信息技术在中职机械专业教学中的应用方法研究

吴梅燕

【摘要】    科学技术促进了我国教育事业的发展，极大地提升了教学效率与教学质量，同时也提升了学生的学习兴趣与积极性。机械专业作为中职教育中的一门重要学科，传统的教学方式已经无法满足当前学生的学习需求与授课要求，信息技术在当前已经广泛地应用在各个领域中，在中职机械专业教学中应用信息技术，能够进一步的提升中职机械专业的教学成果。本文围绕中职机械专业教学中信息化技术的应用展开了探讨。

【关键词】    信息技术    中职    机械专业

中职机械专业的教学内容较为抽象，有着较强的实践性与综合性，中职学生的文化基础相对来说较差，缺少逻辑思维能力与立体空间感，在理解抽象性较强的知识时会较为困难，因此中职学生对于机械专业的学习兴趣普遍不高，缺乏积极性与主动性，这会增加中职机械专业的教学难度。现阶段信息技术的发展与普及为中职机械专业的教学注入了新的活力，中职教师可以利用多媒体技术将抽象的机械类理论知识通过视频、图片、动画等形式直观地呈现给学生，这种教学形式不仅能够丰富课堂教学的内容，同时也能够提升课堂的趣味性，激发学生学习机械专业知识的积极性。

一、中职机械专业的重要性

在21世纪人类的任何活动已经离不开机械制造，制造业是结合人们生活与生存的需要，应用自身具备的知识与技术，使用针对性的生产方式将原材料转化为社会市场需要的物质产品。制造业的发展是国家工业化发展的重要基础，当今世界上的发达国家，国民生产总值一半以上的财富来源于制造业。在经济全球化的背景下，加剧了国际间的竞争，尽管我国的机械制造行业已经具备了一定的规模，但是在激烈的市场竞争中为我国的机械制造业带来了更多的挑战与机遇。中职机械专业教学是推动我国制造业发展的一项重要因素，中职院校要大力培养机械制造领域的应用型人才，为我国制造业的发展提供人才保障以应对国际间激烈的竞争，为实现我国工业化战略目标奠定基础。

二、中职机械教学中应用信息技术的必要性

现代化信息技术是融合了计算机技术与电子信息技术构建的视听一体的新型技术。在中职机械专业教学中实践占有很大一部分，但理论技术是任何开展任何教学活动的前提，实践要在坚实的理论基础指导下进行。机械专业需要掌握力学原理、机械原理等方面的理论知识，部分实践内容需要动手操作，因此学生需要掌握大量的理论知识。机械专业的理论知识有着较强的抽象性，学生在理解与记忆一些概念时会感到困难。因此在机械专业的教学中，需要高效直观的辅助媒介，通过多种感官刺激学生的学习激情，帮助学生加深对理论知识的理解与记忆。

三、信息技术在中职机械专业教学中的应用价值

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论学习哪一学科，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，那么教学效率将会事半功倍。在中职机械专业教学中，教师会通过多种渠道为学生搜集课堂教学的内容，满足学生的学习需求，这样能够激发学生学习的主动性。传统的机械专业教学通常是在课堂与实训中完成，机械专业的理论知识数量多，专业性强，并且内容较为复杂抽象，通常情况下学生在理解教材中的理论知识时会感到困难，学生很容易对机械专业失去学习兴趣，这不利于机械专业教学的开展。但借助信息技术，利用多媒体设备丰富学生的学习资源，在课堂教学中应用多媒体设备，丰富学生的视觉、听觉与触觉感官，能够使机械专业教学更具有趣味性，进而提升学生的课堂注意力。在机械专业教学中应用信息技术，能够让学生在课堂中体验现场操作的感觉，进而调动学生的注意力与积极性。例如在讲解复杂器械零件装配时，涉及的零件种类多，教师需要依次讲解每一个零件的使用方式，在此过程中会消耗大量的时间，对于其他方面的知识教学效果将会大打折扣。此时教师可以应用信息技术使用图片或视频，向学生展示每一个零件的使用方式，让学生对零件的使用方式与具体功能形成直观印象与系统化的了解，并以此来巩固学生的理论知识。当学生掌握了一定的机械零件装配与拆解知识之后，教师可以让学生展开模拟操作，可以在课堂中模拟实训基地的实践操作，加深学生对机械专业理论知识的理解与掌握并提升学生的操作技能。在中职机械专业教学中应用信息技术能够提升学生对机械专业的学习兴趣，同时逐渐的提升学生的操作能力，潜移默化地培养学生的学习兴趣。

