糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用

摘要：为探究糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用的意义与价值，本试验随机挑选100例收治糖尿病患者，以对照组（常规治疗）和观察组（常规治疗基础上添加日常糖尿病健康教育应用）来进行试验比较。试验发现，观察组在受糖尿病健康教育护理后的健康知识了解情况分数要大于对照组。糖尿病健康教育护理后 100例观察组患者的 HbA1c 水平及SCL-90评分有明显降低现象且显著优于对照组。观察组糖尿病患者配合治疗的积极性明显高于对照组患者，对照组糖尿病患者在治疗期间并发症出现概率明显高于观察组患者并发症出现概率，观察组糖尿病患者在受糖尿病健康教育护理前后的血糖状况控制治疗效果优于一般组糖尿病患者。糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用有着极大的推广价值和研究意义。

关键词：糖尿病健康教育;内分泌科护理;应用

随着生活质量的提高的，越来越多的人对饮食健康问题忽视，一种慢性的，长治疗周期的，可引起多种并发症的疾病-糖尿病出现。不但极大的危害人体健康，且极大程度影响家庭稳定[1-2]。由于较多患者对糖尿病了解认知不够，治疗积极性不高，治疗效果不好[3-4]。本文以糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用[5]，来研究健康教育对糖尿病患者的护理效果。

1.资料与方法

1.1一般资料

随机在我院于2021.1-2022.1期间收治糖尿病患者中选取100例，对收治糖尿病患者在日常护理当中进行糖尿病健康教育。100例收治患者当中男性有47例，女性有53例，患病年龄区间在25-76岁，患病平均年龄为56±4.12岁。

1.2护理方法

1.2.1 对照组

对收治糖尿病患者进行常规护理。内容包括：对收治患者临床资料的收集和建卡分析，日常血糖状况监测，收治患者个体之间差异性治疗用药方案。

1.2.2 观察组

对收治糖尿病患者进行常规护理基础上额外添加糖尿病健康教育内容。其健康教育内容包括：一.糖尿病健康教育宣传册子，通过健康教育手册让糖尿病患者对糖尿病有客观正确的认知。二做好糖尿病收治患者日常心理安抚辅导，在日常常规治疗当中不仅要做好基础治疗更要做好心理辅导工作，增加患者治疗信心和决心，调动收治患者对治疗得主动性，保持乐向上心态。三定期开展健康教育讲座，做到收治患者情况交流和周知，做到饮食详细指导和用药安全讲解。四做到定期运动指导，一定的运动有利于心理健康消除因糖尿病带来的焦虑和体魄强健。五通过互联网，建立一些官方短视频账号，微信公众号，微博官方号等，每天按时按点推送糖尿病病例和健康知识。

1.3主要观测指标

测评指标主要囊括：收治患者对糖尿病健康知识认知情况;观察患者健康教育前后的 SCL-90评分、HbA1c水平[6];收治患者在治疗时配合的积极性及治疗当中的并发症出现情况指标;对收治患者护理前后的血糖达标时间、空腹血糖状况及餐后2小时血糖水平监测。

1.4 数据统计和分析

实验数据用是SPSS19.0进行处理分析，用Word 2010进行表格绘制。

2 结果与分析

2.1通过观察组与对照组糖尿病患者的健康教育知识了解情况比较（表1），观察组在受糖尿病健康教育护理前健康知识了解分数为51.29±1.27，健康教育护理后的健康知识了解分数为93.24±2.17。对照组在受糖尿病健康教育护理前健康知识了解分数为52.48±1.02，护理后的健康知识了解分数为75.72±1.89。综上，观察组在受糖尿病健康教育护理后的健康知识了解情况分数要大于对照组。

2.2患者糖尿病健康教育前后的SCL-90 评分及HbA1c 水平

由表2可知，观察组糖尿病收治患者在受健康教育之前HbA1c 水平为9.7±0.6，而在健康教育后HbAlc水平为8.7±0.32。患者在受健康教育之前身体症状得分为3.4±0.25，焦虑症状得分为4.1±0.21，抑郁症状得分为4.6±0.37。而在接受到糖尿病健康教育护理后HbA1c 水平为8.7±0.32，而在健康教育后HbAlc水平为8.7±0.32。患者在受健康教育之前身体症状得分为2.6±0.78，焦虑症状得分为3.1±0.47，抑郁症状得分为3.2±0.36。經过糖尿病健康教育护理后 100例观察组患者的 HbA1c 水平及SCL-90评分有明显降低现象且显著优于对照组。

