融合信息化手段的分析化学实验教学模式分析

乔劲松

【摘要】    本文将结合分析化学实验教学现状探讨信息化手段在其中的运用，围绕着分析化学实验课程进行教学改革创新研究，推进分析化学实验教学质量提升。通过了解信息化手段在分析化学实验教学模式中的运用现状，可知信息化手段在其中的运用有利于推进实验教学模式优化，提高学生参与其中的积极性，让学生的自主学习能力及实践操作能力在其中得到锻炼，进而实现优化实验教学效果的目标，符合素质教育的发展要求，有利于推动实验教学课程改革。

【关键词】    信息化手段    分析化学实验    教学模式

引言：

在信息技术飞速发展的时代背景下，多种现代化教育手段在教育领域得到有效运用，有助于促进学生创新意识及创造能力的提升，有效发挥教育的作用，积极推动教育理念和教育模式的合理优化。通过开展实践教学活动，有助于培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力，关系到学生综合能力的增强，将信息化手段合理运用到实践教学之中，符合当前教育发展趋势及信息技术广泛推广的背景，例如吉林省高等教育学会科研课题组成员韩苗苗（2020）通过分析水文学的基本内容和教学现状，对互联网和多媒体动画展示的运用提出了一些措施，通过互联网将动画展示与传统教学有机结合，从而提高学习效率教学质量。近年来，我国教育领域深化改革，化学相关专业课程要在新课改的要求下进行改革创新。通过开展实验实践教学活动，有助于培养学生的综合能力，在人才培养方面具有不可替代的价值。在当前社会经济发展形势下，我国需要大量优秀的分析化学人才，分析化学实验属于医药卫生等多个专业的必修课程，在分析人才培养体现中占据重要地位。基于此，在分析化学实验教学中，要制定明确的教学目标，注重夯实学生的理论知识，锻炼学生的操作技能，引导学生建立严谨的科学精神，促进学生分析和处理问题能力的增强，有效发挥分析化学教学的作用。

一、分析化学实验教学模式中的不足

为促进分析化学实验教学模式改革创新，必须将关注点放在教学理念、课程规划、教学流程、教学方法等多个方面，分析各个环节是否存在不足，结合实际情况推进分析化学实验教学模式优化。通过研究传统分析化学实验教学模式，可知在课程理念、教学内容等方面有待优化，主要体现在以下方面：

第一，从实验教学内容设置上来说，分析化学实验教学的主要内容为课堂理论知识的验证和补充，大多数实验都是根据预先设定的流程进行，在综合性和创新性方面有所欠缺，未能与生产生活的实际情况有效连接起来。其中比较典型的问题为：分析实验将关注点完全放在分析结果上，对如何获取样品和怎样妥善处理样品缺乏关注，未能针对同一学科的知识点及二级学科的相关知识点建立完整的脉络体系，使得知识点之间的结合与串联存在不足，使得在引导学生系统学习相关知识点，锻炼学生综合运用所学知识点的能力上存在明显不足。在规划实验教学内容时，如果相关内容设置难以引起学生的好奇心與求知欲，使得学生对实验操作环节兴致缺缺，不能起到培养学生探究能力和有效拓展教学内容，甚至忽视了实验教学的价值，则难以实现预期教学目标。

第二，从实验教学方法运用上来说，在分析化学实验教学活动中，不少教师仍采取“以教师为主体”的教训原则，在引导学生思考分析问题上存在不足，普遍存在为了完成实验开展实验教学的情况，在调动学生主观能动性上存在明显不足。不少学校制定的实验教学流程与方式大同小异，大多沿用传统实验教学流程，要求学生提前进行预习并完成预习报告，再由教师详细讲解或演示实验操作流程、注意事项以及实验涉及的原理等内容，然后在让学生根据以上内容进行实验操作，整个实验流程到此结束。

第三，从实验教学流程设置上来说，在分析化学实验教学活动中，大多数实验教学流程相对单一和刻板，忽视了学生在教学活动中的主体地位，存在明显的程式化倾向，在开放性方面有待提高。学生在参与实验活动时，需要根据预先设定的实验流程按部就班地进行，以完成实验为目标，在培养学生创新意识和探究能力上存在不足。

第四，从信息化教学资源利用的角度来说，受学校信息化实验室建设等硬件设施建设以及教师队伍实验教学水平等因素的影响，信息化教育资源的利用情况不尽人意，在优化线上教育资源和线下教育资源整合上有待提高，相关平台在自主性和共享性等方面有待增强。

