核心素养背景下高中化学教学策略

黄宁明

摘要：在21世纪的新时代，“核心素养”首当其冲，成为教育发展的目标。核心素养的提出对课堂教学提出了更高的要求。教师必须从背离新课程改革的“重知识、重技能”的教学模式中解放出来，紧紧围绕化学“五个核心素质”的内容，重新设计和优化课堂教学，促进学生学习综合素质的逐步提高。因此，作为本研究的出发点，本文对化学“五大核心素养”背景下的教学策略进行了详细的研究。

关键词：核心素养;新课程;教学略;高中化学

高中化学要培养学生的核心素养包括使用化学知识解决实际问题的能力，培养学生对于化工专业的兴趣，培养学生自然科学思维，这些能力的培养不仅仅要求学生进行简单的理论知识学习，还要求学生掌握基本的化学实验方法。然而，在实际教学过程当中，很多教师只是简单的对学生进行理论教学，由于实验条件缺乏的原因，很多学生并不能够接受专业的化学实验培训，因此学生无法去化学实验室了解化学的奥秘。化学实验室化学学习的重要组成部分，化学公式和原理较为抽象，通过实验学习化学知识是非常有效的途径，同时通过实验也能够激发学生学习化学的兴趣，但很多教师在教学过程中却并没有注意到这一点。

1、将核心素养渗透到高中化学课堂中的重要性

在以前，由于应试教育的升学压力，很多教师和家长都把学习成绩作为衡量学生学习水平的唯一标准，因此在教学过程当中，教师往往只注意传授理论知识，强调习题训练，却并不注重学生是否通过学习该课程获得了能力的提升和思维的训练，核心素养完全没有得到培育，缺乏解决实际问题的能力，严重的情况下很多学生根本无法适应现代社会的快节奏生活和工作竞争。提高高中生的核心化学素养是提高高中生综合素养的主要内容。同时，它也使学生能够利用自己的知识解决生活中的问题。

2、新理念下的高中化学教学策略

随着我国新课程改革的深入和发展，高中化学课程提出了新课程改革后培养学生核心素养的主流理念。

2.1 转变教学理念创新教学方式

受应试教育的影响，许多高中更注重学生的学习成绩，这导致许多教师把化学理论知识的教学作为课堂教学的主要任务，而对学生的核心素养关注较少。因此，教师需要转变教学观念，提高学生的核心素养。首先，学校和教师应该改变他们在教学中的主导地位。其次，学校应要求每位教师掌握教材中的重点和难点知识。最后，帮助学生科学、合理、有序地学习。在教学过程中，教师需要引导学生正确的价值观。其次，教学应该挖掘化学的关键知识，探索化学的本质，让学生明白化学学习的主要目的不仅仅是在大学里取得高分。最后，教师应努力创新教学方法，改变课堂教学气氛，让学生在轻松的教学环境中掌握化学知识的要点。

2.2开展化学实验 ， 培養探究和创新素养

化学和实验密切相关。化学实验教学在整个教学体系中占有非常重要的地位。同时，化学实验也是培养学生探究能力、创新能力和素养的重要途径。在优化课堂教学的同时，高中化学教师应自觉梳理本课程涉及的实验内容，向学生演示实验，引导学生在观察过程中掌握化学实验的基本过程，并引导学生在观察过程中提出探究性化学问题，在此基础上设计化学学习计划，交流和探究化学实验的结果。例如，在“化学反应速率”的教学中，加强了学生的探索和创新能力。他们指导学生独立设计化学实验，并提出“什么实验现象可以帮助我们比较化学反应速率？”，然后指导学生围绕这个问题设计化学实验。学生们调查了影响化学实验反应速度的因素，并针对化学教材中的原实验改进了几组实验改进方案。学生们发现，用酒精灯加热可以在一定程度上提高白色沉淀的形成速度。结果表明，在这个过程中，温度可以加快化学反应的速度。它不仅将化学与课堂教学内容联系起来，而且促使学生在自主设计化学实验和探索的过程中逐步提高探究和创新能力。

2.3 结合生活情境加强社会责任

许多化学反应在生活中随处可见。例如，在洗衣服时，衣服遇到洗涤水时会产生大量气泡，木材潮湿时会燃烧并产生浓烟。有些水果可以解酒，何不喝茶吃药呢。化学的核心素质是让学生从生活中找到原材料，然后进行分析研究，充分体现了应用价值的导向作用。既能满足实践对理论知识的要求，又能有效激发学生的社会责任感。第二，让学生感受学习的乐趣和意义，通过自己的知识和常识解决问题。例如，高中必修2“化学能和热能”。在这个过程中，据说热能和化学能可以相互传递。第二是理解热的概念。最后，让学生了解热能在生产和生活中的应用。例如，对于铝和盐酸之间的反应，向试管中加入2-3ml盐酸，然后将其放入用铝纸抛光的铝条中。你会发现试管里有很多气泡，试管开始加热。让学生在实验中了解化学能产生热能的乐趣。

结语：

综上所述，化学教师需要不断更新自己的教学理念和方法。其次，化学教师需要不断改进教学方法。在化学教学中，教师应把学生的实践能力作为教学内容的重要组成部分。

参考文献：

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