教育新生态下班主任做好“四字”教育

凌值恩

【摘要】“学高为师，德高为范。”在基础教育新生态背景下，要提升班主任的核心素养，可以尝试做到以下“四字”教育：“爱”“范”“赏”“容”，这样才能使我们的班主任工作更上一层楼。

【关键词】智慧教育;基础教育新生态;爱;范;赏;容

在当前基础教育新生态背景下，走在学校教育工作最前线，首当其冲的还是班主任德育工作。“学高为师，德高为范”，班主任是班级的主导者，他们直接影响着每个学生德智体美劳各方面的健康成长，影响着学生一生的道路。那么，怎样做一名好的初中班主任呢？笔者认为，要更好地适应新课改和当前基础教育新生态的要求，提高班主任核心素养。因此，班主任可以尝试做到以下四字教育。

一、“爱”——教导得效，缘于爱

教育学家巴特尔也说：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”这实实在在地反映了学生不可缺少教师爱的照耀，基础教育新生态又怎能缺少班主任的“爱”呢？

冰心说过：“有了爱便有了一切，教书育人是教师的天职，这其中，爱便是根本。”爱无巨细，只要真。多年的班主任工作实践使笔者真正认识到，“爱”在师生关系中所起到的作用有多大。

初中班主任面对的是初中生，这阶段的学生最难教、最叛逆。所以，初中生需更多耐心的爱。所谓“爱”，则是对学生在学习与生活都尽量兼顾的关爱。有一次，笔者班上的后进生小荣生病发烧快39度，于是打电话给家长带他去看医生，没想到家长跟他说，上班走不开，让他自己回家去看医生。家长没考虑小荣的感受，更没考虑到安全问题。笔者只好安慰小荣，并带他去找校医。小荣当时没说什么，只低头轻声说了一声：“谢谢。”之后，笔者发现小荣变了：上课纪律进步很大，成绩也有所提高，还经常主动服务班集体。毕业后，小荣经常回校探望笔者。在很多的节日，即使他远在外省当兵，他也会打来问候的电话，退伍后也第一时间就回校找笔者，让笔者很是欣慰。可见，生活小事有爱在，便能在很多的班级管理工作中达到更好的效果。

爱是教育的“润滑剂”，只有教师做到充分了解学生的个体差异，因材施教，用科学合理的方法去爱他们和激发他们的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习途径，才能平稳地走得更远。

二、“范”——言出必行，无声胜有声

孔子认为，君子须做到言行一致。君子所以是君子，除了因为他才高八斗之外，更重要的是他能“言必行，行必果”。而教师爱学生，并非对他们一味地迁就和纵容，而是必须和“严”相结合，当学生需要教育时，或犯错时，班主任须用“严”来待。这个“严”就是做到孔子所说的“言出必行”。“言出必行”正是“范”。因为做到言出必行，所以才有示范作用，才能利于日后恩威并施，更好地进行教学工作。

在班主任工作实践中，要学生做到的，自己身先示范。例如，要求学生早上7点到校，自己就绝不能迟到1秒;教学生面带笑容讲文明礼貌，自己先要做到微笑尊重每一位学生;要他们爱劳动，笔者就和学生一块打扫环境卫生;要求学生书写整洁工整，笔者在板书时首先做到书写规范;班规制度制订好一旦公布后，就一定要做到“以规治班”，言出必行，说到做到，这样的身先示范就变成一种无声的教育。此时的班主任工作就能慢慢做到“无声胜有声”，德育效果即摆在眼前。

三、“赏”——发掘亮点，赏识表扬

赏识易带来成功，抱怨则引致失败。人人都希望得到他人的肯定和赞扬，学生也不例外。赏识与赞扬能给学生带来自信和动力，有利于学生学习进步和行为自律，班主任何乐而不为呢？当然，对好学生给予赏识或许不难，但对“后进生”则要给予更多的鼓励，比如，鼓励的微笑、信赖的眼神，都可能带来巨大的心灵效应。我们要尊重学生的任何一点进步，及时发现学生的闪光点并予以赏识、鼓励，使他们充满自信，使鼓励和表扬成为他们成功的“催化剂”。

曾有一男生小梁，初一刚入学就打架。这必须惩治，以儆效尤。因此，小梁认为笔者讨厌他、针对他。接下来小梁在纪律、学习上都提不起劲，甚至故意捣乱。直到班际篮球赛举行，才有转折。小梁篮球打得挺棒，对同学还挺关心的，为人正义，笔者决定动员他参加。在动员过程中，笔者想法让他知道笔者很欣赏他的球技和为人，而且同学们也有同感。后来，小梁终于答应参赛。在比赛中，他积极发挥他在球队中的作用，一起为班夺冠。冠军赛打完之时，笔者给他投以赞赏的目光。在班会上更适当地对其进行表扬。此后，小梁在各方面都有很大改善。在周记里，他写道：“一直以为班主任专门针对我，原来不是，原来她是很公平的。我，居然也那么有用！”而这，正是发掘亮点赏识表扬在班级管理中发挥了作用。

四、“容”——理解宽容，恩威并施

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”班主任的班级管理当然不能少了理解与宽容。当学生犯错误时，切记不能大骂痛骂;批评要讲究方法，有时无声的沉默比有声的批评效果要好得多，必要时要给学生“台阶”下，带着理解与宽容之心去处理，这样经常有意外惊喜和意想不到的收获。

曾经有一次篮球赛，笔者班的小锋在比赛中忽然紧握拳头，边脱球衣边走向场外，球衣往地上一扔转身就走。当时笔者就糊涂了：还有这样的小男孩，够倔的。没想太多，笔者赶紧安排个替补上场，然后紧跟着追上小锋。看着他走到体育馆的角落里，忽然用拳头使劲打墙，笔者赶紧上前阻止。经过了解之后，原来是对方一再犯规，裁判却没发现才导致小锋火冒三丈。对于这样的情况，我们必须理解小锋急切为争取班级荣誉的心理，以恕己之心恕之，同时指出他的错误之处。然后晓以情理、恩威并施。最后，小锋回归球场，平心静气为班夺冠。

以上這样的例子比比皆是，只有班主任以理解和宽容的心态去处理，才能更有利于班级的管理。正如马克·吐温所说：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”

新时代新要求，在基础教育新生态要求下，作为初中班主任工作管理者的我们，若能够做到不忘初心，心怀“爱”“范”“赏”

“容”，立足新形势，实实在在去教，充分利用和发挥好“四字”教育的作用，则更有利于提升班主任工作的核心素养。这不也是在打造智慧教育（德育）的新生态吗？不也正是更好地为人民教育事业作出更大的贡献吗？

参考文献：

[1]教育部.思想品德八年级上册[M].人民教育出版社，2000.

[2]郑辉，张仁贤.带班常见问题与处理[M].世界知识出版社，2014.

责任编辑  吴华娣