新媒体环境下的大学生思想政治教育工作研究

摘要：随着素质教育理念的不断深入，思政教育工作也逐渐受到社会各界的高度重视与广泛关注，成为培养高校学生综合素质的有效途径。而新媒体环境在为高校思政教育工作带来重新发展助力的同时，也对思政教育工作提出更高要求。基于此，本文深度分析新媒体背景下高校思政教育工作创新发展策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：高校教育;思政教育;高素质人才;实践策略分析

引言：

随着我国科学技术与社会经济的日益发展，高素质人才需求量明显提升。而高等院校作为我国高素质人才培养的有效途径，理应肩负起为社会发展培养高素质人才这一重任。针对高校学生开展思政教育工作，培养学生爱国意识、人文素养以及奉献精神。确保学生可以在学习环节以及日后的工作岗位当中拥有更加出色、更加亮眼的表现。这不仅是高校学生自身发展需求，同时也与高校思政教育工作创新发展、社会整体发展存在密切关联，因此应当受到高等院校的高度重视。

一、新媒体形式下高校党支部建设工作必要性

新媒体技术发展在为高校党建工作带来创新发展契机的同时，也对高校党支部建设工作提出更高要求。因此，高等院校应当结合以人为本这一教育理念，对全体高校学生展开全面素质教育。结合学生的特点与时代发展需求，通过科学合理、行之有效的思政教育办法与思政教育措施，提升高素质人才培养效果，确保高校思政教育在高校学生群体当中发挥战斗堡垒作用以及凝聚效果。新媒体环境背景下，高校思政教育工作需要得到每位思政教育工作者与高校学生的深度参与。为全面实现“三个代表”的重要思想、深度贯彻科学发展观念，应当始终确保党的先进性，积极开展党支部建设工作，保持高校思政教育的思想先进性以及高校学生群体的先进性，这也是实现人才强国的战略举措，同时也是高校思政教育工作开展的必然需求。为此，高校思政教育工作者應当积极创新工作观念，充分意识到新时期背景下，高校思政教育工作的重要性以及战略意义[1]。

二、新媒体背景下高校学生思想政治教育工作创新发展策略

（一）丰富高校思政教育内容

新媒体背景下，高等院校应当通过丰富思政教育内容，发挥新媒体平台资源获取与资源传播优势。秉承循序渐进由浅入深，这种渗透方式，打破传统思政教育模式的局限性，构建更加完善、更加高效的思政教育体系。确保体系当中涵盖心理健康教育内容、人文精神教育内容、职场教育内容、创新意识培养内容、民族精神培养内容、改革开放教育内容以及基础思政教育内容。确保新媒体平台可以与高校思政教育活动有机融合，满足现代高校学生个性化发展需求以及多元化学习需求，将新媒体平台信息传播优势分发挥。总而言之，为保证高校思政教育效果，需要尽量丰富思政教育内容，满足新时期背景下，学生内心发展需求，探索更高层次隐形思政教育内容，在无形之中对学生开展引导与培养，显著提升思政教育活动的实效性与科学性。

（二）拓宽思政教育载体

为保证高校思政教育效果，高等院校应当积极拓宽思政教育载体。首先，科学开展数字化建设工作，将数字化技术应用于思政教育领域，是高校思政教育活动创新发展、改革发展的有效助力。为此，高等院校应当构建与新媒体时代相符的思政教育材料，构建更加完善的思政教育目标，创建出现代高校学生喜闻乐见的教学软件。这样不仅可以有效拓宽思政教育渠道，而且可以确保教育内容，实现与时俱进。不仅如此，高等院校可以在信息化技术与数字化技术的助力下，构建互联网教学平台，用更为生动形象的实际案例反映思政教育信息化气息与时代化气息。其次，将现代媒体传播方式与传统媒体传播方式有机融合，确保思政教育内容同时具备开放性特征、系统性特征、动态性特征。除此之外，高等院校还应当发挥校园广播以及校园宣传栏在思政教育内容传播环节的优势，巩固传统媒体教学地位，创造出更加优质、更加良好的媒体教学环境，以此提升思政教育渗透效果[2]。

（三）显著提升思政教育效率

传统理论灌输方式难以满足新时期背景下，思政教育活动创新发展需求，更加无法满足现在高校学生个性化学习需求以及多元化学习需求。新媒体环境下，移动互联网完成普及与信息化技术发展，拓宽学生的知识获取渠道与信息获取渠道。在此形势下，仍然采用传统理论灌输方式，容易激发学生的抗拒心理与逆反情绪。因此，在新时期背景下，高校思政教育工作者应当积极掌握新媒体平台操作要点，将其合理应用于学生学习环节以及日常生活当中。但由于部分高校思政教育师缺乏创新意识，在教学环节遵循守旧，严重制约高校思政教育活动创新发展。为此，高等院校应当对思政教育人员展开科学培养，确保每位思政教育工作者都具备良好的创新意识，积极更新思政教育观念，丰富思政教育内容，在教学环节合理应用信息化技术以及多媒体技术，确保思政教育活动与实践活动实现有机融合，显著提升思政教育效果。

（四）培养学生媒介素养

新媒体平台具备多元性特点、虚拟性特点与自由性特点，满足高校学生多元化发展需求。因此，高校思政教育工作者应当针对学生的媒介素养展开有效培养，拓宽思政教育途径。以学生更加喜欢乐见的方式，丰富学生课余生活。具体而言，教师可以在教学环节融入德育教育内容，或者在选修课教学环节对学生的媒介素养展开有效培养，提升学生对多媒体信息的鉴别能力与理解能力，助力学生养成正确的媒体观念[3]。

结语：

总而言之，新媒体平台与高校思政教育工作高度契合，二者之间具有诸多互通之处。高等院校可以通过丰富高校思政教育内容、拓宽思政教育载体、显著提升思政教育效率等方式开展思政教育工作创新，在提升高校育人水平的同时，也为高校学生核心素养发展、综合素质发展奠定建设而稳固的基础。

参考文献：

[1] 齐敏. 新媒体时代思想政治理论课教学改革实践的思考——以马克思主义基本原理概论课为例[J]. 潍坊工程职业学院学报，2021，34（2）：10-13.

[2] 刘晨曦，田欣宇，徐小婷，等. 新媒体视阈下高校思想政治教育话语权的建构研究——以成都师范学院为例[J]. 黑龙江科学，2021，12（17）：43-45.

[3] 张仪，陈本煌，林俊韬. 新媒体语境下网络育人模式的探索研究——以闽江学院网络思想政治六微育人工程为例[J]. 江西电力职业技术学院学报，2021，34（8）：61-63.

作者简介：孙大元（1984.05-），男，汉族，安徽泗县人，本科学历，助教。研究方向：大学生思想政治教育工作EFABF40E-8C50-4958-97B0-8FA08EDDDC67