微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中的应用研究

沈凤武

摘  要  随着我国教育体制的改革以及互联网的快速发展，如今教學都离不开互联网的使用。微课就是应时而生的良好的教学方式。微课可以打破传统教学方式的局限性，不受空间和时间的限制，是现在快节奏生活中很普遍很有效的学习方式。如今高校体育课程中也应有效融入微课形式的教学。但目前我国微课融入教学的机制并不成熟，教师在实际实行时会遇到很多问题。但由于传统教学模式下很难满足社会对人才的需求，也难以吸引高质量人才的加入，往往存在着供应缺乏的问题。因此，开展新型教学模式，改善培养人才的方式是我们迫在眉睫的任务。本文深入介绍了微课的翻转课程，以及其在高校体育教育专业课程中的具体应用研究。

关键词  微课  翻转课堂  高校体育教育专业  应用研究

随着经济的发展，时代的进步，我国对教育更加的重视，教学体制也在进行不断的改革。体育的教学模式也进行了“更新换代”，目前运用的比较广泛，成效显著的教学模式是微课的翻转课堂模式。我国传统的体育教学模式较为呆板不灵活，容易将同学间的差距拉的越来越大。如果依旧采取传统的教学模式，会使进度慢的同学跟不上节奏，对体育的学习变得更加迷茫。掌握得比较好的学生却不能按原进度继续学习，并且随着学习时间的增长学生间的差距会明显增大。微课翻转课堂教学就很好的解决了传统教学模式的短板。

一、基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中应用的必要性

（一）翻转课堂简介

翻转课堂指的是将课堂的内外时间进行调整，使其把教师的身份转移到学生的身上。在这个教学模式中，学生比传统模式更能够主动积极的学习，他们会提前对课堂学习内容进行预习和理解。老师也不会利用宝贵的上课时间来教授学习知识，而是在课堂时间来解决，回答那些学生存在的问题，以此来留下更长的时间，由学生进行自主发言，互相交流解决问题。这种模式能够促进师生之间的关系，更能够提高解决问题的能力，能够培养综合各方面高素质的优秀人才。翻转课堂的出现极大提高了课堂的效率，师生可将课堂时间利用得更加充分。除此之外，也帮助学生养成自主学习的习惯，从而避免学生一味在老师的教导下，而没有独立学习的能力。教师帮助学生养成善于提问、善于发现问题、解决问题的好习惯，这对其将来在大学或社会都是非常必要的技能[1]。

（二）微课特点及其优势

微课是一个利用网络的技术，并且以微视频的形式能够展示各种学习方式的一种网络教学课程模式，其又叫作“微课堂”。它有时间短、内容多、针对学习内容有较强的特点，它能够让体育教育专业学生查漏补缺，针对某一方面的缺陷会有较为深刻的理解，利于课后的巩固学习。微课还克服了传统教学模式的不足的地方，它不会因为课程的长时间教学而导致学生注意力的分散，视频动画，利用文字音乐颜色的多种展现形式，从而博取学生的眼球，引起他们的兴趣。微课教学最大的特点就是学生成为课堂的“主人”，其不同于传统的教学模式，它能够使每个同学根据自己的情况做出针对性的学习和训练，让每个同学都能赶上教学的进程。学习能力强的同学可以最大化的激发他的学习潜力，在完成基本学习内容的同时还可以进行自我扩充，学习自己感兴趣的部分或是进行超前学习，扩大自己的认知领域。学习能力弱的同学按部就班的跟上老师的教学节奏，扎实地完成基本的学习内容。这样的教学模式不仅可以缩小每个同学间的差距，提高整体成绩，还能让每个学生找到适合自己的学习模式。

（三）传统高校体育专业教学模式存在的弊端

传统高校体育专业教学模式最明显的弊端在于学生太过依赖教师。教师讲授、列版书或看课件是传统教学模式的重要组成部分，如果缺少此部分，就会导致学习起来力不从心。对于当前社会现状来说，传统教学模式培养出来的人才不能够有自主学习的意识，以及没有开阔的学习思维，对同一个问题不能够从各个方面进行解答，缺少创新思维。这种灌输式教学很难培养出一个好的优秀人才，也很难达到就业的标准。除此之外，传统教学模式能够加大学生间的差距，这样就会使那些学习吃力的学生对体育学习数学更加迷茫，渐渐丧失学习兴趣，直至自暴自弃[2]。

二、基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中的具体应用研究

（一）升级相关硬件设备，完善多媒体信息设备

学校想要将微课的翻转课堂在高校体育教学中得到完全应用，首先就应该完善多媒体信息设备，升级相关的硬件设备为微课的翻转课堂奠定基础。通过完善的基础设施来完善翻转课堂模式，以此来保证微课的进行。硬件设备的提升不仅能够增加学生的使用感受，而且也会优化老师的使用感受，从而减小外部设备对微课使用效果的影响。此外，还要关注到多媒体信息的时代更新，通过技术的提升，技术的研发，使微课高质量的进行下去。