（二）应用信息技术能够突破机械专业教学中的重点与难点

在以往的机械专业教学中，缺乏各个类型的零件与设备模型，这对于学生来说很难对零件与设备产生直观印象，同时教学内容缺乏实践性。机械专业中有著很多复杂的理论知识，中职学生在理解与记忆理论知识时较为困难，这会限制中职机械专业的教学水平发展。而利用信息技术能够弥补这一缺点，在课堂中利用互联网技术与多媒体设备，能够让学生从视觉、听觉等方面对抽象内容形成具体认识，应用多媒体设备在课堂中向学生呈现机器的动态与静态运动，能够丰富学生的感官体验，帮助学生理解课堂教学中的重点与难点知识，全方面提升中职机械专业的教学水平。在切割体视图剖后结构这部分知识中，重点与难点较多，教师可以利用计算机设备模拟物体分割的过程，利用视觉动画的形式，将物体分割部分移动到另一处，放置在不影响学生观看其他图片的区域，让学生观看计算机模拟出的分割过程，对比观察分割前后的图片，通过有效比较，让学生对解剖视图形成清晰地了解，掌握其中的原理，加深学生对剖视图知识的理解与掌握。

（三）提升中职机械专业课堂教学效果

机械专业的教学由两部分组成，分别为理论与实训，这两部分相辅相成，缺少任何一项都会影响机械专业的教学效果。机械专业的教学内容涉及很对抽象的知识，这些内容对于中职学生来说过于晦涩难懂，进而导致中职机械专业的课堂教学效果不理想。在机械专业教学中应用信息技术，可以通过多种方式将抽象的知识形象化、简单化，通过实物分析的方式，引导学生掌握知识点理解原理与概念，同时能够实现理论与教学的有效结合，充分地发挥出实训教学的效果，培养学生的技术操作能力，巩固学生的理论知识。

在机械教学中应用多媒体技术，打造智慧课堂，能够让学生清晰的看到各种机械原理。例如使用PPT带领学生学习复杂的能量转变与公式换算，通过文字、图像与动画等多种形式加深学生的理解。教师可以将教学内容通过动画式的方式呈现出来，使用相关软件设计教学内容，可以将机械部件之间的液压传动状态、齿轮传动状态与阀体阀芯的运动原理等制作成动画，便于学生理解。在教师生动形象的讲解下，将抽象的知识形象化、具体化的呈现给学生。同时教师可以让学生使用设计软件进行实践设计，巩固学生的知识掌握情况，培养学生的实践技能，提升机械专业的教学成果。

（四）应用信息技术开发机械专业学生的创新意识

机械专业知识点复杂，数量多，并且要求学生掌握一定的设计与创新能力。传统的机械专业教学，过于依赖教师的口头传授，很难激发学生的学习热情，进而无法培养学生的创新思维。在中职机械专业教学中应用信息技术，通过直观形象的交互式教学，能够将复杂的理论知识变得生动形象、简单易懂，激发学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力去学习与感悟。教师可以使用三维立体图像向学生展示机械原理，锻炼学生的想象能力，同时能够培养学生的实践操作能力，让学生在动手动脑的过程中形成创新意识。

四、信息技术在中职机械专业教学中的具体应用

（一）应用信息技术直观动态地呈现抽象的机械教学内容

在中职机械专业教学中，很多知识都较为抽象复杂，学生只通过思考与想象，无法理解这部分内容。应用信息技术进行教学，教师能够为学生直观的呈现出这些抽象的知识与内容。例如中职机械专业中的零件内部空间原理、设计原理与操作方法等知识都存在着大量的抽象概念，学生很难在短时间内理解与掌握。教师使用信息技术能够将这些知识制作成动画，将其直观的呈现给学生，这样能够加深学生对知识的认知，同时以这种方式呈现教学内容，能够激发学生的兴趣，减少学生对机械专业知识的畏惧心理，使学生能够真正的掌握学习内容，进而提升机械专业教学效果。

在具体应用中，教师要思考如何将机械教学中的教具与多媒体信息技术实现有效地结合，在中职机械专业教学中，运用信息技术能够实现创新性的突破，为学生直观地呈现出抽象的机械知识，在实际教学中应用多媒体动画，能够直观动态地将机械专业中晦涩难懂的知识呈现给学生，这样能够有效地弥补传统教学中语言描述的不足，让学生能够直接的观察到机械构件的真实运动状态。

