小学语文教学中如何渗透德育教育

欧铁军

摘要：新课标中明确指出：“在小学语文课上，要让孩子们在中华传统的基础上继续发扬传统的优良传统，让他们养成爱国情怀、弘扬社会主义价值观、提高创新能力、提高学生的审美观、提高他们的综合素质。

关键词：小学语文;德育;策略

一、目前小学语文教学存在的问题

（一）教育观念落后

目前大部分的小学语文教师仍然运用传统的教学方式进行课堂教学，他们认为学生应注重学习，而且在语文课堂学习中过于强调背诵的重要性，认为学生的学习成绩可以说明一切。大部分学校对教学质量评定的标准就是学生的学习成绩，虽然这是一个因素，但并不是主要的因素。传统的教学形式往往会给学生的学习带来一定的压力，打击了学生学习的自信心。虽然一直提倡新的教学形式，但是大部分教师仍然保持着传统的观念，想要实现小学语文课堂教学的创新就应当打破传统教学观念的束缚。

（二）教学模式守旧

传统的教学模式往往会导致学生机械地进行语文学习，忽视了对学生创新能力的培养。而且这样的教学模式会使学生产生厌烦情绪，导致学生的语文学习无法取得进步。教师在课堂教学中通过“填鸭式”的教学模式进行讲解，以致背诵任务繁重。传统的教学模式不仅对学生创新能力的培养不会产生积极作用，还会打击学生学习的自信心。而且，在课堂学习中学生只是被动地听课，不仅跟不上教师的思路，还不能集中注意力听讲。

（三）教学手段不当

随着时代的不断发展，多媒体技术在课堂中得到了广泛的运用，小学语文课堂教学中也开始运用PPT展开教学活动。多媒体带来的便利导致教师在课堂教学中直接运用其他教师的PPT进行教学活动，这样的情况屡见不鲜。小学生的语言能力会随着年龄与年级的增长发生不同的变化，对不同的班集体以及不同的学生应当运用不同的教学手段，如果一直按部就班地运用其他教师的教学课件，那么就会阻碍学生的创新发展，导致学习效率低下。

二、在小学语文教学中融入德育的意义

在小学语文教学中融入德育可以促进学生身心的健康发展，对学生日后的成长有着至关重要的意义。首先，小学语文教学中融入德育可以实现语文教学目标。语文教材中具有丰富的德育内容，学生在学习文章内容时，耳濡目染地就会学习里面的德育思想，从而可以形成良好的道德品质。其次，在小学语文教学中渗透德育，可以让学生在知识学习的过程中不知不觉地学习到德育知识。部编版语文教材中具有很多的德育内容，可以使学生更好地接受这些知识。最后，部编版语文教材内容具有较强的感染力，大部分语文教材中都具有鲜明的案例，可以通过真实的实例来感染学生、感化学生，从而达到德育在语文教学中渗透的目的。

三、小学语文教学中德育渗透的路径

（一）根据语文教学内容渗透德育教育

语文教材作为教师教学的重要依据，也是学生获取知识的主要来源。目前小学语文的教材内容中，涉及的德育内容比较少，从而影响了对学生德育的有效推进。因此，小学语文教师要立足于教材内容，对其进行深入的探究，充分挖掘教材中的德育资源，并在教学设计中进行有效的运用，达到在语文教學中渗透德育的目的。同时，语文教师还应当将德育始终贯穿于语文教学的始终，在语文知识的传授过程中逐渐渗透德育，从而使学生能够在潜移默化中接受德育知识，提升自身的思想道德水平，促进学生对德育知识的理解和掌握，使学生能够更加深入地了解知识的本质和其真正的含义。

例如，在学习《大自然的声音》过程中，教师可以先引导学生说出大自然中的小动物，让学生在能够充分感受大自然的过程中掌握相关语文知识。同时，教师还可以渗透德育，让学生懂得热爱自然、保护环境、关心小动物，感受语文教材与实际生活的密切联系，培养学生的环保意识。教师不需明确要求学生关爱小动物、热爱大自然、珍惜生活中劳动创造的物品，只要对学生进行适当的引导，学生就能够意识到这些与生活实际相联系的事物应当得到大家的保护和关注，从而使学生能够在潜移默化的过程中接受德育知识，在完成语文教学目标的同时还能够实现对学生的德育。

（二）通过发挥教师的榜样力量来渗透德育

小学生身心发展尚不成熟，是人生观和价值观形成的重要阶段，语文教师作为学生接触最为密切的人，对学生起到了至关重要的作用，还会出现学生模仿教师行为的情况。所以，小学语文教师要注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，引导学生形成良好的思想道德品质，在学生的成长过程中起到正面、积极的作用。小学语文教师应当不断完善自身的德育知识，形成高尚的道德品质，从而能够为学生展现正确的行为准则，能够在日常的语文课堂教学中实现对德育的渗透。

例如，在小学语文课堂教学中，教师要以严谨的态度对待教学活动的开展，以高涨的情绪对语文知识进行探究和分析，从而引导学生在学习中认真对待知识、严谨对待学习，调动学生学习语文知识的积极性。针对课堂纪律较差的学生，教师要给予正确的引导，用适当的方法对学生进行教育，切忌出现过激的言辞和行为，要在充分尊重学生的前提下纠正学生出现的问题，使学生能够深刻意识到自身所犯的错误，明确自身不恰当的行为和对其他学生造成的影响。德育的开展不应局限于课堂当中，教师还要注重在课下和生活中对小学生进行德育的渗透，深入学生中，加强与学生的沟通和联系，了解学生的真实想法，全面掌握学生的思想动态，从而及时地纠正学生的错误，帮助学生养成良好的行为习惯和形成优秀的道德品质。

（三）通过课外实践活动进行德育教育的渗透

语文知识来源于生活、存在于生活，也应用于生活，在实际生活中时时刻刻都能运用到语文知识。小学语文教师应当在教学中积极带领学生走出课堂，以实践活动的方式为学生创造多样化教学环境，使学生能够在实践中学习语文知识、运用语文知识，在丰富多彩的实践活动中，加强学生对知识的掌握能力和运用能力。接踵而来的实践活动也为德育提供良好的环境，小学语文教师可以充分利用与活动相关的内容渗透德育，使小学生的道德水平得到明显提升。

例如，在教授《曹冲称象》的过程中，语文教师可以通过分组的形式，根据学生的特征分成若干个小组，然后在小组内进行讨论，曹冲是运用怎样的方式知道大象的重量的，让学生自由发挥，通过自己想象，每组派出一名代表，说出曹冲称象的方式。教师在学生汇报之后需要对结果进行总结和汇总，纠正学生出现的错误，对表现优秀的小组进行奖励和表扬，对表现较差的小组给予一定的鼓励，帮助学生树立对语文学习的自信心。这种方式不仅能够完成教学目标，实现学生对知识的良好掌握，还能够加强学生对知识的运用能力，使学生更加牢固地掌握课堂中的知识内容，实现高效的语文课堂。

结语

总之，在小学语文课堂教学中应当有效落实德育。但是目前在课堂教学中，学生并没有主导地位，学生只是在教师的引导下被动地学习，忽视了德育工作的开展，导致学生缺少自主活动，限制了学生思想素养的提升。因此，教师应当有效地开展德育，促进德育在语文教学中的落实，从而使学生发展成为高素质的人才，为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李育文.小学语文教学工作中德育的有效融入探析[J].试题与研究，2021（33）：117-118.

[2]汤唯一.新课改背景下小学语文德育教学的渗透策略探讨[J].考试周刊，2021（85）：59-61.