（二）教授的教师要及早适应基于微课的翻转课堂教学模式

体育教育专业学生所学习的微课需要教师日常的课件设计与制作，要通过一些动作的示范，精准地讲解以及一些突出的动画设计，以此来针对突出教学的方法、手段与重难点。这样才能够保证学生能够简单地掌握微课资料和中的内容。老师也应该定期向学生进行调查，了解学生使用微课翻转课堂的感受，微课的翻转课堂就是改变传统教学，以老师为主体的特点，让学生成为课堂的主体。所以微课的使用一定要关切学生的感受，及时反馈弊端，改进机制。如在进行足球脚背外侧运球的训练时，老师在教授完最基本的力度、方向和角度的运用技巧之后也应该听听学生的意见，让学生在课堂上积极发表意见，而不是照搬老师的固版知识。学生应该根据当前身体的发展选择最适合自己的数据，让学生自己去探索琢磨，效果往往比完全依照老师的想法更好。因为足球的学习不仅仅是靠个人的运球技巧，而且与团队之间的协作能力、成员的应变能力以及逻辑思维能力有很大的关系，这些都不是老师能够传授的，而主要是靠学生自己去感悟。微课平台的建设有赖于网络平台，微课要多依赖网络平台进行推广来实现微课资源的共享，使学生获得更多的优质教学资源。体育教育课程并不像其他课程一样，它具有极大的自身操作性和实践性，体育专业学生不仅仅要在课堂上学习知识，在微课上查漏补缺，还要将理论实际相结合，在自我的操作中，领悟体育技巧，从而进步的熟练动作达到所需的要求，这样才能够促进体育课程教学的高质量发展，实现创新化教学，从而为培育高质量的人才创造生机。

（三）正确设立微课教学的内容

微课作为应运而生的新型教学方式，将其融入课堂教学中是个循序渐进的过程。在最初运用微课时要注意内容的选定，肯定不可能将全部的教学内容都制作成视频，这样会使同学一时之间很难以调整适应，而且观看视频学生难免会松懈，更容易走神。老师要根据微课教学的特点，选择合适的内容制作成视频，如教学内容中的重难点可以制作成视频。因为重点难点往往难以理解且非常重要，老师制作成视频后上传到教学平台，学生可以反复观看，不断地回顾学习，强化学生对知识的吸收理解[3]。在体育舞蹈教学中，老师要提前讲解复杂舞蹈动作的要领，避免学生在初次学习的时候出现了难以改正的错误，还要注重对错误动作的改正和提高。老师要对易错误的动作进行详细的讲解，从而使学生进一步了解动作的要领，从而提高舞蹈动作的准确性。老师还要注意分解动作和组合动作的教学。其中，分解教学时要把比较复杂的动作分成几个简单的动作进行教学，从而使学生在局部能够掌握要领，理解每个动作的主要特点。所以老师可以将上述部分以微课的形式教授学生，这样会使学生在课下也可以随时学习，从而更容易地掌握复杂的舞蹈动作要领，从而达到舞蹈教学的目的。

（四）改变传统教学观念，对微课教学有正确的认识

由于传统观念的影响，不论是老师学生还是家长都有可能对微课教学有一定的抵触，可能会产生或这样或那样的疑虑。此时首先需要学校对老师进行思想的灌输，解答老师的疑惑，然后老师再向学生以及家长来传播关于微课教学的知识，让学生和老师对于微课教学有一定的了解。要懂得微课教学有传统教学没有的优势，它内容精华，可以随时随地的学习而且可以重复观看。弥补学生在课堂上因为走神或是思维能力不足无法跟上老师的节奏而落下的问题。家长也可以在家督促监督孩子的线上学习情况，及时了解学生的学习状况。改变家长和学生对微课的认识，老师也要改变传统的教学观念，用微课来创新教学方式。

（五）微课设计要有趣味性，直观性

学生在微课学习时由于无法真实感受到老师存在，所以在听课学习时很容易不重视，很容易走神、搞小动作。这时需要老师提高微课视频的吸引力，具体老师可以在微课视频中加入一些小动画来吸引学生的注意力。这样需要老师在微课拍摄以及后期的剪辑过程中用心设计，如在乒乓球的教学中，老师可以先向学生播放知名运动员的比赛视频，以及相关的分解慢动作，这样可使学生对本节课要学的内容瞬间提起兴趣。老师也可以利用动画人物进行动作分析。利用多媒体教学不仅可以帮助学生更好地理解教学内容而且会大大减轻老师的工作量，是个两全其美的教学手段[4]。

三、结语

总而言之，微课是适合新时代发展的新型教学方式，其不仅方便了老师的教学和学生课堂内容的巩固，而且丰富了教学内容、创新了教学方式、拓宽了学习渠道。由于体育学科有着很强的操作性，学生需要在课下对动作进行不断练习，这就难免会产生许多疑惑。利用微课的翻转课堂，老师能够集中解答学生的疑惑，提高学生的学习效率。由此可见，微课的翻转课堂是值得推广的教学方式。

参考文献：

[1]张永平.基于微课的翻转课堂教学模式在普通高校公共体育教学中的应用研究[J].体育师友，2019（04）：5-7.

[2]刘颖.基于微课的翻转课堂在高校體育舞蹈教学中的应用[J].青春岁月，2021（08）：171.

[3]郭秀清.基于微课的翻转课堂在高校排舞教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2019（14）：163-164.

[4]曾石山，李立平.翻转课堂理念下的微课在体育教学改革中的应用研究[J].当代体育科技，2019（25）：4-6.