内蒙古自治区高职院校美育工作现状与发展研究

摘要：隨着我国步入了中国特色社会主义新时代，国家和民族的发展对于人才的需求越来越高，以提高学生审美和人文素养为目标，推动学校美育实现跨越式发展成为了高职院校需要重点思考的问题。本文以内蒙古自治区呼伦贝尔职业技术学院为例，遵循美育特点，探索当前院校美育教育的现状及原因，大力发挥美育在提升人的整体素质、促进社会和谐发展中的关键作用，为高职院校美育教育发展提供相应的对策和建议，引导学生树立正确的审美观念，塑造健康美丽的心灵，成为高质量、高素质技术技能人才。

关键词：内蒙古自治区;高职院校;美育工作;现状;发展研究

内蒙古自治区民办高等职业教育起步于20世纪90年代初期，在近三十年的发展中走过艰难的历程，也取得了可喜的办学成就。尤其随着近几年内蒙古自治区本科院校三本专业的逐渐缩水甚至取消，这部分生源很大程度上都流入了高职院校。高职院校招生规模的扩大为我们带来了机遇，同时也带来了巨大的挑战。学校美育工作作为立德树人、培根铸魂的事业，其本质是通过培养，令学生了解美，从而热爱美，最后创造美，是在我国高职院校目前培养学生综合素养中必不可少的组成部分，对促进高职学生思想净化、品格完善、综合素质的全面发展具有非常重要的意义。

一、院校美育教育的现状及原因分析

德、智、美作为个体心智的主要表现，审美活动对人的大脑机能有调节的作用，高等职业教育与美育相结合，使学生不仅能够受到专业素质的培养，也能受到美育教育的熏陶，能够识别和欣赏"美"，提高学生的整体素质。

但是在当今的高等职业教育中，随着其规模的扩大和发展，它展现出来的特点也十分明显。以内蒙古自治区呼伦贝尔职业技术学院为例，一方面，当今社会市场化严重，大学生就业机会、岗位等受到争相竞争。所以院校教育的教育形式大多围绕经济服务特征展开，大学生专业性教育代替了审美性教育，学生内涵素质的培养和发展受到了不小的阻碍;另一方面，当前院校美育教育大多以思政教育的形式展开，与其他学科课程较为分裂，教师老旧的教学方式导致院校美育教育缺乏良好的发展环境，最终学生的人文道德、审美情感等在内的素质素养难以得到有效的培养和提升。

二、院校美育工作发展对策研究

（一）多课程结合，丰富美育教学内容

美育教育是一种心灵教育，是在审美体验与欣赏的过程中慢慢渗透的，美育教育与其他教育有着相同的目标，与智育专业课程相结合，可以有效丰富美育教学内容。教师开展美育教育可以通过多课程结合的方式来创新和丰富美育教学内容，正确引导学生发现生活中的美，让学生潜移默化中实现道德和审美的提升。

例如，院校数学课程中的数学思维、数学方法、数学品质等内容可以体现出美育的独特功能;语文、音乐课程能够提升学生思想境界，发展学生的艺术修养。高职教师应当在充分明确专业课程教学与美育两者关联的基础上，充分挖掘专业课程中所隐含的文化哲理，创设既专业又浓厚的课堂情境，将课程中抽象的美学概念形象化，让生活美、自然美走进课程。并可以鼓励学生跨课程选修和学分互认，促使学生认知、领悟课程知识的内在寓意，感知其呈现出的艺术情感以及人生哲理，拓展知识视野，端正学习专业知识的态度，提升学生思想境界，助力学生心理的进一步良好发展。

（二）提高师资力量，创新美育教学课堂

教师作为学生在学习生活中最亲密接触的人，教师的审美素养、美育意识、知识结构等都对美育教育的发展产生直接影响。教师的一举一动都在潜移默化中影响着学生。仪容大方、举止规范、语气温和的教师更容易被学生从心底里认可，让学生感受到心灵美、品格美，让学生做到“自我规范”。 因此，提高美育教师的教学水平是推进高职学校发展美育教育不断前进、促使学生内涵素养不断提高的必要之举。

学校方面要努力创造条件，将美育教师组成一个专门的美育教学队伍，让教师之间互相交流、互相合作，展开对美育教育教学的管理和研究，在美育课程中日益规范化教学，培养热爱教书育人、有责任心和具有美育专业知识水平、实践经验丰富的专职美育教师，进一步优化教学成果。

对于教师自身来说，也要高要求自己，不断提升自身的审美修养和审美能力，同时结合学生的差异性完善教学，将丰富的知识充分的传达给学生，引导学生走近美育，认识美在不同状态中的不同表现，以及美带给我们不同的价值体现，为学生树立起正确的审美观。

（三）构建校园文化，营造美育学习氛围

美育教育要求高职院校能够着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向，使其养成以人为本的价值情怀。校园文化作为高职院校的精神体现，学校要以美育教育为载体，把情感教育建立在深刻的思想之上，创造丰富的特色校园文化，不断丰富学生的精神文化需要。

如可以通过加强美育硬件设施建设，完善校内美育场馆，如校史馆、艺术展厅、礼堂、社团活动场所等，或利用雕塑、壁画、宣传栏、广播系统等拓展展示空间与美感，为学生创造文化浓厚的学习氛围。也可以以社会主义核心价值观为指导思想，重视人文关怀理念，开展以美育为主体的主题性艺术创作活动、与党建德育相结合举办美术作品展览、创建美育品牌项目、筹划建立艺术场馆等，充分调动学生的热情，将高品位的校园文化建设融入学生生活和学习中，让学生从中获得创造、纯净、执着、乐观、坚强等精神品格，提升对艺术的感知能力与审美能力，坚定学生文化自信，陶冶学生情操，培育形成学生仁爱友善的价值观取向，推动学生形成可以更好融入社会的情感品质。

结束语

在目前全面重视美育教育的发展形势下，高职院校必须遵循美育特点，探索当前院校美育教育的现状及原因，并以提高学生审美和人文素养为目标，大力发挥美育在提升人的整体素质、促进社会和谐发展中的关键作用，培养更多高质量、高素质技术技能人才。本文以小见大，从课程教学、师资建设、校园文化三个方面探索行之有效的“三位一体”高职美育教育教学体系，为学生各种潜能的发展提供机会，为学生后续的成长和发展保驾护航。

参考文献：

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作者简介：孟欣（1994.07-），女，蒙古族，内蒙古额尔古纳人，硕士研究生，助教。研究方向：美育研究