绘本阅读，启迪心灵成长

叶子 刘怡

可欣画了一幅“蓝图”——房子、大树、太阳都是蓝色。问她原因，她说自己忘了带彩笔，费尽力气却只借来了一支蓝色画笔。我很意外，没想到二年级的孩子们还没有领会“助人为乐”的精神。于是，我找来繪本《彩虹色的花》，打算让孩子们在故事中感受“慷慨”。

上课了，我向孩子们介绍了常见的花语，引导他们给“彩虹色的花”想一条花语。最终，大家觉得“美丽”最合适，我也把“美丽”写在了黑板上。

接下来，我讲了故事的前半段——

“春天，原野上长出一朵彩虹色的花。为了帮助小动物们解决困难，她把花瓣一片片送了出去。冬季来临，她便渐渐枯萎。”

孩子们听完，通过排序、讨论等形式，自己梳理了故事内容。我也趁机把“帮助”写在了黑板上。在他们的催促声中，我讲了后半段——

“大雪覆盖了所有东西，雪中升起一道耀眼的彩虹色光芒。得到过帮助的小动物们从远处跑了回来，怀念起彩虹色的花。漫长的冬天过去，春天又来了……”

“这次彩虹色的花长出来时，身边多了小伙伴！”我还没讲完，小谷就喊了起来。

趁着孩子们的讨论热情，我让他们把自己当作小动物中的一员，写下想对“彩虹色的花”说的话，放进我手中的箱子里。孩子们听完来了劲，抽出小纸条，“唰唰”地写了起来，然后郑重地把小纸条投进箱子。接着，我让他们把自己当作“彩虹色的花”，从箱子里抽一张纸条，看看自己帮助过的人都说了什么。

“老师！看我的，看我的！”皓轩抽出纸条就迫不及待地开始读：“彩虹色的花，我是小老鼠，春天来了，你在哪里呀？多亏你的花瓣，我才能给自己扇风。你救了我的命，谢谢你！”

“老师，还有我的！”这次是然然，“彩虹色的花，我是小蜥蜴，你还记得我吗？那天，我穿上你给的红色花瓣礼服去参加宴会，得到好多称赞，我要好好感谢你！”

接下来，每个孩子都争先恐后地读出了自己抽到的纸条，教室里一片欢乐。整顿好纪律，我问了他们各自的心情，把得到的答案——“快乐”写在了黑板上。子豪喊起来，说黑板上的词就是“彩虹色的花”的花语。我不置可否，他接着说道：“老师，霏霏昨天借了纸巾给我，她就是‘彩虹色的花’！”“我妈妈也是，她总是帮我听写！”另一个思维敏捷的学生立马接话……这下，教室里又热闹起来。

我清清嗓子，问他们要不要听故事的结局，教室瞬间恢复安静。最后，我轻轻地、温柔地读着——

“一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：‘早安，彩虹色的花。又见到你了！’”

那堂课后，我发现几件有意思的事——瑞辰找同桌借转笔刀，同桌潇洒地让他“自己拿”;连着几天，诗怡一到下课就拿出彩笔涂涂写写，凑近一看，是在给邻居写感谢信，信的插图正是一朵“彩虹色的花”……