浅析数字化背景下的口腔医学技术专业人才培养模式

耿美好

摘要：随着口腔数字化技术发展，传统的口腔医学技术人才已不能适应社会需求。为了适应科技进步的新要求，培养适合义齿加工企业需求的口腔医学技术人才，A校口腔医学院从校内实训中心、课程建设、校企合作、师资队伍、技能大赛等多方面探索人才培养模式，提升就业率，推动高职高专口腔医学技术发展。

关键词：口腔医学技术;数字化;人才培养

自从20世纪90年代CAD/CAM系统进入我国以来，越来越多的义齿加工企业开始应用CAD/CAM系统。目前，国内外义齿数字化设计和加工发展迅猛，一般义齿加工企业均配置了CAD/CAM设计和切削加工设备，部分先进企业还使用了3D打印设备，数字化义齿加工占比大幅提升。

据统计，目前已有500多家中高端义齿加工企业建立了CAD/CAM设计中心。随着义齿加工行业技术的发展，对尖端数字医疗设计人才的需求将不断增长。这项新技术的应用改变了员工的能力要求，为口腔医学学生的教育提供了新的方向。口腔技术人才培养模式是对口腔技术人才培养的目的、规范、过程和方法的总体设计。它是保证牙科技术专业教学质量的最基本依据。

1完善校内实验实训基地建设

1.1口腔数字化实训中心

A校近些年在原有口腔修复实训室基础上新建180平方米口腔数字化实训中心，购置DS100、DS300桌面扫描仪，30台套搭载exocad教学版本全功能设计软件等。

1.2 开放实验室

开放式实验室是指教师利用现有资源、工具和设备，为学生建立实验室，并提供必要的教师在规划的基础上领导操作，以完成实践教学任务。既能充分利用实验资源，又能给予学生自我发展和动手训练的空间。我校充分利用学校口腔技术实验室的办学条件，在充分保证教学使用的前提下，开设实验室进行课后作业，提高设备利用率。

本着志愿服务的原则，学生进行对材料和技能要求较少的实践培训项目，如切膏药、全口贴片等。学生“边学边做”，发现工作过程中存在的问题，分析原因，引导学生发现問题，主动思考;同时配备专职实验室教师，提供实验材料，引导学生提问，加强学生基本技能培训，满足企业对学生掌握基本操作技能的需求。

CAD / Digital Cam课程改变了现有的教学方法。在CAD连接中，学生根据计算机的需要对模型进行设计和修复，并及时进行修改。实验教师可以在控制台上看到每个学生的设计过程和结果，并随着时间的推移纠正错误。在制作义齿的过程中，学生可以直观清晰地看到制作3D打印义齿的过程，一方面可以减少实验室老师的工作量，另一方面可以积极鼓励学生加深理解理论知识，有效提高实验教学效果。

2课程建设

2.1开展课程思政专业

课程设置是课程思想政治理论建设的主要载体。为更好地满足社会需求，教师从2020年初开始对口语技术课程的教学内容进行精心梳理，通过材料咨询、集体备课等多种形式结合不同的教学方式，深化课程的思想政治元素。课程内容 将人文素质教育与教学过程和社会实践有机结合。培养学生爱国主义精神。在美育教学中介绍错牙合的临床表现和分类，引导学生提高审美素质，培养学生的美感;介绍保留固定义齿的原理，培养学生树立科学的发展观、唯物主义的世界观、遵守自然规律和行业标准。

2.2优化专业核心课程

课程符合国家专业培训和教学标准，建立公共基础课程，适当减少基础专业课程，强调牙科技术的专业特点，加强牙科解剖和切割技术，完成义齿排列和口腔修复技术。活动义齿和固定义齿的设计和分类概念。在作业任务的指导下，注重实践能力的培养，建立实践教学项目，根据义齿生产技术调整培训内容，规范作业，提高学生实践技能，获得学校工作技能培训，强化操作技能。扎实的理论知识、娴熟地操作技能和良好的学术素质相结合，为进一步实习和学生就业奠定了坚实的基础。

2.3建设数字化实训课程

作为人才培养模式的重要内容，开设义齿数字化加工课程是我们要面对的重要问题。本课题组成员通过对区域内多家义齿加工企业走访、发放问卷调查，分析企业发展趋势和行业企业人才需求，结合地方经济及行业对口腔医学技术专业人才需求的实际，结合我校自身实际情况，在第四学期学生顶岗实习前，开设《口腔数字化实训》和《口腔正崎数字化》课程，两门课程均由实习单位和学校共同完成该门课程的教学及考核。

3信息化教学

提高课堂教学效果，需要将丰富的教学资源融入教学过程，激发学生的学习积极性和主动性，更好地培养学生的实践能力和创新能力。提升教学效果“在专业课程的教学中，我院在传统教学的基础上增加了基于信息的教学工具，在教学过程中融入信息元素，在教学过程中丰富了图像和动画，将”教学教师与视频有机结合。使教学资源更加多样化，提高学生在课堂教学信息下的学习效率，使学生可以随时在课程讨论区的云应用教学平台上提问和使用信息资源作为扩展学生类型的背景材料。思考和解决问题。这种教学方法很好地激发了学生的研究精神。

4产教融合、校企合作

在课程内容中，选择贴近实际的生产工作模块，了解义齿生产的新技术、新工艺、新设备，掌握标准操作流程。学生实习后可快速上手，实现与公司完美融合，缩短公司人才培养周期。了解学生在校的行业特点、商业文化和就业经历，并将其融入未来的工作中，不仅能提高学生的实践能力和学习兴趣，还能激发学生自主学习和创新思维的能力。2020年和2021年的学生实习进度更快，职业规划更清晰，职业目标更清晰，职业认同感更强。

结论

在口腔医学数字化大背景下，口腔医学技术人才培养内涵不断扩展，对口腔医学技术专业人才培养质量也提出更高的要求。我校通过教学过程中不断完善教学方法，完善校内实训中心、加强课程建设、校企合作、技能竞赛等多种形式探索人才培养模式，培养适应义齿加工企业需求的技能型人才，使学生充分认识口腔医学技术专业，逐步完成由在校学生到企业技师角色的转变，推动高职高专口腔医学技术专业教育的发展。

参考文献：

[1] 景俊芳. 浅谈师带徒在口腔医学技术人才培养中的应用[J].  2020.

[2] 杨利伟. 口腔医学技术专业订单式人才培养模式特点浅析[J]. 中国保健营养旬刊， 2013， 23（8）.

[3] 沈龙飞， 魏早. 关于3D打印在口腔医学技术中的应用及人才培养[J]. 产业创新研究， 2020（12）：2.