（二）应用信息技术展示难以用语言描述的机械零件装配过程

兴趣是最好的老师，学生的学习效果很大程度上取决于学生是否对着方面知识存在兴趣，教师在应用信息技术展开机械专业教学时，要在学生兴趣的基础上，激发学生的求知欲与探索欲。多媒体网络技术有着丰富的页面、交互式的教学环境，利用这种教学模式，学生能够身临其境，调动学生多种感官将兴趣转化为自身学习的动力。

在机械零件装配过程教学中，传统的教学方式只是依靠教师的语言讲述，学生很难清晰地理解装配的顺序与规范操作。基于多媒体技术下的零件装配过程教学，教师可以将机械设备的装配视频制作成演示动画，在课堂中利用多媒体设备呈现给学生，通过动画使学生认识机械的外形、内部结构与装备的形成过程。在学生初步接触这部分知识之后，教师带领学生进行实践操作已达成预期的教学成果。利用动画演示，能够将复杂的知识分解成一个个模块，加深学生对细节的掌握。

通过多媒体技术呈现，能够激发学生的学习兴趣，调动学生在学习中的主观能动性。

（三）应用信息技术帮助学生建立空間三维立体概念

现阶段中职机械专业教学重视培养学生的创新意识，在新时代背景下，信息技术的应用范围正不断扩展，在教学中的应用，也充分的凸显出了其所具有的教学价值。当今时代学生的学习环境与成长环境与以往有很大的不同，因此传统的教学模式也无法适应学生的学习需求以及当今时代人才与教育需求。对于机械专业来说，这门学科有着较强的实践性，因此要采取新颖的教学手段与教学技术，激发学生的学习兴趣，并潜移默化地培养学生的创造性思维。

在中职机械专业教学中应用信息技术，能够形成动态化的教学课堂。例如在机械制图教学中，涉及机械构件三视图画法。使用传统的教学方式，只能够通过手工操作，这种教学方式耗费的时间较多，并且精准度较差，难以提升教学效率。应用信息技术利用Mastercam软件，在课堂中通过屏幕投影能够向学生实时展示使用这一软件的制图过程。

在机械专业教学中，教师可以让学生近距离观察实物教具，并让学生在大脑中构建相关机械的三维空间图形，加深学生对机械构件的认识。在钳工实训中可以使用Soildworks软件来绘制三维造型，应用数字化教学软件可以开展一些传统教学无法实现的项目，例如对工件进行垂直检查与平面检查等，教师也可以将这些内容制作成动画，便于学生接受，同时能够接受中学生的注意力。

（四）应用信息技术突破教学难点，解决机械专业教学难题

在中职机械专业教学中有很多抽象的概念，只靠教师的口头讲解与学生的思考，很难让学生掌握并理解，进而导致学习效果差，教学难点会为教学活动带来较大的困扰。应用信息技术能够将抽象的内容形象具体的呈现给学生，将静止的内容变成动态，将枯燥的内容变的富有趣味，通过形象化的阐述，加强学生的认知。例如在机械专业教学中，机械液压传动是一项重点与难点，使用传统的教学方式，无法为学生详细的呈现出液压传动各个部件的内部结构以及运动过程，进而导致学生难以吸收消化这部分内容。教师可以利用信息技术为学生制作实物运动与动态结构的模拟动画，并加以教师的讲解，让学生清晰的接触的液压传动的基本原理以及实际应用。教师制作多媒体课件能够让学生在记忆抽象概念时摆脱传统的文字记忆，学生能够利用教师的课件弥补自己对于知识没有理解到的地方，突破学习中的难点，学会使用感性思维来记忆与理解知识。

（五）信息技术在中职学校专业教学中需要注意的问题

中职机械专业教学倾向于技术性与专业性，在日常教学中讲解的知识是学习中的重点内容，因此教师要把握教学尺寸，使用信息技术对每一课时中的教学内容进行分块教学，明确哪些知识使用信息技术讲解效率更高，哪些知识点仅通过书本讲解即可。同时在使用信息技术进行教学时，教师要与学生保持互动，反复的讲解重点与难点，重视学生提出的问题以及反馈，强化课堂的参与度。

五、结束语

在当今时代，信息技术已经广泛地应用在各行各业中，在中职机械专业教学中，应用信息技术，不仅符合市场对人才的需求，同时也有助于完善机械专业教学模式，除此之外，信息技术在中职机械专业教学中的应用，能够加深学生对知识的记忆与理解，进而提升教学效率。因此信息技术在中职专业教学中的应用与普及是未来发展的必然趋势。

参  考  文  献

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