基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学研究

王冬梅

摘  要  近年来，随着人们生活水平及生活质量的不断提高，其健康意识也有所增强。除了篮球、足球、乒乓球等体育运动项目之外，羽毛球也逐渐受到大众的广泛关注和认可，逐渐成为学生最受喜爱的项目之一。基于此，文章首先阐述了高职院校开展体育俱乐部教学模式的重要现实意义，然后就高职羽毛球俱乐部教学的现状进行了深入分析，并在此基础上提出了一系列基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学策略措施。

关键词  学生发展  高职  羽毛球  俱乐部教学

受传统教学模式的影响，高职院校羽毛球教学长期以来都采用的是传统的教学模式和教学理念，忽略了学生的个性特征及发展需要，这也在一定程度上削弱了学生的羽毛球学习兴趣。在这样的背景下，高职院校必须正确看待羽毛球教学的重要现实意义，充分立足于学生的发展需要、心理特征，对传统的教學形式进行革新优化，摆脱教学桎梏。

一、高职院校开展体育俱乐部教学模式的重要现实意义

根据相关的实践调查研究我们可以看出，传统的体育教学通常是以班级为单位，采用大班教学、统一教学的形式手段，并没有考虑到不同学生的个体差异及学习兴趣、学习能力，导致整体教学效果不佳。在这样的背景下，积极引入俱乐部式教学模式打破了传统的教学界限，使得羽毛球学习更具有针对性、实用性，充分结合学生的个性特征，推动其可持续发展。与此同时，俱乐部教学模式还在一定程度上整合校内校外的各项资源，进一步调整优化教学结构、教学手段，实现了教学改革创新。高职羽毛球俱乐部教学模式有效实现了因材施教的教学原则和教学宗旨，提高了学生的体育意识、体育素养、综合能力，同时也进一步迎合了新课程改革背景下所提出的快乐体育教学理念。值得注意的是，新课程改革的体育教育明确了学生为本、健康第一的原则，鼓励教师创新教学方法教学模式，培养并树立学生的终身体育意识。而在传统教学中，大多数教师仍然采用的是满堂灌的单向教学方法，只注意学生是否掌握了基础知识，没有意识到体育教育的德育作用，也无法推动学生的身心健康发展。俱乐部教学基于学生的兴趣爱好激发其主动性、积极性，使其正确看待体育教育对自身持续发展的重要现实作用，从而逐步养成自主学习、积极锻炼的良好习惯，同时俱乐部引入了大量现代化、先进的、灵活的教学形式，能够从多个方面、多个角度切实满足不同学生的体育需求，这也是未来我国高职体育教育的主流发展方向。

二、高职羽毛球俱乐部教学的现状分析

俱乐部教学模式作为一种新型教学手段逐渐受到了大众的广泛关注和认可，在一定程度上革新优化了羽毛球教学机制，实现了教学的改革创新。但根据相关的实践调查研究我们可以看出，俱乐部教学模式在实际运用过程中仍存在一定的问题和不足。一方面，学生缺乏对羽毛球俱乐部教学模式的正确认知，其认为羽毛球并不是一项竞技体育，而是一种娱乐项目，俱乐部教学更是如此。与此同时，大多数俱乐部在实践教学开展过程中会采用分层教学法，很多学生根本无法理解这一教学手段，认为教师给其他学生上小课，而教师也没有针对这一教学形式详细客观的向学生进行描述，也无法第一时间解决学生在学习过程中面临的问题。久而久之，学生的学习兴趣不断削弱，对学习的期望值也不断下降，导致教学效率无法得到有效的提升。另外，教师也没有全面客观的认识俱乐部教学的重要现实意义，无法对分层教学法灵活运用，也无法基于现实需求及学生的实际情况制定出切实可行的教学计划及教学策略。众所周知，体育教学本质上是为了推动学生的德育发展，因此俱乐部教学模式应当充分立足于学生发展，不能将所有的注意力集中在最终的考核结果上，将期末考试作为衡量学生能力的唯一标准，忽略了学生的学习体验、学习进步情况，阻碍教学效率的提升。另一方面，部分高职院校羽毛球教学缺乏足够的场地作为支撑。羽毛球项目可以在室内进行，也可以在室外进行，但必须保证场地的充足性和合理性。但据调查显示，部分高职院校设置的活动场地与国家相关标准相差甚远，也没有及时对场地中相应的设备设施进行维修养护，导致在教学中无法正常使用。与此同时，由于羽毛球对场地的要求并不高，因此很多其他的体育项目会占用羽毛球场地，学生的运动受到多方因素的限制，无法满足其实际体育需求，导致整体教学效果不佳。

