提高小学数学课堂教学效果的方法

谢艳珍

摘 要：随着新课改的深入发展，数学教育受到了广泛关注，而常规的小学数学教学活动存在的互动单一、脱离现实、不够开放等问题在培养学生数学学科素养方面的消极作用也日益突出，教师需要重新调整设计数学的方式和方法，选择恰当的教学策略，以便更有效地促使学生实现长远发展。

关键词：小学数学;课堂教学;提高策略

引言

相比于其他的受教育群体，小学生的注意力持续时间十分有限，在课堂教学中往往很难有效集中注意力，课堂学习非常容易受到其他事物的影响。因此，要想有效提升小学数学课堂教学的效果，就需要采取一系列合理有效的措施来活跃课堂教学气氛，帮助学生找到适合自己的思维方法。一套适合学生学习的教学方法，不仅能够有效激发小学生的学习热情和学习兴趣，还能帮助他们更加深入地理解数学知识，更加扎实地掌握数学技能、数学方法以及数学思想，为小学生后续的数学学习打下良好的基础。

一、游戏教学，简化学习难度

爱玩是小学生的天性，而数学知识具有较强的抽象性、逻辑性，这与小学生理解能力不相符，会导致小学生产生抵触情绪。因此，教师应注意激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习主观能动性，让学生找到学习数学知识的乐趣，自然而然地投入到学习实践中，以此达到事半功倍的教学效果。教师可以将游戏化教学模式引入课堂教学环节，这是一种学生喜闻乐见的学习活动，能让学生在玩中学习数学知识，真正实现寓教于乐的教学效果，学生不仅不会产生厌学心理，还会自主地要求学习数学知识。而且还可以让学生通过游戏化学习模式，更好地认知数学问题，简化数学知识学习难度，通过学生自主学习有效提高课堂教学效果。游戏化教学的开展可以通过创设游戏情境、联系日常生活等方式开展，这会提高学生的数学知识学习效率，提升课堂教学效果，让学生更好地融入课堂学习氛围中。教师可以将肢体动作方面的游戏与数学概念进行有机融合，使学生能够通过运动学习数学知识，这与小学生好动的性格特征相吻合。学生在运动中完成数学学习任务，不仅能刺激学生的大脑皮层，让学生的思维变得更加灵活，也可以提高概念性数学问题的学习效率。学生在不知不觉中完成学习任务，从而产生意犹未尽的感觉，自然会为学生营造轻松、快乐的学习氛围，形成良好的学习风气。同时，教师还可以鼓励学生在生活中通过数学游戏学习数学知识，比如，在家庭中可以与父母进行计算比赛，在一定时间内完成数学任务，获胜者可以对失败者提出一个要求。而且，这种家庭亲子游戏化学习，也培养了学生良好的学习品格，让学生感受到学习的乐趣。这种生活化数学游戏活动，能够让学生的数学学习变得常态化，也可以培养学生以数学思维思考生活问题的能力。

二、开展情境教学，激发学习兴趣

在教育事业不断发展的背景下，教育教学的方式也在进行着不断的创新和发展，情境教学法是近些年来在教学过程中经常使用的一种教学模式，其是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法的核心在于激发学生的情感，提升学生的学习兴趣。

比如，学习小学数学六年级中的“确定位置”这部分知识时，教师可以在课堂教学中为学生营造良好的学习环境，通过课堂模拟的形式让学生对位置的表达进行学习，从而激发学生对这部分知识的学习兴趣。例如，找3名学生站在课堂的不同角落，1号学生代表图书馆，2号学生代表科技馆，3号学生代表学校，然后规定课堂的正前方为北，遵循“上北下南左西右东”的策略。通过营造这种情境帮助学生掌握“位置”的知识。再如，学习“分数混合四則运算”的相关知识时，教师可以借助于现代化的教学设备，为学生营造一种采集树种的教学情境，并在此背景下给学生列举一道书中的例题，供学生运算：少先队员采集树种，第一小队12人，一共采集了3/5千克;第二小队10人，一共采集了1/2千克。平均每人采集了多少千克？通过创设相关的解题情境让学生解答数学问题，可以给学生展现一种身临其境的感觉，以此提升学生的数学学习效率和质量。

三、利用微课进行教学

数学学习的最终目的是更好地服务于生活，即学生能够运用自己所学到的数学知识快速解决生活中的一些问题。因此，教师在设计数学教学方案时，可以结合一些生活中的实际事例来制作微课件，通过这些事例让学生熟练运用所学的知识。长期采用这样的教学方式，能给予学生充分的时间去实现自主思考及实际应用，进而让学生领悟到数学的重要性及其对生活的巨大价值，从而使其更为积极地进行数学学习。举例来说，教学完“百分数”的相关知识之后，学生可能会摸不清百分数有什么意义，这个时候微课件就派上了用场，教师可以利用微课展示生活中最常见的一种情境——超市打折，让学生更为深入地理解“百分数”。比如，小红去超市买牛奶，发现牛奶的原价是70元，但是牛奶在打八折，问小红买牛奶实际花了多少钱？这个时候学生通过微课视频的讲解就能理解，八折就是80%，所以小红实际花的钱就是70的80%，即56元。这样学生就能快速地将生活中的折扣问题与百分数的相关知识点连接起来，学生也能因此认识到数学学习的重要性，并学着运用自己所学到的数学知识解决生活问题。

结束语

综上所述，小学数学是一门重要的课程，要想有效促进学生综合素质的提升，学好数学是前提条件。在数学课堂教学中，教师需要主动转变自身的教学观念，加大对于教学方式的创新力度，使学生在数学课堂中的参与度能够真正得到有效提升。

参考文献：

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