互联网新闻学理论的知识框架重构探讨

王阳

【摘要】    互联网新闻学理论的知识框架重构研究，不仅是革新新闻学发展，完善新闻学体系的必要选择，同时对互联网时代下新闻学基础扎实与影响力提升有重要意义。通过对新闻学理论知识框架发展历史的梳理，了解新闻学发展过程。随后从多方面去探索新闻学理论的知识框架在互联网环境下的重构路径，目的在于加快新闻学理论的知识框架重构步伐。

【关键词】    新闻学    知识框架    信息源核对    逻辑链聚变

引言：

互联网新闻学理论的知识框架重构研究，是应对信息时代、互联网普及的重要举措。受到互联网的影响，新闻场域做出很多调整，各种影响因素增多，整体来讲目前的新闻环境复杂多变。从传统的新闻单方面垄断，逐渐走向众筹众包的方向，社会化元素增加，产品渐趋多元化，新闻传统专业理论知识受到挑战。面对这种情况，必须对当前的媒体生态圈深层次分析，并且以新闻学理论知识与基本价值的坚守为目的，提高对舆论监督的重视，对新闻学理论的知识框架积极重构，经过有效的革新，有效平衡互联网环境与新闻学理论知识实践、新闻价值发挥等关系，激发大众的新闻共识，客观应对互联网环境下的发展机遇与挑战，进一步扎实新闻学理论知识框架基础。

一、新闻学理论知识框架发展历史

互联网新闻学理论的知识框架重构研究，必须对新闻学理论知识框架发展历史详细了解，如此才能够明确新闻学理论知识框架的核心，明确互联网新闻学理论知识框架重构方向。

新闻学专业的出现与发展，需要追溯到19世纪30年代，初期发展主要集中在西方国家，新闻观念的出现由美国便士报衍生而来。[1]因为便士报的规模小，并且属于个人新闻产业类型，引起眾多反思，越来越多的人开始着手研究新闻报业，采编队伍逐渐壮大，形成了独立报业群，这为新闻业的发展奠定了基础。[2]此后新闻业发展迅速，尤其是《一个自由而负责的新闻界》报告的提出，新闻专业主义思想不断完善成熟，新闻学理论知识框架逐渐形成。

新闻学理论知识框架的发展，涉及多个层次的新闻学专业知识，并且从价值观引导到新闻知识的实践等，所有内容都是新闻学发展必备基础，是新闻学前进的指引。通过对新闻学理论知识框架发展历史的研究，深层次认识新闻学理论知识框架，为了更好地适应互联网发展环境，顺利完成知识框架重构做好准备工作。[3]

二、互联网新闻学理论的知识框架重构有效路径

对于新闻学理论知识框架来讲，在互联网发展环境下，新闻传播途径增加，传统新闻学理论知识框架必须及时创新，顺应新闻学在互联网发展环境下的新要求，积极对知识框架进行重构，如此才能在复杂多样的新闻传播环境中“出圈”，真正发挥出新闻学理论的知识框架价值。

（一）重新对新闻学教学内容进行规划

新闻学理论的知识框架重构，从专业教学角度出发，重新规划新闻学教学内容。新闻学专业人才，必须熟练掌握新闻学理论知识，才能够提高新闻专业租养。但是传统新闻学教学过程中，因为基础理论知识教学模式单一，学生极易产生枯燥或者不耐烦的心态，学习积极性得不到长期调动，必然会影响到新闻学教学质量。[4]部分理论知识课堂教学中，以原理性内容作为全部教学内容，学生虽然能够在短期内熟记，但是多数以机械记忆为主，随着时间的推移，理论知识的记忆逐渐淡忘，不利于新闻学理论知识的长久应用。面对这种情况，必须加大对理论知识重构力度，综合互联网环境下，新闻学理论知识框架的新动态，积极调动学生对理论知识学习的积极性，同时激发自主学习意识，主动接触与了解、学习新闻学理论知识，为知识框架的重构积蓄力量。[5]新闻学理论的知识框架重构，不仅需要关注知识框架情况，还要重视学生心态变化，现代化理念下的学生，传统理论知识教学指导已经无法适应，还需要在知识框架重构基础上，寻找有效方法，将新闻学课堂教学效率提高。

