初中英语教学中互动探究式教学的应用研究

张宛侨

摘要：英语是一种被广泛使用的语言。初中阶段的英语尤为重要。传统的英语教学方法注重知识的渗透，忽视了学生的主体性。学生英语水平不高，可塑性低，不能应用所学的知识。而互动、探究式的教学模式能够提高学生的说写能力，为师生的交流提供了空间，拉近了师生之间的距离，大大提高了学生的学习兴趣。

关键词：初中英語;互动探究式教学;研究

现阶段，教师应改变传统的教学模式，采用互动式探究教学法，不断提高英语教学质量。互动探究式教学是初中英语课堂教学是一种全新的教学模式，但互动探究式英语教学中仍存在一些问题。因此，本文结合普通英语教学的实践和课程，探讨了在初中英语课堂上运用互动式探究教育对英语教育的影响。

1.当前初中英语教学的不足

1.1英语课堂的气氛单调

在初中英语中，经常能看到枯燥的课堂气氛。家长认为学生只有好好学习通过考试取得高分才是有出路的。因此，优秀的学生会拼命努力工作，有学习障碍的学生在课堂上更讨厌说话。学生认为教师是课堂的领导者，是知识的权威。于是，课堂就变成了一片死气沉沉的水潭。不管老师用什么，学生的注意力都无法集中到课堂上，而教师要完成一门课程的教学任务，即完成英语语法、词汇、文本、翻译和扩展，没有机会引导学生进行深入思考，在学生获取知识的过程中，教师忽视了学生的心理情感。这就是因为课堂上的教学方法是一样的。在这种课堂氛围下，学生对英语学习自然不感兴趣。

1.2教师落后的教学观念

随着教育改革的深入，为满足学生终身发展的需要，教师必须重视学生核心素养的培养。但受传统教学法和新教学法的影响，师生之间的关系并没有达到平衡。虽然他们有尝试新的教学方法，但是即使使用多媒体设备来整合课堂，教学效果依然不理想，PPT的内容单一，PPT设计不符合初中生的审美要求。虽然也有播放相关的视频，使用的都是很老的教学视频，对于年轻活力的学生来说显然没有用处。究其原因，主要是教师喜欢使用多媒体设备，但没有考虑到学生的喜好，学生也就渐渐失去了兴趣。

2.互动式教学模式下初中英语教学的有效策略

2.1改变传统的教学模式，将互动探究式教学纳入英语课堂

英语教师受传统的教学模式受到了影响。在英语课堂上，认为自己的课堂主导者，作为英语课堂的主角，经常渗透英语知识，锻炼学生的听说读写能力，但由于教材内容又长又无趣，学生渐渐对英语感到厌倦。课堂上，学生处于“配角”的地位，英语课让人觉得枯燥乏味。有些学生放弃了直接学习英语科目，甚至放弃了其他学科的学习。互动教学是英语课堂教学的重要组成部分，它是一种新的英语教学模式，是英语教学的新模式。上课前，教师要事先告知学生学习的目的和内容，以便学生在课前做好准备。课堂上，教师主动与学生在课堂上进行交流，用英语与学生交流，例如，在“my name is Gina”一文的教学中，学生需要用英语介绍自己。在上英语课的时候，老师可以向每个学生询问“what'syour name？”用英语提问时，请学生用英语向其他同学介绍自己的名字。这样，在课堂上，学生不仅有机会表达自己，还能激发学习英语的热情，从而提高了学生学习英语的自信心。

2.2与学生积极互动

在英语教学过程中，教师不仅要做好备课工作，心理上也要做好充分的准备，通过英语课堂努力构建互动探究的教学模式，不断激发学生学习英语的兴趣。例如：课堂上，老师可以在课前设计问题：What does your mother do every day？或者说 What do you do every day？根据学生的回答，用英语提问相关问题。Do you want to write a daily about your life？这样，学生通过教师给出的主题来表达自己的想法，体验互动、探究指导的作用。互动探究式的教学与以往以教师为中心的教学模式相比，其最大的特点是以学生为中心，学生可以取代教师作为课堂上的主角，更好地参与英语教学互动。

2.3在初中英语中营造互动探究的氛围

良好的英语学习环境能有效地提高学生的注意力，使学生处于兴奋状态，从而提高学习效率。因此，在英语课堂教学过程中，如何营造良好的英语学习环境是非常重要的。当提到“How was your hobby”时，为了使学生在课堂上讨论兴趣并组织起来，可以建议学生展示他们的兴趣，如 sing a song"，" play basketball"。在互动探究式英语教学过程中，教师要向学生表达自己的观点，让学生用英语说出他们想说的话。当学生们详细阐述自己的想法和观点后，教师在对学生表大众的语法错误进行纠正，加深学生的影响。通过这种方法，学生的学习交流就会更加准确。创造一个良好的学习环境，使学生在英语课堂上学到的知识都能很好的掌握，比以往的填鸭式教学达到的效果更好。

2.4开展团队合作学习

英语学习是建立在小组合作学习基础之上的。也就是说，学习小组的任务是通过合作和讨论来解决问题。例如，在" Where would you like to visit"的教学当中，教师为小组成员分配了一项"旅行目的地"的学习任务，要求小组成员根据教材内容来完成"旅程"。制定“旅行计划”，和旅行攻略。做完作业后，一些学生就开始翻阅书本，寻找有助于表达的句子和词汇。有些同学用笔写下旅行的目的和原因，并作了一些概述。学生们很快就加入到讨论中，有的同学不喜欢同同一组说话，每个人都会向他请教，并建议同学们发表意见。这一小组合作学习的模式，不仅可以充分调动了学生的学习热情，充分发挥了英语学习的优势，也对英语学习持回避态度的学生产生了影响。

2.5在教师指导下进行互动教学

在英语教学中，为了提高学生的英语能力，实现教学目标，教师必须重视英语课的教学方法，探索各种激发学生学习兴趣的教学方法。互动教学成为新课改下师生交往的主要方式。在课堂上，教师通过互动教学，与学生一起学习，不断地引导学生，发现学生在集体学习英语时存在的困难，让学生无意识地共同学习英语科目。这不仅能够能增进学生与老师的友谊，还能为学生创造良好的学习环境。

结语

总之，在英语教学过程中，应充分发挥互动教学法的作用，激发学生的主动性和积极性，让学生积极参与英语课堂教学，成为英语学习的领头羊，提高学生的学习兴趣和热情，达到良好的教学效果。初中英语教师应摒弃传统的教学模式，紧跟教育发展的步伐，有效运用交互式教学模式，不断探索交互式教学法的优点与不足，不断提高英语教育水平，使学生能够更深刻地理解英语，达到适应未来社会的要求。

参考文献：

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