三、基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学策略措施

（一）转变传统滞后教学思想，提高教学认知

羽毛球作为一种愉悦身心的运动项目，能够推动学生的身心健康发展。在实践教学开展过程中，高职院校必须转变自身传统滞后的教学理念和教学认知，正确看待羽毛球教学的重要教学地位。俱乐部教学模式虽然能够有效提升教学效率，但思想的转变也至关重要，与时俱进，学习当前社会中先进的教学理念和教学思路，这样才能为羽毛球俱乐部教学的创新改革指明方向。一方面，教师要深入探究不同学生的个性特征、兴趣爱好，基于学生的实际发展明确其主体地位;另一方面，在教学开展过程中，教师要时刻关注学生的情绪变化，最大程度调动学生主观能动性，使其积极参与到羽毛球俱乐部实践训练过程中，尊重学生个性，满足发展需求，为学生后期的可持续发展夯实基础。

（二）灵活利用分层教学法，全面实现因材施教

众所周知，分层教学法是高职羽毛球俱乐部教学模式最为常见的一种教学形式和教学手段，为了充分发挥其价值作用，教师必须深入了解学生的体育能力、体育认知、综合素养，分析其身体状态，同时掌握不同学生的学习态度、羽毛球学习能力等等，从多个方面和角度客观公正的评价学生，在此基础上再对学生进行分层。通常来讲，我们会将整个班级的学生划分为三个层次，不同层次所使用的教学理念、制定的教学计划、教学目标都大不相同。例如，在实践教学开展过程中，所有的学生都应当掌握羽毛球正手握拍的标准动作姿势，掌握基本的运球方法，在这样的基础上，中等水平的学生应当灵活运用自身所学知识，将羽毛球运到候场区;高水平的学生能够自主开展实践训练，与他人进行羽毛球竞技，通过这样的方式高层次学生的运动强度能够得到有效保障，从而提高其综合能力;而对于一些能力较差的学生来讲，则要求其掌握基本的知识技能，教学重点在于激发这类学生的学习兴趣。通过这样的方式，使得不同层次的学生都能够在原有基础上实现进一步发展，更好地迎合了因材施教的教学原则和教学宗旨。

（三）加大对羽毛球俱乐部的资金投入，购置完备的教学设施

要切实提高羽毛球俱乐部的教学效果，高职院校应当加大对羽毛球教学设备设施的建设力度，投入足够的资金资源，购置先进的、现代化的教学器械、教学工具，及时对教学设备进行更新维护，使得教学器材与教学内容相契合。与此同时，高职院校在进行教学设施的建设时应当制定出切实可行的计划，结合教学场地、教学资源，以激发学生的学习兴趣为目标任务，促进学生的创新发展。另外，对于一些传统滞后的、无法满足教学需求的器材要及时摒弃，对于现有的、具有教学价值的设备设施要提高其利用效率，不能仅仅在课堂中开展羽毛球教学，还应当鼓励学生在课余时间、放假期间自主训练，只有这样才能实现设备设施利用效率的最大化，激發学生的学习欲望，培养其自主意识。

（四）提高教师的专业能力及综合水平

教师的专业水平、职业能力直接影响着教学效果及教学质量。在羽毛球俱乐部教学开展过程中，第一，高职院校应当对外招聘大量专业能力高超、羽毛球技术良好的、具有丰富教学经验的优秀教师，搭建起高素质、高水平的教学团队;第二，在条件允许的情况下，高职院校应当定期组织开展培训活动，鼓励所有羽毛球教师积极参与其中，切实提高自身的教学水平，同时教师之间应当进行资源共享，与他人交流自身的教学经验、教学方法，以此实现不同教师的思想碰撞，从而更为全面透彻的认知俱乐部教学模式;第三，教师要具备自我学习意识。在课堂教学结束之后，通过自主训练、网上学习等多元化的方式手段提高自身的综合能力，并且在课堂教学开展过程中实现与学生的共同进步，通过这样的方式拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，使教师成为学生的良师益友，从而提高教学质量;第四，高职院校可以定期邀请一些优秀的骨干教师进入院校进行交流，优化现有的训练模式、锻炼方法，推动羽毛球俱乐部进一步创新发展。

（五）革新优化教学方法及教学形式，激发学生学习兴趣

羽毛球俱乐部教学不仅仅涵盖了多元化的实施要求活动，也不再是单一的开展实践训练，学生可以根据自身的兴趣与他人共同组建社团，在全校范围内大量招收对羽毛球有一定兴趣的学生。通过社团活动加强学生的实践能力，同时寓教于乐，使学生在繁忙的专业课程学习中能够感到放松和愉悦，树立起终身体育的意识，养成良好的体育习惯，即便在毕业以后也能维持羽毛球训练的持续性、连贯性，逐步推动学生综合能力的提升。与此同时，高职院校可以根据实际情况积极组织开展相应的羽毛球竞赛活动，鼓励学生积极参与其中，通过与他人的切磋，意识到自身存在的不足，如此可有针对性地提高自身技能水平，以此培养学生的抗压能力，增强自信心。

四、结语

综上所述，高职院校羽毛球教学中要充分发挥俱乐部教学模式的作用价值，教师应当转变传统滞后教学思想，提高教学认知，灵活利用分层教学法，发展学生个性，全面实现因材施教。学校应加大对羽毛球俱乐部的资金投入，购置完备的教学设施，提高教师的专业能力及综合水平，要求他们革新优化教学方法及教学形式，想方设法激发学生的学习兴趣。

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