小学高年级语文阅读教学策略分析

柳芸

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，其存在的主要问题有：一是教学内容僵化、创新性不强。经过调查发现，与僵化、落后的教学内容相比，学生更喜欢教师的旁征博引、引经据典、妙语连珠。二是教学方法缺乏灵活性。有些语文教师在阅读教学课堂上依旧沿袭“教师讲、学生听”的灌输式的教学方法进行教学，久而久之，学生便养成“吃等食”的习惯，达不到阅读教学的目的。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

由于语文学科对学生和学校教学的重要性，教师应该从小学开始就重视语文的教学工作，为学生的语文学习打好教学基础。在漫长的小学阶段的学习中，语文一直占据着基础性的学科地位。随着新课改的进行，小学语文教学的面貌发生了极大的改变，使得传统的语文教学气氛焕然一新。那么如何提高语文教学的质量呢？本文中，笔者以阅读教学为突破口，谈谈提高语文教学效果的建议：

一、贴近学生生活，提高教学的趣味性

随着年龄阅历的增长，随着知识的不断累积，学生特别是六年级的学生逐渐形成了对社会和事物的自己的独特的看法和体会。面对新时代的小学生，仅仅按照书本中的知识进行按部就班地教學，不利于学生的成长，也不利于语文教学的顺利开展。统编版小学语文教材在内容安排上做到了最大限度地贴合小学生的日常实际生活。小学生喜欢新鲜的事物，课堂上枯燥的、死板的教学内容无法激发起他们的学习兴趣，这就要求教师在教学中努力将课本中的知识和学生的生活连接起来，创设生活化的教学情景，使得严肃的教学变得生动形象起来。

例如，在教学《少年闰土》这篇课文时，对于生活在城市中的学生来说，由于生活环境的不同，他们没有机会体验作者在文中描述的闰土的自由、快乐、轻松的乡村生活，而对于生活在农村中的学生来说，对于少年闰土的生活有一种天然的熟悉和亲切，因此可以让学生根据自己的生活经验，说一下他们的乡村生活是怎样的。通过创设这个环节，让学生根据自己的生活经验来回答问题，也能让生活在城市里的孩子通过他们的介绍熟悉乡村生活，在心理上更贴近少年闰土，也更能理解闰土前后的变化和作者的态度。

二、创新教学方法，采用多样化教学方式

新课改的小学语文教学，特别注重培养学生的语文素养。为此，教师可以通过情境教学、小组合作探究、游戏导入和角色表演等方法，丰富课堂教学的方式，提高阅读教学的效果，提升学生的语文素养。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，教师根据教学内容将学生分为3个小组，分别给每一个小组安排任务，在课堂上展示小组预习的成果。如，让第一个小组学生解决课文当中的生字词;让第二个小组分析文章段落，看看这篇课文主要讲了由于鲁迅的几个故事，它们分别是什么;让第三个小组交流学习收获……给小组分配完任务后，每一个学生都在小组长的带领下快速地投入到小组讨论中。最后，在课堂展示中，每个小组都积极地展示本组的学习成果。通过这样的分工合作，学生们都表示感受到了鲁迅先生的高尚品质。

三、诗画有机结合，提升学生的阅读审美能力

到了小学高年级阶段，语文教学一个突出特点是对学生的阅读审美能力提出了更高的要求。随着教学内容难度的加大，语文教师在教学过程中不可避免地要让学生感受和分析课文的内容、作者的情感和思想主题。这一点在古诗词中体现的比较明显。众所周知，古诗词中蕴含丰富的审美因素，教师在古诗词教学过程中，可以通过引导学生古诗词的美，进而让学生学会感受美、欣赏美和创造美，从而获得美的提升。

不少教师，尤其是刚参加工作的青年教师，由于缺乏诗歌教学的经验，当面对古诗词教学时常常感到无从下手，这主要是由于小学语文教材中安排的古诗词篇目繁多，而且含义深刻，而学生的思维以形象为主，对古诗词感到陌生，而且他们活泼好动，注意力难以集中，同时由于人生阅历有限使得他们无法理解诗歌中蕴含的丰富人生哲理，也无法获得相应的美的体验。通过诗画结合，教师不仅充分考虑到了学生的身心发展特点，而且在立足于古诗词阅读教学的基础上，通过“画”为切入点，为学生营造古诗词的意境，从而滋养学生的性情。通过“画”的形式，学生能够充分运用形象的思维，理解了古诗词的内容和表达的中心思想，充分体现古诗词的美，而且显得课堂教学更加富有生气和灵动。

例如，在教学《宿建德江》这首古诗词时，由于学生都有一定的绘画基础，因此教师可以充分发挥学生的绘画才能，在教学过程中，让学生将诗歌内容以绘画的形式呈现出来，将诗与画结合起来。首先画出一个方形边框，在顶部画上方框，右上角画上月亮，底部两侧画上松树，松树上方画上小船，上方画上山峰，先给水面涂蓝色，松树涂棕色和绿色，山峰涂灰色，月亮涂黄色，最后写上古诗，宿建德江古诗配画就完成了。

总之，阅读在小学语文教学中占有重要位置，是语文教学的重中之重。本文中，笔者从因此，本文中，笔者从贴近学生生活，提高教学的趣味性;创新教学方法，采用多样化教学方式;诗画有机结合，提升学生的阅读审美能力等对小学语文阅读教学的策略进行了整理，试图在分析与研究的过程中形成一套具有指导意义的落实阅读教学的有效方案。在今后的教学中，语文教师应该做出大胆的尝试，推动阅读教学质量的不断提升。

参考文献：

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