地方高校体育人才“产学研”结合培养模式研究

赵鹏

摘  要  倡导体育产业发展、校企融合助力大学生创业，“产学研”一体化，改革地方高校体育“产学研”结合人才培养的创新模式，为汉江师范学院的体育产业发展描绘新的蓝图。汉江师范学院从教学、科研、竞赛、安全稳定、学生工作、学科建设等各方面全面总结学院2021年度各项工作成绩，体育学院在校党委、校行政领导下办学规模不断扩大，内部管理水平得以提高;教学管理更加规范，人才培养水平稳步提升;教科研项目不断增多，人才培养成果逐步显现，目前学院极富正能量，精气神十足，正稳步向上向好发展。

关键词  体育人才  “产学研”  培养模式  汉江师范学院

一、地方高校体育人才“产学研”结合培养模式的必要性

随着地方高校体育“产学研”功能从人才培养、科学研究向社会服务的延伸，体育高等教育、科技、经济一体化的发展趋势越来越强。特别是在知识经济社会，地方高校体育人才培养“产学研”结合培养的模式将成为推动社会发展的主流，成为社会经济发展的重要动力。高校应高度重视这一问题，将体育专业教学改革提上议事日程，不断完善高校体育专业课程设置，优化人才培养工作。“产学研”人才培养模式应充分发挥学校、行业、科研等单位的优势，改变传统高校教育单一化的观念，引导企业积极参与人才培养，不断实现人才培养与体育产业链的有效对接，提高高校体育专业毕业生的就业率，有效促进了体育产业的发展。

体育产业作为新兴产业，在产业形态、结构等多方面发生了较大变化，体育市场开始呈现规范发展趋势。随之，体育产业发展体系的不断完善也对高校体育专业人才的培养提出了更高的要求。高校要紧跟时代发展潮流，及时调整优化人才培养目标，这也成为高校亟待解决的重点问题。那么，“产学研”人才培养模式作为一种新型的人才培养模式，可以直接面向企业和用人单位，加强教学、生产、科研的衔接，实现优势互补。尤其是当代体育专业的学生，更需要掌握理论知识，实现体育产业链的有效对接。产业大学研究型人才培养模式的应用为他们提供了良好的平台。

二、高校体育人才“产学研”结合培养模式

（一）短期合作模式结合“产学研”体育人才培养

作为体育专业“产学研”合作的有效模式之一，短期合作模式是指高校与相关体育主管部门或企业就体育项目进行临时合作。这也是高校体育专业常见的“产学研”合作类型。例如，在项目中，相关体育主管部门可以邀请相关专家或学生进行市场调研和论证。此外，高校可以直接聘请体育专家授课和讲学，属于短期合作形式，也是高校体育专业实践中常用的方式。

（二）校企合作的體育专业人才“产学研”培养模式

结合体育人才“产学研”结合培养模式的特点，合约式合作模式也是地方高校比较常用的“产学研”定向人才输送的合作模式。合约式合作模式是指高校基于学生发展的长远利益，通过邀请正规企业定向的人才培养和签订合作合同，直接与企业或其他相关机构进行合作，开展专项人才培训等商务活动。在合约式合作模式下，校企合作大多以具体项目为载体，以协议为纽带，整合双方资源优势，建立良好的合作关系，一方面可以提高学生的就业问题，另一方面也可以提高校内人才的竞争机制。校企合作“产学研”人才培养模式有助于高校与产业实体建立相对稳定的关系，这不仅为当地高校的体育专业人才培养提供了良好的实践岗位，也为体育产业的发展提供了充足的支持，为体育产业的可持续发展奠定了良好的基础。

在校企合作的体育专业人才“产学研”培养模式中，具有一定的就业优势。高校可以以体育专业实习或工作项目为跳板，实现课堂教学与实践活动的交替。例如交替型人才培养模式，是将学生的整个学习过程划分为多个阶段，有效地穿插学校学习和校外实践，实现理论教学和实践教学的有效发展，并保证了学生理论水平和实践能力的双向发展。

（三）“产学研”合作作为产学研合作的高层次实现模式

通常，高校提供相应的资金、设备、人才等内容，有效整合行业资源，建立具有独立法人资格的产业组织，直接参与市场竞争。在合作与融合的模式下，可以按照高校创建的组织，实现校企合作，有效推动高校科研成果的发展进程，真正推动整个区域体育产业的发展。例如，汉江师范学院就属于合作整合模式，利用高校的体育专业人才资源和社会的优势资源，实现两者的有效结合。汉江师范学院在体育管理、体育科研等方面为企业提供多元化服务。企业及相关赛事资源可直接作为高校体育管理专业教学的实际案例。但是，对于地方高校来说，体育产业仍然属于这个新兴产业。因此，在融资、税收和收入标准方面并不完善。在未来的合作与融合中，要充分发挥政府相关职能部门的主导作用，积极整合多方资源，建立地方高校体育人才“产学研”人才培养模式良性互动机制。

