小学美术教学中的德育渗透

张华

摘要：德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。基于此，以下对小学美术教学中的德育渗透进行了探讨，以供参考。

关键词：小学美术教学;德育渗透;渗透策略

引言

基础教育阶段，美育包括音乐和美术等学科教育，合理運用教育措施对小学生艺术欣赏、创造力和想象力的培养有着至关重要的影响，将德育方面的知识应用于美术课堂中，能够让学生形成健康的生活态度，获得深刻的情感体验，形成良好的道德情操及文化素养，为素质教育的落实奠定基础。

一、在美术教学中渗透爱国主义

爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。艺术作品中呈现的文化内涵，往往是教师用来让学生欣赏与升华的内容。那么在教学中，教师就可以结合教学内容，给学生找寻此类艺术作品，并指导学生用正确的方式来对艺术作品进行赏析，这样学生便能用比较专业的态度来充分感受艺术作品传达出来的美感与情绪，吸引学生注意力的同时，提升他们的美感教育。如学习“漂亮的建筑”这一内容时，为了让学生更加直观地面对建筑，笔者便借助多媒体进行了教学，将古代人们在劳作中发挥自己聪明才智建设出来的建筑给学生呈现出来，如我国北方和南方在建筑上的区别，由于不同的风俗与气候，北方建筑，以故宫为代表的建筑则比较恢弘大气;南方建筑，如苏州园林则温婉大方，有着不同建筑风格，在给学生呈现出来时，就可以让学生有一定的视觉冲击。之后，笔者再给学生讲述北方和南方在习俗上以及气候上的区别，告诉学生在设计建筑时受到的影响因素等，让学生可以更好地欣赏这些建筑，同时，给学生呈现这些建筑获得的荣誉等，让学生从中获得自信心。

二、依托美术课堂营造德育育人氛围

美术新课标明确指出，小学阶段美术课堂教学应该营造良好的氛围，才能触动学生知觉，激发其空间思维，培养其动手能力，激发其创造潜能，使其利用美术表达情感和思想，形成健全的人格，提高审美素养。因此，优良的环境氛围是学生形成健全人格的重要保障，教师应该营造充满关爱的美术课堂，充分尊重学生个性特点，以公平的态度对待学生，在日常教学过程中给予学生关心和帮助，用真诚打动学生，构建优良师生关系。课堂氛围能够决定学生的学习态度，所以美术教师需要营造活跃、民主的美术课堂，注意对学生情绪方面的调节。可以利用游戏这种学生喜爱的方式引导其展开绘画创作，要求学生根据自身兴趣完成绘画作品，教师在适当的时机给予学生指导，为其心灵的健康成长营造良好环境。同时，美术教师还需要充分发挥课堂教学优势，使学生体会集体的力量，处于愉悦的氛围内学习，其学习也能事半功倍。在美术课堂中，教师不但是课堂的组织者，还是课堂的调控者，教师的言行也会对学生情绪造成影响，所以为了激发学生积极情感，还需要教师通过情绪的带动，激发学生的积极性。这样学生就会用平和的心理和积极的态度展开美术学习，将教师指导和美术鉴赏相互融合，不断提高学习效率。

三、深入挖掘教材内容，有机渗透德育

美术课程教学在具体的目标设定上，涉及多个层面，在德育背景下，教师需要增加德育的目标。小学美术教师进行课件准备的时候，应当针对具体内容展开分析，明确其中涉及的德育元素，然后结合美术内容制定一套美术与德育融合的课件。比如，教学“美丽的花园”时，可以先创造一个乐于助人的场景，让学生融入情境，然后引导学生绘画出解救公主的内容，这样既能提高学生的想象能力，还能将乐于助人、见义勇为等品质渗透进学生的心中，引导学生养成正确的三观，提高学生的道德品质。美术教师还可以利用多媒体技术，给小学生放映乐于助人的动画片或爱国的纪录片，在视觉和听觉的双重感官刺激下，让学生切身感受其中的内涵，并且迁移到自身，内化吸收。小学生的学习能力很强，积极的、健康的行为也会引导他们美好发展。

四、在评价中渗透德育是保证

目前的评价体系中，一般分为个人评价、小组评价、教师评价并实行三者相结合的原则。美术作业的评价尤为重要，主要是通过展示作业的形式来完成，既检验了教师扎实的美术教学功底，又影响了学生的学习行为。所以，一个好的教师要以学生发展为本，正确评价学生，增进学生之间的相互交流，激励学生争取更好的成绩。科学合理的评价，可以提高学生的学习积极性。评价应使不同水平和个性特点的学生通过美术活动都能得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪，使学生树立学习的自信心。首先，建立美术作业评价机制。结合“双减”政策的扎实落地，制定科学有效的《南小巷小学美术学科作业多元化评价机制》，在实施的过程中，定期和不定期开展美术作业多元化评价研讨会，以达到促进学生美术素养提升的目标。其次，融合、创新专业评价语言。如，在绘画课教学中，尝试采用学生作业自评、互评和教师评价相结合的方法，提高学生对美的评价能力、欣赏能力和认知能力;在制作课教学中，先让学生在小组内说出作品特征和构思，师生给予肯定，然后评选出自己最喜欢的作品，评价语言要体现学科特点，如“你的作品色彩搭配真丰富”“你的作品造型真有趣”等，在评价中培养学生对美术和美的正确认知。再次，开展家长评价活动，家长在生评、师评之后进行评价。

结束语

总之，美术课堂若要高效渗透德育知识，需要营造良好的育人氛围，激发学生学习的兴趣。还需要注重教师素养的提升，深入认识德育内容的渗透对于学生健康成长的重要性;具备较强的课程实施能力，抓住学科特色，选择教育素材;丰富课堂教学方法，让小学美术课堂德育提质增效。

参考文献：

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