浅析新课改背景下如何打造优质高效的初中音乐课堂

叶雯

摘要：从传统的音乐课教学模式来看，教师是课堂教学的主导，老师讲课时，老师总是一板一眼地讲授，导致大部分学生只能哼唱教科书里的歌曲，很难体会到其中所蕴含的思想感情，从而影响到自己的艺术素养和人文素养。在新课改的大背景下，构建新的中学音乐教室，首先要解决的问题就是如何改变传统的音乐教室。

关键词：新课改;初中音乐;课堂教学

新课程改革为实现素质教育指明了发展的方向。中学音乐课程是培养学生综合素质的一门重要学科。在新课改的大环境下，要继续深化中学音乐课堂的改革，必须不断地探索新的教育观念和新的教学方式，以达到更好的效果。因此，在分析目前我国中学音乐课堂的现状的基础上，提出了建设高质量、高效率的中学音乐教室，以充分发挥其作用，促进学生的全面发展。

一、初中音乐课程教学的现状

（一）师生之间缺乏沟通交流

课堂教学本身是师生之间进行互动的过程，只有教师与学生之间进行有效的沟通和交流，才能够发现学生存在的不足，也能够根据学生的实际情况对教学策略进行相应的优化。在初中音乐课堂教学中，教师也要与学生进行沟通交流，才能向学生更好地传递音乐作品中的情感。但实际上大多数教师在课程教学中不重视与学生的互动环节，中学生受身心发展规律的影响，在课堂上不愿意表现自己，而由于学生的这种特点导致学生与音乐作品、与音乐教师之间缺少交互，使学生难以理解音乐作品中的情感。而教师与学生缺少沟通，无法指导学生体会出音乐作品中蕴含的情感，从而影响了音乐课程教学的实效性。

（二）缺乏明确的教学目标

新课程改革提出了三维培养目标，教师在教学中要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面全面培养学生。但实际上一些教师在音乐课程教学中，没有对教学目标进行细化，大多数时候只是让学生掌握基础的乐理知识，或者直接让学生学会唱本节课程的歌曲，这导致学生难以发展出良好的音乐鉴赏能力，也难以培养学生的音乐艺术鉴赏能力，更不利于学生陶冶高尚的情操，也导致大多数学生普遍对音乐课程产生畏难情绪，认为音乐课程是枯燥无味的。

二、新课改背景下打造优质高效的初中音乐课堂的要点

第一，教师在课堂教学活动中应当及时转变自身的角色，在音乐课堂教学中充分体现出学生的主体地位。新课改理念要求教师在教育教学活动中，尊重学生的主体地位，教师要由传统的课堂主导者转变为学生学习的引导者和组织者。因此，在以学生为前提的基础上打造优质且高效的初中音乐课堂，才能取得相应的成果。同时，通过教师的有效组织与引导能够带领学生感受音乐的韵味，感受音乐作品表达出来的情感，使之更好地促进学生的全面发展。

第二，教师在课程教学中应当有效利用现代信息技术。新课程改革要求课程教育教学活动面向现代化和信息化发展。现代信息技术在音乐课堂教学中发挥着重要作用，借助信息技术教师与学生之间能够进行有效交流，也能够增强学生与音乐之间的交互，进而帮助学生更好地理解音乐这门艺术，也能够使学生有更加深刻的体验。

第三，教师在课程教学中应当对课程教育教学环节进行优化。打造优质高效的音乐课堂，需要教师将各个教学环节重组并且进行优化，能够规范学科教学活动，掌控课堂教学节奏，并且结合学生的身心发展规律立足于音乐课程教学的内容和特点实施教学，这样才能有效提高音乐课堂教学的质量和效率。

三、新课改背景下打造优质高效的初中音乐课堂的策略

（一）充分激发学生对音乐课程的兴趣

对于初中阶段的学生来说，学习兴趣始终是驱使学生进行学习的关键。新课程改革也强调在教学活动中营造轻松愉悦的氛围，使学生能够建立对学科学习的兴趣。因此，教师只有关注学生对音乐课程的兴趣才能打造优质高效的初中音乐课堂教学新模式。具体来说教师可以采取多样化的策略激发学生的音乐兴趣。第一，教师可以采取形象而生动的方式进行课前导入，课前导入是激发学生学习兴趣的关键，在课堂教学中，教师可以立足于音乐教学内容将艺术形象引入到课堂中，以这样的方式激发学生的主观能动性，进而营造良好的课堂氛围，为接下来的教学活动奠定坚实的基础。第二，教师在课堂教学中可以通过讲故事的方式引导学生进行学习。喜欢听故事是学生的天性，教师结合音乐课程教学的内容，在音乐教学中创设故事情境，增强了音乐学习的趣味性，也能够使学生以故事为切入点更好地感受音乐作品的情感。

（二）优化音乐课程教学设计

传统的音乐课堂教学中，教师的教学方式和方法陈旧单一，导致学生在课堂上过于被动，難以与教师之间进行有效互动。因此，基于新课改的背景打造优质且高效的初中音乐课堂，需要教师在新课程理念下，立足于课程教学内容，挖掘教材内涵，为学生明确三维培养目标，在此基础上分析中学生的身心特点，根据不同学生的身心特点，设计相应的教学活动，能够在课程教学中以因材施教的方式使不同层次的学生都能够进行高效的学习。同时，教师在课程设计的过程中，结合初中音乐课程的特点，牢牢把握课堂教学节奏，加强与学生之间的沟通和交流，及时且认真倾听学生反馈的意见，在此基础上针对教学活动不断进行优化。在教学设计的过程中，还需要教师站在学生的角度审视自己的教学设计，及时发现教学设计中存在的不合理之处，在此基础上实现针对性的优化，从而使学生能够全方位多角度地进行音乐课程的学习。

（三）创新音乐课程教学的方式

自新课程改革理念提出以来，更多的教育教学理论被提出，因此衍生出了更多的课程教学方法。就初中音乐课堂教学来说，教师在课堂教学中实现教学方法的创新，可以根据音乐课程教学的特点使用多种课程教学方法。例如，教师在课堂教学中可以组织学生针对学习的内容进行讨论，采用小组合作的方式，使学生在相互讨论的过程中促进自身对于音乐学习内容的理解。此外，教师还可以根据音乐学习内容的不同，制订具有针对性的教学策略。例如，教师在组织学生学习音乐鉴赏的过程中，教师可以通过创设具体形象的方式，让学生将自己想象成音乐中的形象，然后将情感带入到音乐作品中，由此更好地体会音乐作品的情感。

结语

综上所述，在新课改背景下打造优质且高效的初中音乐课堂，需要教师转变传统的课程教学理念，结合新课程改革丰富自身的教学理论，在此基础上探讨传统模式下音乐教学存在的问题，在此基础上运用多样化的教学方法，对传统的教学方式进行创新，并且在长期实施的过程中形成有效的教学模式，以此提高音乐课堂教学的实效性，促进学生的全面发展。