初中地理教学中的探究式学习法落实之路

郭庆明

摘要：探究式学习不但是一种学习方法，同时也是一种领先的教育理念以及教育模式。探究性式学习重视对学生个性化发展的促进以及在学习过程中学生主体的能与度，有助于学生更好的学习与个性化发展，使学生的可持续发展能力得到培养，这些也是终身学习社会必需的品质。基于此，本文对将探究式学习方法应用在初中地理教学中的策略展开论述。

关键词：初中;地理教学;探究式学习

引言：

探究式学习法在初中地理教学中的运用与传统的教学方式有着较大差异性，其更加关注学生的“科学探究”与“学习”，重视学生自主性的激发和学习方式的调整，学生的独立探究让初中地理教学很好规避了传统的教科书知识灌输的弊病，有利于学生地理学习水平的增强。

一、对科学探究主题实施制定

明确探究主题是科学探究行为实施的必要条件，以探究主题的明确来制定实施探究的角度，预防学生在地理问题探究过程中产生过度盲从的状况。探究主题的制定并不是老师一意孤行，也不是学生随意而为，而是必须由老师与学生一同通过探究挑选适宜的主题内容。探究主题应构建在学生的认知前提上，老师应该激励学生按照探究主题搜集信息，为探究行为的有序推进打下基础。

如在八年级地理《中国的区域差异性》此章节内容的教学过程中，老师融合实际的教学信息、教学重难点和学生的探究水平，制定了以“中国西北部地区和东部地区沿海城市具有的生态差异性与历史人文差异性的形成因素”为主题的探究活动，需要学生紧紧围绕此探究主题从不同渠道收集中国生态元素图、历史人文元素图等探究素材，如地形地貌、江河、人口、交通运输等。

二、构建探究式教学情境

多媒体是初中地理学科的辅助教学工具，其情感化设计和生动化的优越性获得老师和学生的认可与青睐。在初中地理探究式学习环节中，老师可以运用现代化多媒体互联网教学策略，为学生创建愉快的、活跃的、具象化的学习环境，引导学生更合理地实施探究。通常情况下，地理老师可以借助多媒体系统实施教学，如此就能使学生更清晰地知道到这堂课所学习的主要内容，在多媒体演示教学课件时可使学生勤于思考、仔细观察、深入分析、科学探究和开辟创新，充分调动学生在教学中的主体性。

例如，在《认识地球》的教学过程中，为了可以让学生更加直观地理解“地球运动”的过程，老师借助多媒体系统为学生实施演示，在演示文稿中实施自律性的科学探究、协调能力的发问。多媒体演示和动手能力是学习初中地理的有效途径，借助多媒体仿真模拟演示，学生更易于找出处理问题的方法，增强探究式学习的效率。

三、开展小组合作式探究

探究阶段是探究式学习法全面落实的重要环节，在这个阶段中老师应该善于放开手，授予学生更大的探究学习自主权，让学生在地理探究学习活动中充分发挥其学习主体性。学生应先紧紧围绕探究主题明确探究角度，按照已知的经验科学推测、假定，随后以组为单位确定探究实施方案，然后通过探究讨论得到探究结论。在详细的探究学习交流环节中，老师要确保每一名学生都能够全面参与其中，同时激励学生们善于提意见，主动表达看法，在讨论与争辩中推进问题探究，进而推动学生在探究式学习过程中达到深度学习，让探究式学习法在地理教学中的落实更合理、更有效。

例如在学习《中国的水资源》一课时，需要学生考察故乡的水资源保护以及使用状况，考察活动在老师的引导下分小组实施，由各组分工合作进行。老师可为学生制定如下研究课题：①本地用水源有哪些类型;②本地用水可划分为几种;③本地以哪些浇灌形式为主导;④本地栽植的粮食作物与水资源是不是适宜等，随后把学生划分为多个组，每组选定一名学生当作研究课题责任人，各小组带着自己的研究课题实施探究活动，然后全班学生大会战，如此可使学生了解故乡的水资源使用形式，并指出一些节约用水的意见和方法。

四、教学经验交流

探究成果的呈现为学生的学习效果带来了汇总与共享的可能，可以让学生在经验交流中得到满足感，在心得分享中消化吸收别人的经验，在聆听与思考中扬长补短，达到共同成长。不过，在探究成果展中一定要特别注意：①探究成果是团体成果，且一定是真正的探究成果;②容许探究成果存在不足;③老师应该重视学生的探究阶段与探究成果二个层面，不要以单一的探究成果衡量学生。

结语：

总得来说，教无定法，不过又重在得法，身为老师，在教学过程中一定要融合学生的真实情况，因人施教，以详细的地理教学材料当作重要引导内容，同时以新课程标准的详细规定当作指导，协助学生建立和构建正确的地理学习意识。教学过程中要用心备课，将核心放于学生兴趣的挖掘上，再者额外添加灵便的智能化教学技术，使学生可以勇于探索，大胆思考，并善于提出质疑和发现问题，学生要善于发现合乎自己发展和学习的方式，有效激发学生的课堂兴趣，提高教学品质和教学效果，加快提高地理教学的实效性。

参考文献：

[1]董芸.例谈探究式学习在初中地理课堂中的开展[J].新课程研究（中旬-单），2021（1）：79-80.

[2]张立盛.初中地理课堂自主合作学习教学模式实践方式探究[J].考试周刊，2021（26）：147-148.

[3]韋红英.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].文渊（高中版），2020（8）：985.