二、融合信息化手段在分析化学实验教学中的作用

在信息技术飞速发展的时代背景下，现代科技在各行各业得到广泛推广和运用，其中便包括教育领域。近年来，我国教育领域深化改革，在分析化学实验教学活动中，要客观应对传统实验教学模式中的不足，立足实际推进分析化学实验教学模式优化。本文将围绕着信息化手段在分析化学实验教学中的运用，探讨有效融合优化线上线下教育资源的对策，致力于增强学生的创新能力与综合能力，并注意以下方面内容：其一，要客观分析当前化学实验教学现状，正确认识到传统实验教学理念中的不足，树立科学合理的教学理念，为深化教学改革奠定基础，为推进教学改革提供动力，转变传统以教师为主体的教学理念，摒弃灌输式、填鸭式等传统教学模式。其二，在明确人才培养目标后制定健全的化学实验课程体现，明确该课程的侧重点，合理分配基础验证型实验、综合创新型实验等在课程设置中的比重。其三，要科学运用现代化教学方式，促进传统化学分析实验教学方式创新，注重调动学生在化学分析实验教学中的主观能动性，注重促进学生自主学习和互动性的发展。其四，科学运用信息化教学方式，促进分析化学实验教学方式多样化发展，转变以往单一的分析化学实验教学方式，促进教学方式多元化发展。其五，教师要明确自己的角色定位，转变传统教学理念，注重体现学生在教学活动中的主体地位，充分发挥教师的引导职能。其六，为切实保障分析化学实验教学质量，需要健全分析化学实验考核机制建设，科学评估学生在教学活动中的表现，从而起到查缺补漏的作用。

三、融合信息化手段下分析化学实验教学模式构建

（一）加强教学内容多样化构建

在分析化学实验教学中，任课教师要结合教学内容明确实验内容，在基础阶段以开展验证性实验为重点，合理增设具有探究意义以及与日常生活具有关联的内容;在加强阶段以开展综合性实验为重点，注重学科之间以及学科内的关联，妥善处理学科之间的交叉，在强化学生基础实验操作技能的同时，引导学生探究各学科之间的联系，在此过程中注重创新，注重研究线和设计性实验内容的规划设计，有效培养学生的创新创业能力，加强实验训练平台建设，通过让学生参与其中，有效锻炼学生发现问题、分析问题并解决问题的综合能力，在培养学生创新意识的同时，引导学生树立严谨的科学态度，提高自己的科研水平。通过将信息化手段科学运用其中，有利于优化实验项目信息库建设，让学生可以通过线上平台参与到实验项目选择之中。

（二）采取多元化的实验教学方式与流程

注重课前预习、课中实验以及课后巩固的有效整合，切实发挥各个阶段的作用。学生可以通过在线学习平台，获取教师分享的学习内容，利用碎片化时间自主进行课前预习，这种学习模式可以突破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习。例如，在混合碱测定实验中，学生在登录在线学习平台后，可以自主学习进入训练操作模式还是考核操作模式。第一种模式对学生的操作不计分，给学生提供了详细的实验操作流程及注意事项，学生在操作过程中可以参考，旨在让学生明确本次实验的目的以及原理，还配置了相应规范的操作流程视频。通过让学生参与这种模式，可以让学生在预习过程中，了解到本次实验的主要内容、知识原理、操作流程等诸多内容，为进行课中实验做好准备。在课中实验操作环节，通过优化线上平台与线下实验的整合，可以让学生在参与虚拟实验操作的过程中发现问题，进而在线下实验操作中重点解决，加深对实验操作的印象，并科学设置小组讨论等环节，让学生在交流互动的过程中加强课后巩固效果，小组讨论可以在线上平台开展，有效发挥学生在其中的主体作用，让学生就实验内容进行研讨，注重调动学生的主观能动性，有效展现信息化手段的作用。

（三）注重教学方法的科学运用

在分析化学实验教学活动中，任课教师要在分析学生学情、教学内容等要素的前提下，设置适宜的教学情境，优化实验教学内容选择，注重引起学生的求知欲与好奇心，引导学生在分析和探索问题的过程中发现新知识，围绕着新知识开展实验探究，并设置适宜的巩固训练环节，有效锻炼学生的运用能力，促进学生综合能力提升。基于此，任课教师要在梳理学习情景后，进一步细分各个学习任务，为开展教学活动奠定基础。通过加强化学仿真实训平台建设，完善该平台的检测评价、巩固练习等各个板块的功能，锻炼学生运用信息化手段的能力，让学生自主开展在线学习活动，让学生逐个击破学习难点，提高自主学习的趣味性和有效性。

首先，在分析化学实验教学活动中，任课教师可以寻求贴近日常生活的案例或故事，基于教学内容设计针对性问题，学生在学习平台获取相应学习任务后，可以通过在线查询资料、线下自主探索、小组合作等方式进行讨论，完成可签调研活动。教师要注重课堂知识与调研结果的有效结合，选择适宜的案例引出本节课需要讲解的内容，让学生联合生活中的现象探究专业层面的问题，并注重课后归纳、总结与延伸。