三、明确专业定位，建立产学研合作动力机制

地方高校要继续推进体育人才“产学研“结合的人才培养模式，注重结合高校的特点、短板和优势，在此基础上明确体育专业的人才培养目标。不断推动教学工作的发展。并保持先进思想，加强市场调研，开展专家论证活动，准确把握当前我国体育产业对人才的需求和要求，不断优化人才培养，实现人才无缝对接。随着当前社会的转型发展，也将对体育产业产生直接的影响。地方高校应有效了解体育产业人才需求变化，不断更新体育管理专业人才培养计划。同时，积极构建“产学研”合作的动力机制，积极将校外社会资源引入校内，确保校内教学活动的有效补充。例如，定期邀请体育职业经理人到学校进行专题讲座等相关活动，这样可以为体育管理专业的学生带来最新的资讯，有效地丰富他们的知识面。此外，还要注意延伸专业人才培养机制，有效拓宽学生的职业选择范围，让学生对体育管理有深入的了解，不断提高体育专业学生的专业实践能力。

四、整合“产学研”人才培养课程体系

“产学研”结合是实现应用型人才培养的基途径，对于体育专业的课程体系设置应该以实际需求的现状为出发点，发挥汉江师范学院的自身优势，既然是师范学院就要承担起培养新一代专业教师队伍的重任，体育教育专业的课程设置应该涵盖以体育教育为主的教学内容，整合具有提高专业教师定向培养的教学方法，提高体育专业学生的综合能力，强化实践性教学，以提升未来体育教师队伍的整体素质。不断加强体育专业学生的自主学习能力和教学研发能力。在制定培养计划时，需要对课程体系进行调整。在师资队伍培养方面，地方高校有很多地方可以向国内外优秀的教学案例进行学习。加强与教育企业的合理衔接，有必要深入中小学学校进行观摩学习，对中小学体育教师的教育教学活动进行现场观摩，并总结现代中小学体育课程的优点和弊端，并试着转换身份将先进的体育教学理论与专业知识相结合，配合一线教学的实践改革。

结合当前地方高校体育专业人才的发展现状，在课程设置过程中还存在许多问题，特别是“重理论、轻实践”的现象更为严重。这种“重理论、轻实践”的传统教学思想影响力体育专业的发展，必然会导致地方高校体育专业人才培养过程中，教学内容的偏误，导致学生的专业技能与理论知识不匹配，这将严重束缚了体育专业学生的全面发展。因此，在“产学研”人才培养模式有必要构建新的课程体系，创新以“产学研”为主体的课程体系，地方高校在培养体育专业人才的过程中，要紧密结合现代社会发展的实际需要，改变体育专业“重理论轻实践”的问题，实现理论与实践的双向发展。在完善体育专业课程体系的基础上，高校应积极利用互联网信息技术的相关优势，建立相应的成果案例资源库，丰富高校体育发展的实践教学内容，建立系统的实践教学体系，并有效扭转传统教学当中的“闭门造车”的情况。作为一种行之有效的人才培养模式，积极推广体育专业“产学研”人才培养模式，可以更好地促进地方高校体育专业的发展。然而，构建汉江师范学院体育专业研究型人才培养模式是一项系统工程，需要不断研究以完善“产学研”的人才培养模式。

五、結语

体育健康产业已进入全面整合阶段。一个高质量的行业首先要有一支高素质的师资队伍和高素质的人才队伍。在制定培训计划时，需要对课程体系进行调整。在教师培训方面，大学有很多地方可以向中小学学习，加强与基础教育的联系，必须深入中小学，观察、研究和指导中小学体育教师的教育教学活动，从而将先进的体育教学理论和专业知识与一线教学实践相结合。推进体育强国、教育强国、健康中国建设。作为体育专业的大学生和研究生，一方面要学习书本知识，掌握基本的体育技术和运动技能，培养综合素质，更重要的是提高体育素养和健康素养;另一方面，要了解体育健康市场的动态，适应体育健康市场的需求，这样才能满足体育健康市场对各类人才的需求。

★课题项目：2021年汉江师范学院教学改革研究项目一般项目——地方高校体育人才“产学研”结合培养模式研究_以汉江师范学院为例（项目编号2021B07）。

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