简析春雨润"花"细无声

黄尔仿

关键词：德育教学;小学教育

引言

随着经济时代技术的高度发展进步，以及传统教育体系的逐步改革，我国传统的小学教育也正在从过去应试类教育形式逐渐开始向全面素质教育转变，而小学德育改革正是推进素质教育实践的根本核心，在小学各科课程教学中深入渗透德育已经是大势所趋。

一、德育的意义

小学阶段是树立学生人生观和价值观的关键时期，在这个时期开展德育教育效果十分显著。德育是一种主观意义上的思想提升，在日常小学教学生活中要做到根据学生个体性格，灵活管理学生，而不是一味通过机械的方式约束学生。在传统的学科教学课堂上，教师大多只注重提高小学生整体的综合学习成绩，忽视了加强课堂教学中对德育内容的渗透，导致低年级小学生身心发展不平衡。如今，教师的教学思想逐步有了一个较大的转变，将加强德育工作放到日常教学工作中的首要位置，注重引导小学生深刻理解做人做事的道理，促進提高小学生综合文化素养的快速提升。

传统的小学日常课堂教学生活中通常只注重学科教学，鲜少注重德育渗透，一味的应试教育是的学生身心无法得到全面正常的健全发展。小学教师首先应该将德育教学融入到学科教育、实践教学活动中来，尝试探索当前教育背景下的新型教学方式，让德育教学内容如一股绵绵的春雨，慢慢渗透在各种校园活动中去，帮助引导学生能够迅速形成良好健康的心理、稳定乐观积极向上的情绪和优良道德情操，促进他们德智体美劳全面发展，创建出一种更和谐、良好的的课堂文化。

二、小学德育的重要性分析

（一）有利于塑造积极正确的“三观”

小学阶段的教育仅仅是国家义务教育体系的一个开始，也是为孩子逐步树立社会主义人生观价值观的初期发展过程，学生个人全面的的个性、能力成长都同样离不开小学德育教育。在小学各学科日常教学生活中渗透德育教育，有利于帮助小学生全面树立正确的思想，建立起正确的现代社会主义核心价值观、人生观、世界观，给小学生的个性全面成长发展带来积极正面的影响。在学生步入小学阶段是，他们对于当今社会环境的认知十分有限，因此远远不能全面客观的对一件事物有准确的判断，久而久之则会影响到学生的三观发展。这时候，就需要教师对学生进行的与熏陶和心理教育，通过潜移默化的方式，教育引导学生培养正确的价值观，纠正学生消极负面的错误三观。

（二）有利于规范约束思想行为

小学德育课程对小学生道德水平提升和综合素质培养具有重要教育作用。小学生处于思想行为的萌芽时期，对于一些行为无法正确分辨。通过在日常教学中渗透德育教育，引导学生培养正确积极的道德思想意识，在日常教学生活中规范其行为举止，帮助学生逐步养成良好的行为习惯，防止学生被社会不良行为迷惑，积极矫正学生的不良的认知。

（三）有利于建设系统管理体系

在日常教学生活中融入德育教育，坚持立德树人是学校育人的首要任务。正确健康的道德思想、行为才能有充满正气的教风、奋发向上的学风、富有真善美的班风，有助于学校建设系统的管理体系。

（四）有利于学生未来发展规划

学生是祖国的未来，决定了中国未来发展的方向。在小学日常教学生活中注重渗透德育教育，引导每个学生树立正确的社会道德思想，使小学学生从小就懂得树雄心、立大志，继承中国传统美德，为以后的崇高人格魅力奠下坚实的基础。

三、小学德育的策略分析

（一）创设育人环境，深化德育

在进入小学阶段，学生自身的道德思想、行为举止以及自身对于事物的认识，都无时无刻不在被周围的人和环境的所影响着。作为小学教师，应充分认识到育人环境的重要性，注意行为举止，营造良好的育人氛围，通过多种方式调防学生积极性，让德育教育充分容易日常学习生活中，让学生充分认识到德育的重要性。对于学生日常会使用到的教学环境、设施以及课件活动的场所，可以利用图书角、黑板报、教室小标语等，在其中融入德育教育的学习内容，让每个孩子都能在这样一个在一个丰富多彩的学习生活环境中从小受到熏陶，全面健康成长。

（二）基于课堂教育，落实德育

在小学德育教育中，课堂教育是最常用的教育方式。在学校日常学科教学环节中，融入一些德育教学内容，在系统的传授学生课本上的文化知识时，通过其他方式来培养学生学习的态度。探索挖掘学科课本材料，积极尝试创新德育教育的形式和方法，调动学生参与的内在积极性，利用本学科特点，提高课程教学环节质量的同时注重提高学生基本的思想道德素质。

（三）重视言传身教，树立德育榜样

小学教师的素养直接影响德育效果，教师的言行举止能够潜移默化地影响和改变小学生的思想行为，所以教师要自觉规范日常言行举止，为每个小学生做好榜样，真正落实德育工作，让小学生受用一生。立德树人对小学教师素质提出更高的要求，无论是师德师范，还是人格气质，都要以身作则、认真授业，真正做到公平、公正，在教学中做好因材施教工作。

（四）引导亲身体验，提高道德品质

小学教师可以通过真实的教学案例来启发学生，给小学生做示范，在学习时能够约束自己，保持良好的学习习惯，在生活中能够乐观自信，获得思想情感的升华。同时还有鼓励学生多参与到日常开展的一些德育活动过程中来，通过亲身的体验，真正感受到德育活动的主题，提高小学生在德语课程中的参与性和主动性，活动后让学生自由抒发体验感受，由教师来进一步总结、启发。

结语

小学教师要注重将德育渗透到课堂教学的各个环节中，不断探索完善教学方法和充实课堂教学内容，遵循小学生的年龄特征与学习的规律，借助小学教材，将教材学科知识与深入的思想性巧妙相结合，构建和谐致美的课堂氛围，为进行德育教育工作提供高效便利的开展条件，帮助小学生从小树立阳光健康的价值观。还要加强师生之间的沟通和交流，建立轻松的德育氛围，逐步扩大德育教育范畴，使每一位小学生形成阳光向上的思想体系，满足自身发展的需要。

参考文献：

[1]黄志雄. 浅谈素质教育视角下的小学德育教育有效开展[J]. 知识文库，2020，（15）：74-75.

[2]张柏春. 浅谈小学德育教育的策略[J]. 中国校外教育，2017，（35）：109.