首先是重新规划新闻学课堂教学内容，提供更多自主学习机会的同时，积极组织专题讲解活动，科学搭配实践课程，对新闻学理论知识讲解的连续性加以保证。通过典型新闻案例，引出互联网环境下的新闻学理论知识革新内容，随后在学生积极实践的同时，对理论知识框架着手重构。以理论知识实践的方式，加深学生对新闻学理论知识的印象。[6]

其次是协调好理论知识与实践的关系，新闻学理论知识框架的重构，不能单纯依靠理论课堂，还需要加大实践探索力度，有效协调理论知识与时间的关系，如此才能够更好的完成知识框架重构。[7]新闻学理论的知识框架在重构期间，教学内容的重新规划，需要实践探索对理论知识进行巩固，并且科学规避知识点重复的情况，节省新闻学理论的知识框架重构时间，突出知识重构重点。学生根据新闻学理论知识掌握情况去自主选择知识重构环节，这样不仅方便了新闻学理论课堂教学设计，同时帮助教师更深入的了解学生在新闻学理论方面的学习情况，进一步提高新闻学教学效率，锻炼学生新闻学理论的知识重构能力。[8]

（二）认清新闻学理论所出现的逻辑链聚变

新闻学理论的知识框架重构，一定要清晰认识当前新闻学理论在互联网环境下的变化情况，尤其是新闻学理论的知识框架概念方面所发生的逻辑链聚变。首先从新闻生产角度出发，新闻理论知识是新闻事实加工的重要基础。[9]其次从新闻理念定位方面重新考虑，认识到知识重构与扎实新闻学理论知识基础的关系，在此基础上，在聚变中抓住新闻学发展新思想，为新闻学理论的扎实创造有利条件。特别是互联网发展背景下，新闻学相关的学术研究增加，科学技术的推动，新闻业实践条件得到优化，知识框架的重构，是适应海量知识网络环境，对知识主体重新提炼与整合的基础。受到互联网渗透性的影响，互联网逐渐成为社会信息传递的“高维媒介”，新闻学理论的知识框架遭受到巨大冲击，目前已经进入到革新的关键阶段。

新闻学理论的知识框架重构积极渗透信息技术，拓宽新闻学理论覆盖范围，注重新闻信息的提取与分发等，利用互联网相关技术，为新闻学理论的知识框架增加社会化与数字化等优势。进一步优化新闻业生产机制，帮助其顺利完成知识框架重构，在此基础上调整新闻传播、新闻信息整合等关系，寻找新闻学理论实践更有效的规律，为新闻学理念赋予全新的概念，深层次挖掘新闻学理论的价值。

目前我国虽然加大了新闻学理论的知识框架重构力度，但是因为研究周期短，经验少，所以还存在一些研究不足。首先是新闻学教学资源方面，教学开发能力有待加强，无法有效协调新闻转型中的矛盾。加上新闻学理论涉及大量规范性知识，如此会占用大量指导时间，造成综合性实践方面不足，严重影响到新闻学理论知识与实践的不平衡，这方面会影响到逻辑链聚变，需要特别注意。面对这种情况，必须认识到新闻学理论知识框架重构的核心，同时不断提升新闻业竞争力，如此才能够有效开阔新闻学理论知识框架重构眼界，放宽视野的同时，将敏锐洞察力以及深层次挖掘利用等融入知识框架中，完善知识框架重构体系，扎实重构基础。逻辑链聚变情况下的新闻学理论的知识框架重构，抓住聚变交叉点，对新闻学理论知识重新审视与剖析，通过问题导向的方式，在新闻学培训中渗透主题式学习理念，重新梳理互联网新闻关键点，基础理论知识掌握的同时，新问题思考与解决的能力得到提高。当然还需要紧紧跟随互联网发展步伐，新闻必须走在最前沿。通过对新闻学理论的创新以及新概念的渗透，培养新闻新队伍，从判断力到认知力等进一步强化。重视理论与实践的整合，紧密观察国际新闻发展动向，对互联网新闻学展开深刻的研究，明确知识框架重构思考点，在此基础上，从本身上对新闻学理论的知识框架重构问题进行解决。

