技工院校新能源汽车专业人才培养方案的优化与探讨

丁栋厚 魏晓东 吉玉德

关键词：新能源汽车专业;人才培养方案;优化

一、新能源汽车专业设置情况与建设现状

当今的新能源汽车专业在高职院校开设的较早，发展较为成熟，但在技工学校和技师学院中新能源汽车专业的开设存在诸多困惑，其中主要原因为课程体系建设困难、设备选购及与课程对接困难、缺乏技术资料等。实训的项目难以与课程内容良好对接，教师缺乏相应的技术资料，人才培养质量差。

二、人才培养方案的确定过程

1.深入用人企业和同类学校调研：科学论证，确立正确的人才培养模式：通过分析本行业的人才需求状况，经专业建设委员会论证，确定了主要工作岗位，从主要岗位中提炼工作任务，然后将工作任务转化成学习任务。

2.构建课程体系：在专业建设指导委员会的指导下，引入基于“产教融合、工学转换”的课程体系建设思路，进行涵盖课程标准、教学内容、教学进度、考核标准等内容的专业学习领域的课程体系建设。

3.确立教学模式：在课程体系的构建中引入基于“产教融合”教学思想，并且合理运用“工学转换”的教学模式，把企业工作的实际工作过程引入课堂，开发基于作业过程的教学内容，大力开展场景教学、模拟真实情景教学、案例教学等多元化教学模式，满足学生自身发展。

4.师资队伍建设：组建合理的教师队伍，遴选了专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师。通过组织专业教师参加了各级各类主题培训，使其符合专业教学岗位工作职责要求，提升其综合素质。

三、存在的问题及改进措施

（一）存在的问题

1.人才培养模式有待进一步完善：人才培养模式与课程体系改革是新能源汽车专业建设的重点和难点，本专业在近几年虽然已探索并实施具有专业鲜明特色的人才培养模式，但仍需要不断充实和完善。

2.师资队伍整体素质仍需提升：近几年的发展中新能源汽车师资队伍整体素质有了较大的提升，“双师”数量已达到标准要求，但“双师”质量还有进一步提升的空间。解决实际问题和动手能力还需继续提高。根据专业发展需要，应继续鼓励中青年教师沉下心来，下企业参加实践锻炼。

3.校内实训基地功能配置与专业建设发展要求尚有差距：校内实训基地设备台套数偏少，功能不全，与专业建设发展要求尚有一定差距。

4.校企合作力度有待進一步加强：行业、企业参与教学的积极性和主动性不强。要进一步提升专业自身的优势和吸引力，积极寻求合理有效的合作途径，完善校企合作的长效机制。

（二）改进措施

1.创新人才培养模式和课程体系，转变思想观念：推进思想观念的转变，推动教师深入行业企业，通过调研、专家讲座、企业实践、外出培训等形式，转变思想观念。促进人才培养模式和课程体系改革的深入，加大课程的调整与开发力度，加大生产性实训比例，推进工学结合机制建设与管理，加强专业与产业对接、学校与企业对接，提高学生的职业岗位能力和可持续发展能力。

2.进一步完善师资队伍建设规划：完善师资队伍建设，将教师下企业实践锻炼落在实处，争取更大成效，定期开展评估、检查及年度考核，解决教师的后顾之忧，使中青年教师能真正沉下心来，在企业实践锻炼，提升专业技能和职业素养。

3.进一步加强校内实训基地建设，完善基地功能配置：进一步加强校内实训基地建设，完善基地功能配置，扩大基地的影响力，实现基地的可持续发展。

4.加大校企合作的广度和深度，主动开放办学：充分发挥校企合作委员会的作用，主动寻求与企业合作，寻找合作共同点;创新合作形式，加强与企业的交流与沟通，拓展合作渠道与空间，加大在工学结合、专业共建、课程开发、师资培养等方面的合作力度。

参考文献：

[1] 冯雪，关志伟，丁栋厚.中等职业学校新能源汽车专业“理虚实”一体化教学模式探讨.[J].现代职业教育，2020（07）：122-124

[2]周毅.新能源汽车行业人才需求与职业院校专业设置研究[J].科教导刊：电子版，2020（12）：1.

[3] 丁栋厚，申荣卫.VR 技术在新能源汽车职业教育专业课中的应用[J].现代职业教育，2018，7（18）.

作者简介：

丁栋厚（1992-），男，教育学硕士，忻州高级技工学校教师，研究方向为汽车职业教育。

魏晓东（1988-），忻州市高级技工学校教师，研究方向为机电技术教育。

吉玉德（1990-），忻州高级技工学校教师，研究方向为新能源汽车技术。