趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

2022-04-20 23:34张艺腾
科教创新与实践 2022年1期
关键词:趣味性教学策略小学数学

张艺腾

摘要:兴趣是学生主动学习的重要推力,小学数学教师要努力探究,优化数学课堂的内容和教学方式,提高数学课的趣味性,激发学生的学习动力。本文提出通过创造数学情境、增加实践活动、开展游戏教学、举办数学竞赛、丰富数学评价的方式,优化数学学习活动,培养学生的数学综合能力。

关键词:小学数学;趣味性;教学策略

引言:

小学生生活经历不多,抽象思维尚未发展。在家庭生活中,借助实际物体了解事情和知识。小学数学的知识是日常生活的辅助工具,逻辑性强,需要用到抽象思维。数学教师要根据学生的认知特点,灵活变换教学方式,增加课堂互动,活跃数学课的氛围,提高学生的数学学习兴趣,从而培养学生的逻辑能力和抽象思维。

一、创造数学学习情境

小学生活泼好动,通过创造数学情境,可以将学生的注意力从课间的游戏中快速转移到数学内容上,提高学生的注意力。教师可以运用网络上的数学相关的视频、动画等内容创造教学情境,为课堂增加新鲜事物。到网上搜集教学内容相关的视频、图片等,在课程开始之后通过课件播放,吸引小学生的注意力。在播放视频前,教师结合具体数学内容,提出问题,避免学生漫无目的地观看视频,将视频当作娱乐。观看视频后,教师随机找学生回答问题,引导学生找到视频中的数学内容,从而引出课程内容。这种方式,比直接开始讲解知识更加新颖,更符合小学生的认知特点。教师也可以运用算盘、时钟等教具创造情境,用生动的语言引导学生进入情境,和学生共同探讨遇到的数学问题,提高数学学习的趣味性。例如,在学习苏教版三年级数学上册第三课长方形和正方形时,教师可以通过多媒体课件呈现长方形和正方形的教学动画,使学生了解长方形和正方形的特点和具体形态,加深学生的印象。教师也可以让学生观察周围的物品,引导学生主动学习,锻炼学生的观察力和主动学习意识,拉近数学和实际生活的距离,使数学教学贴近生活,增加学习的趣味性。

二、增加数学实践

小学时期,学生的学习能力不高,学习不成体系,在学习抽象的数学时,不借助辅助工具,学习只停留在浅层,没有真正掌握知识。数学教师要在教学中增加实践内容,提高课程教学效果。数学相比于语文、政治等学科,比较抽象,学习难度高。小学生习惯通过观察和触摸实际物体,认识了解包含的内容。数学教师如果仅通过语言描述讲解数学知识,学生难以理解课堂内容,在进行练习时一知半解,练习的效果不佳,影响数学的整体学习效果。没有实物依托的教学,氛围比较枯燥,学生容易分心,课堂学习效率低下。数学教师要在课堂中增加实践环节,提高学生各项感官的参与度,降低知识的抽象程度,降低理解难度。

三、开展游戏教学

游戏内容丰富,形式广泛,小学生喜欢在课间、放学后做游戏,在游戏中根据脑海中的影像,将想法变成现实,和其他伙伴相互合作,从大人的角度,以小孩的思想,体验不同的生活。做游戏时,小学生身心放松,感到快乐。生活中的很多事情,也可以看作游戏。教师可以选择生活片段,将其和数学知识融合,创造独特的数学游戏,替代抽象的练习题。小学生难以通过文字联想题目描述的具体场景,即使答出了问题,在生活中遇到数学问题,想不到解决方法,实际运用能力不高。数学教师可以采用游戏的方式进行教学,运用一些道具,将数学学习变成一個个游戏,减少课堂的枯燥,激发学生的学习兴趣。例如,在学习苏教版二年级数学上册第一课100以内的加法和减法时,教师可以在课前准备一些零食,标记上价格,作为教学道具。在数学课上,教师可以开展逛超市小游戏,让学生进行分组,每组购买六种零食,小组成员合力计算需要支付的费用,根据计算金额的准确度和速度,对小组进行排名,为前两名颁发零食作为奖品。通过这种小游戏,可以活跃课堂氛围,使学生的大脑快速运转,提高数学课堂的质量。

四、举办数学竞赛

小学生希望得到别人的关注,希望被肯定和赞扬。教师要积极组织数学竞赛,激发学生的学习热情。在竞赛中获得奖项的学生,会得到奖品和夸赞,学生的学习积极性会大大提升,在竞赛中失败的学生,会感到失落,在日后的数学学习中加倍努力,在教师的鼓励下,奋发图强,在之后的竞赛中取得名次。通过组织竞赛,鼓励学生踊跃参加,锻炼学生的逻辑和应变能力,提高思维的灵活性。

五、丰富数学评价

数学教师要对教学评价进行优化,通过教学评价,激发小学生的数学学习动力。以往教师在评价学生的数学作业和数学学习时,多用好、非常好等宽泛的评语进行评价。学生难以通过教师的评语了解到具体哪方面做的好,哪方面需要完善。教师要对学生的作业和课堂听课情况进行细致的评价,激发学生的自信心,营造良好的数学学习氛围。在评价时,教师要对学生多多鼓励,对学生的学习成果给予肯定,也要明确指出数学学习的不足之处,鼓励学生积极改进。评价要注重差异化,对于基础弱的学生以鼓励为主;对于基础好但粗心大意的学生,要大胆批评,然后进行鼓励;对于学习习惯和学习能力良好的学生,要引导其树立更高的学习目标,激发其继续努力学习。

六、结束语

小学是儿童发展身体和心理的重要阶段,教师要增加数学学习的趣味性。通过创造数学情境,提高学生的课堂专注力,将数学学习变成游戏,减少课堂的枯燥,积极组织数学竞赛,激发学生的学习兴趣。通过差异化的评价方式,发挥数学评价的价值。

参考文献:

[1]刘兰英. 巩固知识 团队协作——浅谈小学数学游戏教学策略[J]. 东西南北:教育, 2020(1):1.

[2]王欣. “互联网+”背景下的小学数学游戏化教学探析[J]. 天津教育, 2021(28):2.

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