（三）多维度对新闻学理论知识框架重构

1.扎实新闻学理论基础，明确互联网时代新闻学理论依据

新闻学理论的知识框架重构，受到互联网时代的影响，必须打破单一重构维度，打造更科学、技术性与实践性更突出的新闻生态系统。充分利用数字化环境所带来的发展革新机遇，渗透更多行动主体类型元素，并且借助科技公司为技术基础，利用平台媒体增添发展动力，真正达到多维度知识框架重构。以协作式与开放式的方式，对新闻生产格局进一步升级，科学梳理混杂交错的新闻理论知识重构环节，扎实知识重构实践基础。以此同时，深入剖析互联网发展环境下新闻学面临的问题与挑战，同时正视新闻学新概念的提出。

新概念的提出，是对新闻学基础理论知识的拓展与创新，尤其是新业态基础上，新闻学面临各种新现象，传统研究方法也需要升级，以新概念对新业态等进行解释。及时更新新闻学理论知识框架重构中的内容，并且重新审视问题域。新闻学研究议题是重新分析与多维度重构的重要内容，新闻内容的真实性、及时性与客观性，新闻内容的缜密整合以及内涵丰富等，这些都需要从互联网视角重新审视。认清新闻学理论的知识框架核心要点，并且正确发挥新闻学在社会发展与事件整理、宣传等方面的认知影响力，将碎片化形式重新整合，提高新闻学的社会认同度。

2.重新设定新闻业职业理念，进一步优化完善新闻学运行机制

新闻学理论的知识框架重构，除了打破单一维度之外，还要对现实经验等进行总结，并且利用互联网信息传播等优势，对新闻业职业理念重新设定，对新闻学运行机制进一步优化完善。

首先是变革新闻学理论中的职业理念，借助互联网技术的渗透，全面落实传播渠道革新策略，将传播渠道单一以及信息整合、发布缓慢等影响削弱。通过有效的过滤以及筛选等，对新闻信息内容提取严格控制。互联网多元化信息平台的辅助下，通过算法对新闻内容进行筛选，并且迅速整合后定向发布，把握新闻信息发布的先机，保证新闻内容的时效性。算术转向作用下，新闻学理论的知识框架重构内容明显增加，并且先进性的信息技术增多，现代化与信息化水平明显提高。进一步对新闻学理论知识框架重构导向进行明确，并且实现了职业权威性与边界化的革新。

其次是现实经验的渗透，从新闻产生、新闻分发、新闻消费等方面，知识框架重构的基础更扎实，经验更丰富。原有生产常规被打破，数字化技术的加入，从新闻信息整理到编辑截稿等所有限制均被冲破，新闻学理论知识的整理节奏也明显加快，传统思考与实践模式发生变化，明显的信息波动下，新闻业职业理念被重新定义。当然信息多元化的情况下，信息真实性核对难度增加，消息源核查的壓力也在变大。这方面都需要着重关注互联网环境下的时间、空间与消息源等常规变化，并且完成基本流程的同时，将深层次对信息进行追溯，以此来保证信息源的可靠性与信息内容的真实性。

