探析新材料情境任务型作文常见问题及取得高分策略

左青荣

新材料情境任务型作文写作时，要认真解读材料内容，紧扣材料创设的写作情境，完成写作任务。另外还要严格按照要求进行写作。下面以2021年12月8日广东联考作文题为例，探析考生在写作中出现的问题，并提出几点建议，为广大师生提供一定的参考。

一、新材料情境任务型作文常见问题

（2021·广东联考作文题）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一代青年有一代青年的使命，一代青年有一代青年的精神。他们的精神风貌记录在我们读过的很多文学作品中：毛泽东《沁园春·长沙》、鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《家》、艾青《我爱这土地》、路遥《平凡的世界》……这些文学作品中的青年形象依然熠熠生辉，昭示人生意义，引领时代发展。

興华中学举行“阅读滋养人生”征文活动，请根据上述材料，结合你读过的一部（篇）经典文学作品中的青年形象，写一篇文章，参加征文活动。

要求：结合材料选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

评卷中发现，考生的作文主要有以下几个问题。

（一）抛开材料，只围绕引导语写作

1.随意选一部（篇）作品来写读后感，没有体现“青年文学形象”的使命与精神。

2.所选择的青年形象不能体现时代、青年、使命、精神等核心词。

3.写的是别人“阅读”的意义，而不是自己通过阅读获得的人生滋养。

4.只是单纯写“知识”、写“书”，忽略了滋养人生的意义。

5.没有注意引导语的限制，部分考生写的是两部（篇）或者多部（篇）文学作品。

6.没有明确所选作品中的“谁”“时代”“使命”“精神”等是什么。

7.部分考生写的不是文学作品，而是影视作品。

8.部分考生写的不是经典文学作品中的青年形象，而是现实中的真实人物。

（二）抛开引导语，只关注材料

1.只抓住材料中的某个关键词如“青年”来写。

2.扩展材料中提及的篇目。

（三）对材料的核心以及材料的逻辑层次把握不准

（四）忽视写作要求

二、新材料情境任务型作文取得高分策略

（一）细审材料，把握材料核心

考生下笔之前首先要仔细审读材料，可以采用分层法、提取关键词句等方法，把握材料中的逻辑，挖掘材料的深度（关键词的深层含义、全球视野等）。以上述作文题为例，作文材料由写作材料、引导语、写作要求组成。材料大致分为三层，第一层为整则材料的总起句，包含四个核心词——时代、青年、使命、精神。“一代青年有一代青年” 把对青年的使命与精神内涵的理解置于时间刻度之上，凸显与时代的同频共振;第二层是对“精神风貌”的具体举例，所涉及的“精神风貌”聚焦于文学作品中的青年形象;第三层是对列举的五部作品的总括——这些文学作品中的青年形象依然熠熠生辉，昭示人生意义，引领时代发展。材料引导考生要从文学作品中挖掘青年形象内涵，汲取精神养分，滋养自我人生，引领时代发展。

（二）读懂引导语，明确写作任务

写作时要列出题目中或明显或隐含的任务，如文体格式、身份对象、情境场合、主题等。广东联考的作文题目中，写作任务有六个。

1.写作身份：兴华中学学生（考生）。

2.写作主题与情境：“阅读滋养人生”。考生要把材料中涉及的经典文学作品与自身的人生规划、个人发展相结合，要从阅读中获取个人成长的养分。

3.写作对象：征文评委（全校师生）。

4.写作任务：学习文学作品中的青年形象的使命和精神，完成滋养自己人生的任务。

5.写作限制：选择一部（篇）经典文学作品，选择作品中的青年形象。

6.写作内容：结合一部（篇）经典文学作品中的青年形象，谈谈如何滋养（启发、激励、鞭策、推动、影响）自己的人生。

（三）明确写作要求，按照要求写作

1.结合材料。开篇要结合材料，围绕材料观点、写作要求、写作范围展开;行文中要用材料来提炼观点;结尾要回扣材料，突出中心。

2.选好角度。写作角度和文章立意不能脱离材料内容、含意和给定的写作主题。

3.写作时可自由选择文体，但一定要符合文体要素和特征。

4.考场作文要符合主流价值观，尤其契合社会主义核心价值观和学生核心素养。

综上所述，读懂材料、读懂引导语、明确写作要求是写作的前提，也是作文取得高分的策略与保证，值得广大师生重视。