基于信息化教学模式的小学数学教学分析

马艳华

摘要：小学数学对于年龄较小的小学生来说，本身就是一门比较复杂的科目，其对学生的思维能力和知识理解能力要求都比较高。但是现在的传统数学教学方法是比较呆板机械的，缺乏开放和创新的视野，课堂也缺乏一定的活力，根本无从提高学生的数学思考能力。因此，在新教育改革的背景下，传统数学教学方法已经不再适用于我们现在的教学。为此，很多小学数学老师开始了自己的教学实践，积极采用多媒体技术来提高整个课堂教学的效率和生机，利用多媒体将抽象的知识变得形象化、具体化，为学生创造一个沉浸式的学习环境，极大地提高了学生的课堂积极性，培养了学生自主探索学习的能力。由此可见，信息化教学对于培养学生的思维能力和知识理解能力是非常有效的，其应该被长期应用于我们的小学数学教学中。

关键词：信息化数学教学;小学数学;教学效率提高

前言

随着科学技术的飞速发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。小学数学课堂引用信息化教学模式，极大地提高了教师的教学效率和学生的学习效果，节省了老师过多的备课时间;通过强大的网络平台为学生的数学学习提供了更加丰富的教学资源，但是有利也有弊，新时期的信息技术教育方式仍存在一些问题，还需要我们进行新的探索和实践。接下来，笔者将围绕小学数学信息化教学的策略展开讨论，希望能够得到一些小学数学信息化教学的有效措施。

一、基础：小学生要掌握基本的信息素养

信息技术容易导致学生注意力分散，因为小学生的信息素养基本不高。要培养小学生的信息素养，这样才能让他们在学习中将信息技术作为学习的工具，而不是沦为信息技术的“奴隶”。例如，可以开展小学数学信息技术拓展的相关教学活动，在给学生介绍信息技术工具的同时进行小组分工合作，利用信息技术工具做数学相关的练习和调研;教学课堂也尽量都使用板书和多媒体课件相结合的方式，这有利于小学生心理的过渡，也加深了小学生对数学课本知识的掌握。

二、教师团队的专业素养也要有所提升

提高教师团队的专业素养可以为学生的学习奠定良好的教学基础，师者，所以传道受业解惑也，小学数学教师只有树立终身学习的理念，不断促进自身教学能力的提升，才能更好地为学生答疑解惑，才能促进小学数学教学的顺利开展。教师团队的好坏直接关系着教学活动能否顺利进行。在师资力量短缺的一些小学，校长注意内部老师培养的同时，还应广纳贤才，同时培养数学老师的信息素养，才能确保小学数学信息化新课程的顺利开展。

三、动力：信息化技术教学要能够激发学生的学习兴趣

小学数学以生活为基础，教师可以利用多媒体把枯燥的理论以图画、音乐等形式呈现，既能有效地吸引学生的注意力，又极大地提高了小学生学习数学的兴趣。例如，在讲“长方体和正方体”这一章时，教师在课前给学生提出问题——在生活中寻找“长方体和正方体”，思考长方体和正方体的表面积计算方法，课中再通过多媒体展示一些生活中的“长方体和正方体”图片以及两个立体图形的动态化三维展开视频，再由此引领学生得出“长方体和正方体”的表面积计算方法，还能学会它们各个视图的画法。通过这种方式，学生在课程开始时就被深深吸引，自然加深了学习兴趣。

四、积极利用微课视频提高教学效率

微课作为信息技术课堂的重要教学工具，主要是将大量繁琐的学习资源浓缩成几分钟的简短视频，在视频中充分明白了学习的关键点，让学生在短时间对知识有较全面的理解。同时微课视频还最大限度地利用了学生的课余时间，让碎片化的学习时间被合理利用，打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能学习。利用在小学数学教学中，可以让复杂的逻辑思维更加条理化、清晰化，更易于学生理解和实践。例如，在进行“方程”教学时，未知数和解之间的关系，学生一时之间很难在脑海中形成具体的变化过程，这时候可以利用微课视频，通过几分钟简短地观看，学生就可以很清晰地了解数与数之间的变化关系。在微课学习之后，教师还可以让学生收集更多关于方程的视频，并展开思考探究。这不仅是学生拓展学习过程，还是学生数学思维发展的过程。

五、利用多媒体设置数学训练题目

计算与练习是小学数学学习中不可缺少的部分，传统的教学方法通过师生问答、学生扮演来对知识点进行集体修正，这样做有很多弊端：（1）老师讲过多次，但由于学生没认真听，仍然还要犯错误;（2）题目设置脱离了教学实际生活;（2）题型设置样式缺乏多样化;（3）老师的讲解课枯燥乏味，难以激发学生的兴趣;（4）扮演敷衍了事。这种训练太浪费时间和精力，且起到的效果和预期相差太大。在这个时候如果利用多媒体技术出题目，可以大大提高学生兴趣和训练效率。可以设置一些有趣而新颖的题目，例如：设置找茬、连连看等闯关型游戏把知识点都串联起来，每一关都要设计一些题目，学生做对了上一步才能解锁下一关。还可以利用多媒体白板，让学生修改老师设置在白板上的错误。这种教学法大大调动了学生的学习积极性，也提高了课堂实践的效率。

结语

总而言之，信息化教学模式是非常适应小学数学新时代教育的，其抓住了小学生心理发展的特征以及其学习发展的需求，提升了小学数学课堂的活力和教学效率。因此，在未来的小学数学教学中，教师们还应该充分利用信息技术来激发学生的学生兴趣，开拓学生的学习视野，帮助学习学生实現学习能力的提升，从而培养学生的数学学科核心素养，促进学生的全面发展。

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