翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用探究

徐鑫

关键词：翻转课堂;中职舞蹈;教学;应用

翻转课堂教学模式是借助丰富的信息化教学资源，将相关视频播放给学生，之后给学生充足思考以及创作空间，并由师生共同完成作业、知识应用的教学模式。此种教学方式在很大程度上推动了中职舞蹈教学发展，教师打造良好教学环境，利于提升整体教学效果，并在这一过程中培养学生舞蹈技巧、创新能力以及审美素养。笔者认为中职舞蹈教师可从以下几点开展翻转课堂下的教学活动。

一、课前学生自主学习，发展学生艺术素养

立足全新教育背景，舞蹈教师需转变自身育人思想，应结合学生能力发展需求以及翻转课堂教学模式特征来开展教学活动，以此来实现新时期下的教学目标。在课堂教学活动开展之前，教师可围绕教学内容制作学生自主学习模块，为学生打造一个愉快、轻松的教学环境，从而提升学生的学习主动意识。翻转课堂呼吁教师在育人过程中侧重学生体验，因此教师需关注学生综合学情，之后通过分析教学与其之间的契合点来制作学生自学案例，之后组织学生完成自学任务，从而发展他们的自学意识、探究能力以及艺术品质。

例如，笔者在藏族舞《堆谐》教学中，通过整合相关教学内容开展了课前预习教学活动。藏族舞极具民族特色，“塌腰翘臀”“前倾弯腰”是构成藏族舞蹈的基本体态特征，因此笔者将藏族文化背景、舞蹈动作拆分视频、自主学习案例、连贯动作讲解等内容上传到了班级学习网站，之后让学生利用课余时间完成学习任务，同时网站也具备讨论模板，学生可将自身在学习中存在的问题留下来等待笔者解答，之后他们需要每天完成一个舞蹈动作，并将视频分享到微信群，笔者则是将学生学习问题以及舞蹈动作进行评价，以便之后教学活动的顺利开展。不仅如此，笔者也鼓励学生在舞蹈动作中加入自身对舞蹈情绪、内涵的理解，从而在原有舞蹈基础上进行创新，从而发展学生创新能力以及艺术素养，助力学生艺术品质发展，从而实现新时期下的教育改革目标。

二、打造良好课堂教学环境，进一步实现翻转课堂教学目标

在翻转课堂视域下的中职舞蹈教学中，教师在了解学生实际学情之后，即可结合教学内容开展针对性教学活动。不过在育人过程中，教师需打造良好教学环境，进而让学生能够主动加入学习过程，通过这一方式来培养学生学习自信，并发展学生艺术素养。

例如，在《阿姐上大学》教学中，笔者在课堂教学围绕翻转课堂教学法，运用“问题导向法”，通过引出相关问题，为学生构建问题情境，使学生思考舞蹈中所蕴含的情感。首先，针对学生线上学习情况，笔者带领学生再次熟悉舞蹈动作，让学生尽快加入学习过程。其次，笔者针对舞蹈，提出相应问题：通过观看这支舞蹈，你体会到了什么？这支舞蹈表现了白族人民怎样的思想感情呢？怎样结合自身对舞蹈动作的理解将动作表现出来呢？之后，笔者为学生播放了相关的综艺节目，让学生观看舞蹈演员如何在基础动作上进行完善、创新，并加入自身的理解，之后学生意识到创新意识对舞蹈动作的影响。最后，笔者将学生划为几个小组，之后鼓励他们在现有舞蹈基础上进行创新，随后编排成相对完整的舞蹈动作。笔者则是在这一过程中巡视，及时指出学生舞蹈动作的不足之处，并回答他们提出的问题，以此来发展学生的创新能力以及艺术品质。这样，教师围绕翻转课堂开展有效教学活动，利于提升整体教育效果。

三、完善教育评价，多角度评价学生

在翻转课堂教学视角下，教师同样需要从多角度评价学生。首先，教师对学生的考勤、基础学情进行评价。这一内容主要是评价学生的基础学习情况，通过这一内容的评价有利于督促学生尽快加入教学，提升学生的学习自主意识，并端正他们的学习态度。其次，评价学生的舞蹈动作和创新能力。通过在课堂上巡视、提问，了解学生对舞蹈背后文化知识的掌握程度。最后，定期测试。理论还需要实践的证明，考试成绩能够直观呈现学生的学习情况，帮助教师掌握学生难点，并结合这些内容进一步丰富教学内容、完善教学方式，从而发挥翻转课堂教育效果。

四、结语

综上所述，中职舞蹈教师顺应时代发展，在教学中积极引入翻转课堂教学模式，能够进一步深化教学改革，促使学生综合化、多元化发展。因此，教师需分析此种教学方法的应用方法，随后开展有效教学活动，以此来提升教学效果，满足学生综合化发展需求。

参考文献：

[1]陶璐璐.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用研讨[J].教育教学论坛，2020（08）：360-361.