小学语文作业设计的重要性及其设计策略

杨婧

摘要：作业是指导学生开展学习活动的重要载体，通过作业既可以引导学生进行预习活动，还可以指导学生进行知识拓展、复习巩固、加深印象。特别是在语文学习中，作业对于学生的学习活动起着重要作用，是学生开展课下学习、提升综合素质的重要方式。传统语文教学中教师布置的作业过于教条化，加重了学生负担，影响学生学习兴趣，不利于学生的长期发展。在当前双减政策以及五项管理理念下，更需要教师能够教学中予以重视、科学设计，通过趣味性、层次性、实践性、发展性的作业来指导学生开展学习活动，不断提升作业的教学价值，逐渐提升学生综合素质。

关键词：小学生;语文;作业;设计;策略

作业是引导学生开展有效学习活动的重要方式，通过作业既能够培养学生良好的学习习惯，还能够检验学生的学习成果，对于教师的教学活动起着重要的促进价值。小学阶段语文教学中教师要善于设计作业形式、敢于创新作业内容，引导学生开展趣味化、自主性的作业练习，培养学生良好的语文学习习惯，引导学生学好语文知识、提升语文素质。

一、小学语文作业设计的重要性

传统语文教学中作业形式基本是抄写生字词、背诵课文，学生的语文学习模式相对单一、学习积极性较低。缺乏设计的作业形式难以引发学生的学习积极性，造成不少学生产生抵抗情绪，不利于学生的语文素质培养。教学中我们就要认识到作业设计的重要性，巧妙设计作業形式，调动学生学习兴趣，作业设计的重要性体现在：

1、作业设计能够提升作业趣味性

通过教师巧妙的教学设计，将传统单一的作业模式进行创新，能够有效提升学生的学习兴趣，增强学生完成作业的欲望与积极性。例如在给学生布置课下书写作业的时候，教师可以给学生发精巧设计的书法纸，五颜六色的纸张能够给学生新鲜感，让他们在动笔书写的时候更认真地对待，培养学生良好的学习兴趣与书写习惯。

2、作业设计能够提升作业针对性

传统教学中教师布置的作业往往是整体作业，全班学生的作业内容都是一样的。然而由于一个班级学生之间的学习基础差异较大，有的学生基础好，有的学生基础差，这样的作业模式下就会导致基础好的学生认为作业难度小，而基础差的学生则感觉作业难度大，难以实现学生的全面发展，不利于学生的整体进步。通过巧妙的作业设计，教师可以采取分层作业的设计形式，针对不同的学生布置不同的作业，提升作业的针对性，使每个学生都能够通过作业不断提升自己。

3、作业设计能够提升学生语文素质

经过教师精心设计的作业，既能够更好的提升学生的学习兴趣，也能够提升作业的针对性，另外对于教师的教学能力、教学理念也具有重要的促进价值。在教师巧妙设计作业内容、作业形式的同时，能够指导学生从不同的侧面、不同的角度开展语文知识的综合学习、探究性学习，这样的教学模式能够有效提升学生的语文综合素质，促进学生的健康成长与全面发展。

二、小学语文作业设计策略与设计原则

鉴于小学语文作业设计对于学生语文学习的重要性，日常教学中教师要不断创新教学模式，关注学生的学习过程，重视作业对于学生学习发展的重要价值，做好作业的设计与管理，引导学生能够通过作业巩固所学知识、加深学习印象，不断提升学生的语文综合能力。整体而言，语文作业设计应该从以下几点入手：

1、重视趣味性原则

传统语文作业布置模式相对粗放，缺乏趣味性，导致学生完成作业的积极性不高，影响作业效率。新时期语文作业设计过程中教师要关注学生的学习兴趣，重视学生的学习需求，做好趣味性作业的设计与应用，更好的调动学生完成作业的兴趣，提升作业整体质量。

例如在布置背诵作业的时候，教师不要直接给学生说“背诵全文”、“背诵第几段”，教师可以给学生设计“画一画”这样的探究性作业，让学生能够结合课文知识、发挥自己的想象去画画，看谁画得好、画得像。这样的作业相对轻松，也能够更好地锻炼学生的艺术思维能力。在画的过程中，学生对于课文内容的理解也会更深刻，同时在画的过程中，学生将语言文字转化为自己笔下的图像，方便学生在背的时候能够通过自己笔下的形象转化为文字，通过“文字→图像→文字”的形式，便能够调动学生的学习兴趣，增强作业的趣味性，也能够间接提升学生的学习效率。例如三年级下册《荷花》一课需要背诵的内容较多，不少学生在背诵的过程中往往会搞乱顺序，通过画画的形式，就能够有顺序、有层次地展现出“荷叶、荷花、两三片、全开了、花骨朵儿”这些关键词，便于学生更好的掌握课文内容。

2、重视层次性原则

虽然都是在一个教室、同样教师的带领下学习，但是每个班上学生之间的基础差异较大，特别是在农村地区，学生之间的差异更为明显。教师在布置语文作业的时候往往会出现有些学生全部完成、有些学生部分完成、有些学生难以完成的现象。这样就会导致部分学生感觉作业缺乏挑战性、影响学习积极性，也会有部分学生感觉作业难度大、影响他们的学习兴趣。所以在设计作业的过程中教师就要重视层次性作业的设计，根据学生不同的学习基础、学习进度布置符合学生实际情况的作业，例如对于基础较差的学生设计基础性作业，以免加重学生的学习负担，对于基础较好的学生设计挑战性作业，让他们能够不断突破自我。例如在教学《绝句》之后，对于基础较差的学生，指导他们会背、尽量学会默写即可，对于基础较好的学生，则可以引入《春夜喜雨》、《春望》等诗歌，让学生们分析杜甫诗歌的内容特点与写作风格。使每个层次的学生都能够在自己能力范围内开展适当的拔高学习，提升学生的学习效率。

3、重视实践性原则

语文科目教学内容相对复杂，不仅需要学生掌握基础性的字词音知识，还需要学生通过语文学习养成良好的口语交际能力与书面表达能力，也要关注学生的健康情感形成与品德素质教育。而语文课堂教学难以完全实现教学目标，所以就需要教师在设计作业的过程中适当向实践性作业倾斜，引导学生能够在学习的过程中接触到更多实践性、探究性的作业内容，将语文学习与学生的生活实际联系起来，不断拓展学生的学习渠道、提升学生的学习效率。例如在教学习作《我的植物朋友》一课的时候，教师就可以鼓励学生在春天种下一颗植物种子，观察植物的成长过程、重大变化，在种植、观察、护理的过程中加深学生对于植物的感情，更好的体现“朋友”这一主体，引导学生在实践的过程中写出真情、写出更好的作文。

此外作业设计的过程中教师也要重视发展性作业、情感类作业、活动类作业的布置，创新作业设计形式、丰富作业设计内容，引导学生开展多样化的学习活动，不断提升学生的语文综合素养。

参考文献：

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