2.3收治糖尿病患者配合医疗治疗的积极性结果

观察组糖尿病患者配合治疗的积极性明显高于对照组患者，两组进行组间比较，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

2.4收治糖尿病患者治疗后并发症出现例数统计

对照组糖尿病患者在治疗期间并发症出现有17例，观察组糖尿病患者在治疗期间并发症出现有4例，对照组糖尿病患者在治疗期间并发症出现概率明显高于观察组患者并发症出现概率，两组组间比较差异有统计学意义（P<0.05），见表4。

2.5 收治糖尿病患者血糖状况控制结果

观察组糖尿病患者在受糖尿病健康教育护理前后血糖状况控制改善水平差异更加明显，其治疗状况更好，符合统计学差异标准（P<0.05），见表5。在对照组糖尿病患者血糖状况控制中，其餐后2h血糖量为7.347±0.28 mmol/L，胰岛素用量为44.627±6.31U，血糖达标时间为3.407±0.29h，空腹血糖含量为4.293±0.28 mmol/L。而在观察组糖尿病患者血糖状况控制中，其餐后2h血糖量为8.212±0.32mmol/L，胰岛素用量为50.426±5.64U， 血糖达标时间为5.738±0.32h，空腹血糖含量为6.246±0.33mmol/L。综上，可见观察组糖尿病患者在受糖尿病健康教育护理前后的治疗效果优于一般组糖尿病患者。

3.讨论

经济的高速发展连带着生活水平直线上升，人们的饮食内核发生急剧的变化加之快节奏不规律缺乏身体锻炼的的日常生活，一种内分泌多发的疾病糖尿病随之大规模出现，不仅严重危害到中老年群体的身体健康，还逐渐出现年轻化。糖尿病不但是一个终生疾病，且后期治疗护理不当会引发多种并发病害直接影响到患者生命安全健康[7]。期初多数患者对糖尿病的认知缺乏，在后期治疗当中也缺乏对糖尿病治疗得一个正确认识，通过糖尿病健康教育在临床护理当中的应用和实施，可以更好地帮助糖尿病患者对糖尿病有更全面的认知了解，进而帮助糖尿病患者从日常生活习惯到药物治疗再到心理层次方面都有正向的帮助。

本试验中，对照组对收治糖尿病患者进行常规护理，观察组对收治糖尿病患者进行常规护理基础上额外添加糖尿病健康教育内容。结果发现，观察组在受糖尿病健康教育护理后的健康知识了解情况分数要大于对照组。糖尿病健康教育护理后 100例观察组患者的 HbA1c 水平及SCL-90评分有明顯降低现象且显著优于对照组。观察组糖尿病患者配合治疗的积极性明显高于对照组患者，对照组糖尿病患者在治疗期间并发症出现概率明显高于观察组患者并发症出现概率，观察组糖尿病患者在受糖尿病健康教育护理前后的血糖状况控制治疗效果优于一般组糖尿病患者。综上所述，在内分泌护理糖尿病中，糖尿病健康教育辅助常规的医学治疗有着很高的推广价值及研究意义。

参考文献：

[1]傅蓉.不同健康教育模式对提高糖尿病患者自我管理水平的效果研究[J].基层医学论坛，2018，22（27）：3879-3880.

[2]沈梅芳，陈志朋，黄桂珍.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用观察[J].名医，2020（12）：159-160.

[3]于汶津.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病患者护理中的应用分析[J].中国社区医师，2021，37（28）：110-112.

[4]李晶.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析[J].中国药物与临床，2021，21（14）：2561-2563.

[5]屈辰希，刘倩倩，李晓梅.糖尿病健康教育应用于内分泌科护理中的临床价值研究[J].中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（24）：99.

[6]于淼，于艳华，刘姝婷，陈天慈，孙巍.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].糖尿病新世界，2016，19（17）： 185-186.

[7]沈梅芳，陈志朋，黄桂珍.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用观察[J].名医，2020（12）：159-160.

邓涛（1996—）汉族，四川资阳，主要从事：护理