最后是消费方式变化的基础上，公众对信息的反馈途径增多，新闻学理论中，知识重构必须提高对敏感度的重视。综合目前对新闻学理论的知识框架重构研究，必须从理论、实践、核查等多方面与新闻内容、公众反馈等达成共识，如此才能够进一步提高知识框架重构的水平，提高新闻学体系的成熟性。目前我国在这方面还需要加大探索研究力度，并且从新知识框架角度出发，增加更多公众参与环节，以此科学适应消费方式的变化，信息途径多元化等状态，为新闻学理论的知识框架重构完成做好准备工作。

（四）及时转换新闻学理论知识框架视野

面对新闻学理论知识框架重构，结合具体研究情况及时对研究视野进行转换。传统新闻学知识体系互联网的影响下，主体特征被割裂，注入更多现代主义与客观性元素，弥补传统新闻学知识体系不足。尤其是在信息高速传播的环境中，互联网为新闻学理论知识赋予了融合性，打破跨地域限制，学术思路得到开拓，新闻生产模式得到更新。前后时序衔接越来越紧密，新闻特征更明显，多角度去剖析新闻学理论知识中的变化规律。综合新闻内容特征，对新闻学变化进行阐述，从而去深层次剖析互联网新闻现象。在此基础上，新闻学理论知识与数字媒体的融合，新闻用户、专业团队等联系更紧密，但是时常会出现界线不明确的现象。面对这种情况，必须从对象属性切换视野去梳理研究思路，同时在实践过程中，根据新闻时期的不同，去分别扮演加工、收集、分析、分布、阅听等多个角色。尊重主流媒体、自媒体等在新闻学理论知识框架中的地位，不能忽视业余新闻爱好者的参与。科学协调新闻学中主动与被动新闻实践的关系，重新对新闻学理论知识进行定义，这是新闻学理论知识视野转换的重要体现。尊重新闻学在文化背景以及区域差别下的理解差异，以互联网为载体，去重新思考新闻内容的扩散以及与大众的互动，正视新闻学理论知识框架重构中对跨文化与地域的发展需求，从而明确新闻学中社会情景、交互印证之间的立场差异。

三、结束语

综上所述，对于新闻学理论的知识框架重构来讲，传统模式已经无法适应互联网环境下新闻学的发展研究需求，因此必须重新对新闻学理论进行研究，渗透更多信息化元素。打破新闻学理论的知识框架重构单一维度限制，重新对新闻学职业进行定位，并且整合新闻学教学资源，多方面去探索革新，积累更多知识重构经验，从而达到新闻学理论的知识重构目的。

参  考  文  献

[1]朱婧雯.新媒介语境下广播电视理论研究的路径重构——基于认知传播理论体系之探讨[J].中国广播电视学刊，2020，（5）：5.

[2]徐桂权，佘涌波.互联网重构新闻业：新问题与新路径——2016中国新闻业研究圆桌论坛暨第三届华南青年传播学者年会综述[J].新闻界，2016，（23）：6.

[3]唐海江.互联网革命与新闻传播学科重构之反思——一种技术自主性的观点[J].社会科学战线，2016，（7）：7.

[4]张志安，吴涛.互联网与中国新闻业的重构——以结构、生产、公共性为维度的研究[J].现代传播：中国传媒大学学报，2016，（1）：7.

[5]王敏.数字化驱动下新闻生产惯习的改造，嵌入与重构——基于澳大利亚互联网报纸"BrisbaneTimes”的考察[J].新闻记者，2016，（12）：7.

[6]葛明驷.关系重构：提升融媒时代广电新闻传播力[J].当代传播，2015，（3）：3.

[7]王斌.互联网新闻学：一种对新闻学知识体系的反思[J].2021，（2020-8）：63-74.

[8]习少颖.从信息传递到知识架构：互联网时代新闻内容生产的转型分析——以马航MH370航班失联事件报道为例[J].2021，（2015-15）：61-64.

[9]吴红梅.浅谈网络媒体对传播理论框架的改变——从衢州新闻网《遇见你》《一周声音》两栏目说起[J].2021，（2015-17）：58.