其次，任课教师可以根据教学内容，设计具有针对性的实验验式视频，将教学视频上传到在线学习平台，在完成实验的过程中引出相关专业知识，结合理论知识对实验现象与结果进行诠释，从而增进学生对理论知识的理解，加深学生的印象，这种方式是对传统先理论后实验教学模式的创新。

最后，科学运用3D仿真训练。通过加强化学实训平台建设，学生可以通过电脑、手机端等登录该平台，直观了解到整个操作流程，给人身临其境之感，了解到具体操作要求及步骤，对相关内容产生直观、具体的认识，为顺利开展真实实验操作夯实基础。

（四）合理设置多维度实验考核机制

在分析化学实验教学活动中，为切实保障实验教学效果，需要立足实际健全实验考核制度设置，优化各个考核环节，将虚拟仿真模拟考核环节、线下实际操作考核环节有效结合起来，综合评价学生在分析实验教学活动中的表现，围绕着学生在研究与设计实验时是否具有创新性和合理性、在具体实验操作中能否妥善处理问题以及实验成果等方面综合判断学生的考试情况，在评价学生最终成绩时需要全面考虑到以上内容。此外，为切实强化分析化学实验教学效果，要加强对分析化学实验教学模式的推广，明确信息化手段在实验教学中运用的特点与优势，加强实验信息平台建设，优化分析化学实验平台建设，完善实验预习、报告处理、成绩评价等各个板块，切实强化信息化實验教学平台建设，制定科学合理的考核体现，丰富该平台的教学资源，增设实验微视频、虚拟实验等功能，满足学生个性化学习需求，促进实验教学资源的优化整合，推进分析化学实验教学模式创新，在以学生为主体原则的指导下开展信息化实验教学平台建设，有效发挥教师在其中的引导职能，注重调动学生在其中的主观能动性，让学生在好奇心和求知欲的驱使下探索实验。

（五）在实验教学管理中融入信息化手段

为切实强化信息化手段在分析化学实验教学中的效果，学校要立足实际加强网络化管理体现建设，有效发挥学校、院系以及实验室的管理作用，注重信息化手段在实验室安全管理工作中的有效运用，加强管理效果，有效发挥学校在其中的引导带头作用，提高师生遵守实验室制度的意识，让实验室安全管理工作得到有效落实。通过有效发挥信息化平台的功能，有助于强化三级管理体现的作用，让实验室安全管理质量得以提升，切实展现信息化管理的作用与优势，加强对实验流程的监管。

首先，针对仪器设备采购与管理设置专门的管理板块，加强对实验室仪器设备的管理，优化设备采购环节，强化全流程管理，有效发挥信息化手段在协调管理张的价值，将采购的设备信息准确录入到系统内，完善审批、采购、使用、转移以及报废各个阶段的管理，不遗漏任何一个环节，加强安全管理效果。其次，针对试剂使用设置专业的管理板块，实现对试剂的全方位管理，有效发挥信息化手段的作用，优化试剂采购、运输等各个环节，发挥一站式管理的作用，强化整个管理流程，针对实验废弃物采取科学合理的处理措施，加强对实验废弃物产生量及回收等环节的管理，有效减少安全隐患及污染物。最后，有效发挥线上实验室安全教育以及线下实验安全演练的作用。学生可以通过在线学习平台，参与到虚拟实验活动之中，了解到实验操作不当可能引发的安全隐患，从具体案例中了解到在面对安全隐患时如何妥善处理，提高学生防范安全隐患的意识，增强学生处理安全隐患的能力，让学生的人身安全得到保障。另外，学校可以针对实验室安全信息的内容设置专门的信息题库，将有关实验室准入制度、常用药品使用安全等内容纳入其中，通过测试学生对以上内容的掌握情况，增强学生的实验安全意识。此外，任课教师要注重组织学生开展实验安全演练，让学生切实了解到实验安全的重要性，通过联合有关职能部门开展安全隐患演练，模拟真实情况，可以锻炼学生应急处理能力。

四、结束语

在分析化学实验教学活动中，通过将信息化技术科学运用其中，符合当前信息技术飞速发展的背景及当前教育发展形势，有助于推进分析化学实验教学模式创新和优化，有利于优化人才培养机制。本文将围绕着当前分析化学实验教学现状，探讨在传统教学模式中存在的不足，研究将信息化手段科学运用到分析化学实验教学中的必要性，围绕着如何将信息化技术落实到实验教学流程、优化实验教学模式建设等多个方面分析运用对策，以期能实现线上教育资源和线下教育资源的优化整合，提高教育内容的丰富性和多样性，采取多元化的实验教学对策，优化实验考核环节，致力于提高学生的创新能力，促进学生全面发展，为踏上工作岗位打下坚实的基础。

参  考  文  献

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