高中心理健康教育中“幸福课”的作用探索

温馨然

摘要：在我國社会快速发展的背景下，学生的日常生活受到了各种社会新媒体影响。这不仅对我国学生的身心健康造成了巨大影响，同时对于学生的核心价值观和人生价值体系的逐渐形成等也造成了很大的社会冲击，对于学生的心理健康发展而言十分不利。因此，在高中心理健康教育中，积极融入“幸福课”，能够在极大程度上优化学生的思想情感，提高学生的思想意识水平。

关键词：高中;心理健康教育;幸福课;作用

引言：

在高中教育中，心理健康目的不仅仅是让学生能够获得自己身体和精神心灵上的健康成长，更多的是为学生之后的发展奠定一定的思想基础。但是在新的教育时代背景下，受制于各种不同思想观念的冲击，学生对于“幸福”的理解与认知正在不断地退化，导致学生的思想认知出现了较大的偏差。因此，在高中心理健康教育中，积极融入“幸福课”，能够在较大程度上增强学生的理解，促进学生的综合发展。

一、高中心理健康教育中“幸福课”的作用探索

1、有利于增强思想政治教育的开展

随着经济和科技的不断发展，世界间经济文化的交流变得越来越频繁和密切，是人们认识到了更多的思想文化，看到了世界不同的思想意识，因此，人们的思想观念和价值取向变得越来越多元化。学校领导应该继续加强对高中生身体心理健康问题的教育疏导和健康管理，把学生心理健康知识教育与学生思想理念政治理论教育相有机结合，利用“幸福课”，做学生身体心理的健康思政教育辅导工作，这样不仅丰富了心理健康的辅导手段，更在克服学生心理健康问题方面提升了效果，有利于增强学生的幸福感，提高学生的思想境界。

2、有利于形成良好的教育氛围

对高中生进行心里健康教育有利于使学生形成良好的人格，与同学之间形成良好的人际关系。不仅如此，心理健康文化教育与幸福课的有机结合，还需要能够有效促进其被教育者与其他被教育者之间的语言沟通与文化交流，在语言沟通与文化交流的良好基础上，形成良好的社会人际关系，提升人的思政教育的效果。高中生在学校的义务教育中，学生与老师之间本身就是一个教育者们与被教育者之间的互动关系。关注学生的内心想法，把学生处于主体地位，与学生进行良好的心里沟通的基础，只有与学生建立一种平等的朋友关系，才可以真正的读懂学生的内心世界，才可以让学生把自己内心的想法真正表达出来，从而采取有效的措施进行心理健康治疗。将心理健康教育与“幸福课”进行结合，能够使学生在学习之余，内心充满幸福感，对于学生的发展而言也十分有利[1]。

二、高中心理健康教育与幸福课的结合

1、加强思想建设，提高心理健康教育系统性

在中学学生的心理健康教育工作中，其教育工作的难点所包含到的点是相对较多的，有外在的、也有内在的。现代化教育所重视的观念是素质教育，此教育的目标是追求学生可以获得全面发展。其中在中学学生的全面发展过程中，良好的积极心理是及其关键的。改变观念，提高对心理鉴于的认识。以思想指导行动，树立正确的心理健康教育工作，所以我国中学教育部门、学校、教师以及学生家长必须要进一步强化对学生心理健康教育观念的深化与认识，这样能够更为全面的去落实素质教育的开展。在中学学生的心理素质培养过程中，中学德育教育者需要强化德育思想建设，并提升心理健康教育的系统性，这样可以更为全面的去开展中学学生的心理健康教育工作，并保障中学学生可以以积极健康的心理状态来实现自身的全面发展。

2、创新心理健康教育模式，注重中学生的个性发展

在当前我国中学的心理健康教育活动中有效的结合中学学生的自身特点和性格特点来制定针对性的教育活动，并利用创新心理健康教育的方式，结合积极心理学的内容，对学生的个性化进行引导，并实现学生的多方位发展。比如;中学的学生大多都是比较喜欢现代化的产品和教学内容的，教师可以抓住学生的这个特点来借助互联网多媒体教学设备设计具有针对性的教学活动，并丰富教学资源，这样可以让学生开阔眼界的同时也可以对学生的心理健康进行正确的教育。与此同时，教师还可以通过合作教学等诸多新时代下的教学方式来激发学生对于学习的积极性，从而让中学学生可以参与到课堂的教学活动中来，渲染课堂教学氛围，让学生可以放松自己，使心理健康教育活动的效果得到体现，并对学生的个性发展进行正确的引导。

3、运用情感展开心理健康疏导，避免学生情绪化

教师要允许每个学生存在特立的学习性格。社会主义经济、知识以及信息网络的快速进步发展，拓展了中学生获取信息、分析利用信息的知识渠道与思维方法，使我国中学学生的政治思想生活处于极度敏感之中。教师想要在这样的教学环境中进行实施有效的学生心理状态疏导教育工作，首先，需要不断解放自己的心维思想，以实事求是的有意识态度，及时不断更新自己的思想观念，保持与这个时代进步发展高度同步，从而能够发现并不断鼓励引导学生的不断创新心维思想，教师不一定要对现代学生的所有心理情绪变化进行心理健康疏导，通常只不过需要注意保证现代学生的整体心理在大方向上能保持健康、积极发展即可;同时，教师还需要特别注意，切勿在日常学习工作或是人际交流中凭空随意增加现代学生的各种心理焦虑压力。其次，教师还认为需要不断给予中学生关怀。其次，从思想政治方面深切引导中学生，使其初步形成正确的政治人生观以及精神世界观;从推进就业教育方面深切关怀中学生，增加中学生的创业自信心和就业自尊心，并且促使中学生不断上进[2]。

结语：

在高中心理健康中，幸福课的存在，对于提高学生的心理素养有着积极的作用。在开展心理健康教育中，教师应对“幸福课”进行充分的分析，并做好一定的准备工作，以便能够充分发挥出“幸福课”的作用和价值，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]林燕玲. 积极心理学视野下”美心”幸福课程的构建[J]. 少男少女， 2018（6X）：2.