浅析高中历史教学策略

闫晓峰

摘要：“历史是最好的教科书”，历史本身是很有趣的，如果我们的历史老师能把它的优势发挥到极致，我相信，它一定会给我们的历史课带来更多的乐趣。就拿历史教科书上的小故事、寓言、插图之类的东西来说，都是很有吸引力的，所以，在这个过程中，历史老师要充分发挥自己的作用，让自己的学生能够更好地发挥自己的作用。

关键词：高中历史;教学策略

前言：

根据新课改的目的与需求，高中历史教学应重视对学生思想与历史学科的核心素养的培养与提高，而非单纯的传授知识，而应重视对学生进行高层次的思考。历史思维能力的培养对学生的综合素质起着至关重要的作用，历史思维能力的培养可以使学生在较短的时间内对历史的认识达到较高的水平，并能在较短的时间内主动地建立起一套明确的历史系统。

一、目前高中历史课程的现状

现在的历史老师，为了完成自己的教学任务，忽略了高中历史的课程内容，只想着对历史的基本知识进行简单的分析，而忽略了那些空洞的理论是否能够引起学生的兴趣。我觉得现在的历史老师们也要在课堂上多花点时间，多给他们讲一些与教材相关的有趣的知识，这样的话，我们就可以让他们对历史有更深刻的了解，也可以让他们对历史更感兴趣。我们都知道，教科书上的内容是有限的，老师们要不断的学习，不断的提高自己的专业知识和能力。总之，老师应该学习如何运用周围的事物来指导学生，让他们从细节上来了解这件事情的发展过程。通过这种以小见大的方法，可以让学生们在学习的过程中，不会因为讲授课本上的知识而感到枯燥无聊。

二、教学策略

1.创造良好的历史学习环境

我们应该怎样才能把高中历史课的教学做好呢？在这个过程中，我们的老师可以通过不断地设置探究式的历史课程，让学生在课堂上自由地自主的学习，快速的发展历史的高效的课堂。这种新的教学方式，可以有效的激发学生的独立思考能力，让他们在老师的指导下，更好的完成自己的学习。另外，高中历史老师也可以在课外进行教学，既能使他们的思想和思维方式得到提高，也能使他们的整体素质得到提高。在当前的教学过程中，历史教师不注意间的一句安慰和一句表扬，都可能会给予学生一定的力量，增强学生们的自信心，从而更加积极的参与到历史科目的学习之中，从而去促进小组间的合作学习的不断开展。因此，我认为在历史学科教学过程中，作为教师应当主动加强与学生之间的互动与交流，全面去了解每一名学生在历史学习过程中的具体表现和学习成果，从而对学生们的学习成果进行一个合理的评价。

历史老师可以经常在课堂上讲一些小故事，这样既能激发学生的学习热情，又能让他们的信仰更加坚定。所以，作为一线教师，我们更应该加强对教育的深入改革。我们现在的历史课程教师想要去培养好高中学生的历史学科核心素养，就必须要学会从提高学生对历史的认知与解释上来进行。依托历史上的故事，进行课堂上面有效的串讲，但是针对于高中这个阶段的学生们来说，大多数的学生的思维方式以及认知水平等方面的缺点，使得这些学生还处于那种从一般到普遍不断提升的阶段，所以在教育中要从故事性进行讲解的教育性目标出发，充分去借助一些真实的故事情境，来有效引导学生们进行高效课堂学习，这样才能够保证学生们能够去实现身心双层次的有效参与，同时历史课程教师还要在上课的时候做好激励工作，有效的去引导学生对历史现象进行深入的剖析，以加深学生对历史知识和历史学科的理解，从而有效的培养学生的历史思维能力。

2.协助学生建立正确的知识体系

高中历史的学习相对来说是枯燥的，知识点的内容比较的冗杂，学生对于知识的学习只是简单死记硬背，这种方式从短期来看，可以提高学生的记忆速度，提升学习成绩，但是从长远来看，遗忘的现象也十分严重，尤其是当知识的越来越多的时候，知识间的影响会造成学生记忆的混乱。这要求教师要结合课本的内容，先分单元的进行知识的梳理，如把单元中出现的“政治制度”“不同制度的起源”等概念明确，在给学生进行时间线的梳理。然后教师再把每个单元的内容通过一定的方式串联起来，帮助学生对整个教材的知识体系进行掌握，最后向学生教授高效记忆的方式，从而促进学科体系的内化。

3.从历史事实入手，探究其教学内容

历史是人类发展过程中的重要经验和宝贵财富，是对过去生活最直接的反映。所以，教师应从最基本的教材入手，在史料的基础上，培养高中学生历史思维能力。具体的方法是教师先就课本内的基础知识对学生进行详细解说，保证学生从广度和深度两方面来理解教材。例如，教师在进行《鸦片战争》这一课的教学时，应该先为学生讲解十九世纪的中国和世界处于怎样一个发展阶段，然后再由老师进行进一步的讲解。同时教师还可以利用相关的图片、文字记录、视频等资源，结合教材内容对历史知识进行深入剖析，让学生在更直观地体会历史事件发生的整个过程，从而在思想上形成新的认识，培养他们的思维能力。

总结：

历史对中华传统文化的继承和提高学生的人文素质起到了很大的促进作用。从某种意义上说，为了进一步提高学生的人文素质和道德素质，教育工作者必须在坚持现代教育教学思想的前提下，不斷优化和调整教育教学模式，强化对教材的精准把握，在教学活动中贯彻德育实践理念，构建良好和谐的师生关系以及结合时事政治内容落实德育工作，进而为促进国家的繁荣和富强打下坚实基础。

参考文献：

[1]沈琦雯.例谈依托大概念的高中历史单元教学设计[J].中学教学参考，2021（31）：51-52.

[2]张培.浅议新课改下的高中历史教学[J].学周刊，2013（27）：72.

[3]李丹.高中历史教学中历史思维能力培养策略探究[J].科技资讯，2020，18（08）：116-117.