浅谈高中物理教学中运用信息技术的有效策略

李荣刚

摘要：教师想要通过在教学中应用信息技术，提高高中物理教学的效率，就需要先了解在当前的高中物理知识教学中应用信息技术的现状，同时分析其中的问题。接着，教师需要了解在高中物理知识教学中应用信息技术的意义，同时结合实际的教学情况优化教学策略，这样就能够在教学中体现应用信息技术的价值，并提高应用信息技术的价值。当然，教师需要根据当前教学中应用信息技术的问题，设计有效的应用策略，同时不断创新和优化教学策略，这样才能达到应用信息技术开展高效高中物理知识教学的目的。

關键词：高中;物理教学;信息技术;应用

在新课程改革的推进中，教师逐渐意识到应用信息技术开展和辅助教学的价值。在高中物理知识教学中应用信息技术，不仅可以使学生快速地掌握教材知识，还可以培养学生的物理综合能力与物理核心素养。因此，教师在开展高中物理知识教学时，可以应用信息技术辅助教学，这样可以提升学生学习物理知识的兴趣与能力，从而提高教学效率，促进学生全面发展。基于此，文章对在教学中运用信息技术进行探讨。

一、在高中物理教学中应用信息技术的现状

不少教师都能够感受到信息技术的发展，以及运用信息技术教学的成效，这就会提升教师运用信息技术进行教学的兴趣。部分年轻的教师会认为，自身是跟上了时代步伐的，这就使得这部分教师会根据自身对信息技术的理解在教学中运用信息技术。这样的教学心态，是不利于提升教师教学水平与教学素养的。同时，信息技术在不断发展，其功能也不断增多，教师不关注信息技术，不了解信息技术的最新功能，最终还是会被时代抛下。

当然，教师运用信息技术的能力止步不前，就只能运用固定的方式在教学中应用信息技术，这样非常容易使学生熟悉教师运用信息技术的方式，从而就会使学生产生厌倦的心理。不少的老教师是没有深入了解过信息技术的，其非常自信自身的教学方式，这就使得这部分教师不愿了解信息技术，同时也不愿在教学中应用信息技术。教师这样开展高中物理知识教学，就无法使学生在教学中感受到信息技术的运用，从而就无法使学生感受到我国信息技术的发展。这样不仅会使学生与社会脱节，还会使学生受到教师的影响对运用信息技术形成不正确的认识。

二、在高中物理教学中应用信息技术的策略

（一）应用信息技术指导学习，帮助学生建构知识模型

学生掌握建构知识模型的技巧，就能够提升学生自主学习与自主复习的能力。教师在应用信息技术开展高中物理知识教学时，就可以为学生布置自学任务，同时应用信息技术指导学生自学，这样就能够帮助学生建构物理知识模型，并使学生掌握建构物理知识模型的技巧。当然，教师还需要锻炼学生应用知识模型的能力。

（二）应用信息技术创设情境，提升学生学习理解效率

情境教学是非常有效的教学方式之一。教师在应用信息技术教学时，可以分析教学知识，并应用信息技术创设多样的教学情境，同时根据实际的教学情况选择和优化情境，这样就能够通过情境引导学生深入学习。教师应用信息技术开展情境教学，就可以直接向学生展示知识，从而能够提升学生学习和理解知识的效率。

例如：教师在对“超重和失重”进行教学时，就可以先在多媒体上展示坐电梯上下楼的视频，再提问学生：“坐电梯上楼与坐电梯下楼的感觉一样吗？”这样就能够通过视频情境与问答情境带领学生进入教学中。接着，教师可以鼓励学生对问题进行讨论，这样就能激活学生的思维，并使学生积极地参与教学。之后，教师可以在多媒体上播放详细的坐电梯的视频，并通过视频带领学生探究超重与失重，这样就能够使学生快速地理解知识。然后，教师可以鼓励学生讲述对超重与失重的理解，并让学生思考在生活中存在超重或失重的现象。教师以此教学，可以提升学生参与教学的兴趣和信心。

（三）应用信息技术创新教学，促进学生全面发展

教师想要应用信息技术开展高效的高中物理知识教学，就需要加深对信息技术的了解，这样才能应用信息技术创新高中物理知识教学，从而才能促进教学效率的提高。教师应用信息技术创新高中物理知识教学，就能够将教材知识、综合能力与综合素质结合起来教学，这样就能够促进学生的全面发展。

（四）应用信息技术引导实验，培养学生动手实验能力

高中物理知识教学少不了高中物理实验教学。教师在应用信息技术开展高中物理实验教学时，不仅需要使学生掌握物理实验知识，还需要锻炼学生的动手实验能力，同时培养学生的科学精神，这样才能达到高效开展高中物理实验教学的目的。教师可以在教学中应用信息技术引导学生实验，这样就能达成实验教学的目标。

（五）应用信息技术开展活动，提高物理教学效率

教师根据学生的学习需求与教学内容设计多样的活动，并应用信息技术开展多样的活动，这就能使学生在活动中巩固所学知识，锻炼所学技能，不仅可以提高高中物理知识教学的效率，还能够促进学生物理水平与物理核心素养的提高。

例如：教师在带领学生学习“牛顿第二定律”时，就可以先运用信息技术向学生播放相关视频，这样就能使学生快速地进入学习状态和理解教学知识。在学生对教学知识有一定的理解后，教师可以带领学生进行实践活动。教师可以应用信息技术向学生展示实践活动的内容，这样就能够激发学生参与活动的兴趣，并为顺利完成实践活动打下基础。在结束实践活动后，教师可以鼓励学生讲述参与实践活动的感受。之后，教师可以根据教学知识提问，并鼓励学生结合实践活动的经历回答。教师这样教学，就可以达到在高中物理知识教学中高效应用信息技术的目的。

三、结语

教师应用信息技术开展教学，能够吸引学生的注意力，提高学生参与教学的积极性。教师应用信息技术指导学生自主学习，可以提高学生自主学习的效率，从而能激发学生自主学习的意识。教师应用信息技术针对重难点知识、抽象知识教学，就可以将知识直观地给展示给学生，从而能提高学生学习的效率与教学的效率。

参考文献：

[1]郝成林.探究现代信息技术在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（34）：73.

[2]赵冬冬.微课在高中物理教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2020（15）：51-52.