关于小学语文阅读教学方法和策略的思考

孙惠子

摘要：小学语文是一门十分重要的基础课程，学好语文有助于学生提高综合学习能力。语文教学中最为重要的教学内容之一就是阅读教学。在新课程改革的背景下，教师要改变教学理念，重视实践教学。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

在当前教育改革背景下，语文阅读有着独特的教学意义。教师在教学过程中要能够基于现代生本教育理念，不断创新教学方法，营造和谐愉悦的阅读氛围，让阅读课堂焕发生机。在此氛围中学生会积极参与到阅读学习活动中，能够实现语文素养的有效提升。

一、根据要求制订计划，明确学生的阅读目标

教学活动的开展要以教学要求为依据并与之相匹配，并适应学生的能力和水平，更好地为教学效率的提高以及学生的发展提供支持。所以，教师在开展教学活动之前，首先要制订教学计划以及明确目标，使教学的内容能够更加贴合学生的情况，从而起到事半功倍的效果，促进教学效率的提高。在进行阅读教学时，教师要让学生明确阅读活动的要求，有效促进阅读效率的提高。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师要结合教学要求和学生的认知情况设计课堂活动的内容，并制订阅读活动的主要目标。通过增强学习活动的目的性，为促进学生阅读能力的增提高以及语文素养的发展创造更加有利的条件。为了促进学生阅读能力的有效增强，笔者在进行教学时，首先会对教学活动的形式与内容进行设计，帮助学生明确阅读的目标。例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，学生需要通过阅读文章了解五粒豌豆不同的选择与结果，并感知作者在文章中传递的情感。由于文章的篇幅较长，学生在阅读时需要花费大量的时间。为了让学生能够更加高效地了解文章的主要内容，笔者会在学生阅读之前通过问题或者思维导图等形式将文章的主要内容进行梳理，在明确阅读目标的同时提高效率，从而在明确的阅读目标的指导下，实现学生阅读能力的提高和语文素养的不断增强。

二、改进课堂教学的形式，激发学生的阅读兴趣

课堂作为教学活动开展的主要场所，能够为学生的学习提供更加专业化的环境，以保障教学活动的效率，为学生的发展提供更加有力的支持。在新课程改革背景下的教学实践中，教师要注重发挥课堂的优势，通过不断改进与创新课堂教学的形式，将学生的注意力集中到课堂中，使其产生学习的兴趣，这能够为教学效率的提高以及学生的发展提供更加有力的支持。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极地对课堂的教学形式进行调整与完善，引导学生产生阅读的兴趣，能够更加主动地参与到课堂的阅读实践中，积极进行知识的学习和技能的训练，给学生创造增强阅读能力和发展语文素养的机会。

在进行语文教学时，为了让学生的阅读能力得到有效的提高，笔者会不断对课堂的教学形式进行改进与调整，使学生能够获得更多参与课堂活动的机会，激发其阅读的兴趣，为教学目标的实现提供支持。例如，在教学的过程中，笔者会设计专门的阅读分享环节，让学生轮流对最近阅读过的诗歌、文章以及小说等内容向其他学生进行分享，并展开讨论，在这个过程中获得思维的碰撞。通过分享与展示帮助学生加深对于阅读内容的理解与感悟，使其产生阅读的兴趣和形成良好的习惯，从而为教学效率的提高以及学生阅读能力的增强提供更加坚实有力的保障，有效推动教学活動目标的实现。

再如，教师在引导学生学习生字时，会采用一些信息化的教学手段，通过对生字的含义、组词、笔画、例句等信息进行动态化、直观化的展示，吸引学生的目光。同时，教师也可以播放这些生字的正确读音，打破教师示范读音的传统模式，带给学生更新颖、更先进的学习方式。除此之外，教师也可以借助多种信息技术软件的功能，为学生设计生字练习题，让学生在做游戏的过程中，完成对生字的巩固与练习，切实加深学生对生字的印象。

三、丰富教学活动的内容，扩大学生阅读的范围

在进行教学时，教师以教材内容为依据进行知识的延伸与丰富，能够有效开阔学生的眼界和提高知识储备，为教学效率的提高以及学生的发展创造更加有利的条件，更好地实现教学活动的目的。阅读作为帮助学生获取知识、增强理解能力和认知能力的途径，是语文教学中的一项重要内容，能够为学生语文素养的发展提供支持与保障。因此，在小学语文阅读教学的过程中，为了不断增强学生的阅读能力，教师要积极地对课堂活动的内容进行丰富，为学生提供更加多样化的阅读材料，不断扩充其知识储备。通过扩大学生的阅读范围，为教学效率的提高以及学生阅读能力的发展做好铺垫。

四、深入挖掘文章的内涵，提高学生的阅读水平

教师不仅要帮助学生扩充知识储备、增强实践能力，同时，还要注重对学生思想和认知的引导与锻炼，推动其获得逻辑思维和分析能力的提高，以保障学生全面、协调的发展。在阅读的过程中，学生不仅需要运用阅读技巧获取知识和信息，同时，还要通过对阅读的内容进行思考，促进认知的发展与进步，以获得整体素养的发展。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师要重视对学生进行文本理解能力、分析能力的训练和培养，使学生能够在阅读的过程中进一步挖掘文章的深层内涵，对文章的写作意义等产生深刻的认知，从而通过深入分析引导学生增强思考能力，实现教学的目的。

例如，在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时，为了让学生能够对文章的深层内涵产生更加清晰、明确的认知与理解，并在其熏陶下不断强化爱国意识。笔者在进行教学时会简单地对当时的社会背景进行介绍，然后引导学生设身处地地想象自己在面对文章中出现的情景时会产生什么样的心情和想法，以此来感知文章中“中华不振”的沉重感以及“为中华之崛起而读书”这一远大的志向，最后，笔者会让学生自主查找和讨论相关资料，深化对文章内涵的认知。让学生在阅读课文的过程中不仅能够得到阅读能力和语文素养的培养和提高，同时，还能够形成更加积极的认知，不断增强爱国意识，保障教学活动目的的有效得到实现。内涵是一个文章的核心，学生如果能够深刻理解文章的内涵，相当于抓住了文章的“命脉”，不仅能够丰富自己的经验，也能够提高语文理解力、鉴赏力。作为小学语文教师，应该培养学生深刻掌握文章内涵的能力，这不仅能够让学生的语文实力进一步提高，还能够促进学生的全面发展。

综上所述，阅读能力的提升对语文教学效率提升有重要意义。教师在教学过程中要重视对学生语文阅读能力的培育，转变过去应试教育的思想观念，不断创新多元化的教学方法策略，引导学生积极投入到语文阅读课堂中，要能够积极带动学生在不同的阅读形式中深入文本内容，体会文本主旨，学会阅读方法，促使学生的阅读能力得以提升。

参考文献：

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