在一日生活中培养小班幼儿良好行为习惯

张银花

《纲要》指出：“坚持保教并重，寓教育于一日生活之中，是实现教育目标的重要途径。”一日生活皆为对幼儿实施身心全面教育的良机，其间蕴涵着广泛的教育资源，为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。因此，“寓教育与生活中”注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，对幼儿阶段的孩子来说是十分重要的。

一、帮助刚入园幼儿适应幼儿园集体生活

每年的九月份，小班幼儿的初入园，由于每位幼儿的生活、家庭环境都不一样，在新的生活方式与以往家庭生活给幼儿带来的巨大差异而极其焦虑，但教师又必须帮助他们建立健康的生活常规，培养良好的行为习惯。这一矛盾令许多教师苦恼。通过很多方法和考察，发现激发孩子们主动学习的愿望是化解这一矛盾的重要方法。首先先观察幼儿入园的一些行为做了分析：发现幼儿无规则意识，以自我为中心的现象较严重，进餐慢，脏，挑食，不会穿衣、穿鞋袜，挑穿等现在较多，不会或不习惯表达自己意思的幼儿占相当比例，同时，部分幼儿有不友好行为等等。因此，我将以培养幼儿良好的行为习惯为目标，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，引导幼儿理解和体验良好行为习惯的意义，鼓励其进行自理自立的尝试。如何让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节小班幼儿年龄小，对良好习惯的形成并没有多少认识。因此，在平时的教学活动中我主要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于自身的身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要影响。针对我班幼儿情况，使行为习惯教育渗透于教学环节中，创设情景教育使幼儿养成良好的行为习惯。如：“谁有礼貌”、“谁是做得最好的乖宝宝”、“我们都是好朋友”等，使幼儿园形成了一个行为习惯养成教育的好风尚。

二、培养幼儿良好的生活和行为习惯，建立良好的班级活动秩序

良好生活习惯培养是幼儿教育的重要组成部分。它是指教师专门为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿养成良好习惯的教育活动。在幼儿园生活中，洗手是一件再平凡不过的事了，但是有句话说得好：“幼儿园里无小事，处处显示大教育。”由于小班的幼儿年龄小，又碰上疫情，为了引导幼儿自觉、自愿地认真洗手，不在洗手时玩水，养成良好的卫生习惯，我通过让幼儿学习童谣《小猴爬大山》，让幼儿学习了正确的洗手方法，为了增强幼儿的学习兴趣，我采用了边说童谣边游戏的方法，如：当孩子们一边说：“一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了”，一边做从手腕转圈向上转到手指尖的动作;一边说“小猴掉进了山谷里，跳呀跳，跳呀跳”，一边做一只手洗另一只手指缝的动作。在自然愉快的气氛中，孩子们学会了认真洗清手腕、手指尖和手指缝的方法。

三、培养幼儿良好生活习惯的要具有一定的趣味性

教师进行幼儿生活习惯培养教学上，应做好教学设计，将生活习惯的培养跟趣味性活动结合起来。通过让幼儿参与到生动有趣的游戏当中，不知不觉地养成良好的生活习惯，这样相对于跟幼儿讲道理来培养其养成良好生活习惯更有效。例如在培养幼儿晨间问好，晨间环节虽然短暂，但却仍承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、至晨间活动，涉及了礼貌教育、健康教育、行为习惯培养、劳动教育等诸多方面。利用幼儿来园时间，对幼儿进行持之以恒、连续不断的培养教育，使之从小养成各种良好的行为习惯，必将对其一生的发展产生重大影响。

四、善于把握教育时机

对于一些正面的生活习惯培养，我们要采取有意识的引导和鼓励，使幼儿熟悉这些环节和适应这些行为。游戏是幼儿在一日活动中最为常见的活动，也是幼儿最喜欢的活动，在游戏中能真实地反映他们的行为，我们可以通过游戏来培养他们的良好行为习惯，能收到事半功倍的效果。如果单凭老师空洞的说、讲，只能引起幼儿的反感与反抗，使他们觉得乏味。而通过游戏使他们在角色中不知不觉地接受正确的行为概念，他们就容易接受得多。现在的孩子都很好动，动作又快，他们总是像只小兔子一样，走起路来一蹦一跳的，这样很容易摔倒，为了改变这一不良现在，利用小班幼儿易模仿的心理特点，通过游戏“猜猜小动物怎么走路”激发幼儿的兴趣。小班的幼儿模仿力极强，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。我通过故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里.团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。新课程发展目标中也明确指出了：培养小班幼儿有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。如：在进餐环节中，鼓励幼儿独立进餐，培养自理能力，教育幼儿不要大声讲话，培养文明进餐习惯，餐后与老师共同收拾整理餐具，培养良好的生活习惯，在午睡時，进行常规训练。教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。而且为了使幼儿养成良好的卫生习惯，我们更是在洗手、吃饭、漱口、入厕等环节中对幼儿进行照顾、指导，不仅让幼儿掌握其基本的生活常识，还能锻炼他们的生活能力。教师还应注意在幼儿日常生活的过程中对幼儿进行相应的指导与帮助，并创造条件给予幼儿实践的机会，这是不断将认知转化行为和习惯的重要环节。

五、树立榜样，家长要做表率

对于心智还不够成熟的孩子来说，家长们的言行举止是他们获得认知、养成习惯的重要途径。榜样的力量是无穷的，幼儿良好的生活习惯的培养同样需要成人的榜样及家园的配合。一是成人的榜样;二是孩子的榜样。此外，利用家长园地等形式向家长宣传培养幼儿一日良好行为习惯的好方法，让家长知道行为习惯的重要性。

总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，光靠幼儿在园时间是紧紧不够的，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，共同努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，把幼儿塑造出一个身体健全的、健康的幼儿，一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿！