培养学习兴趣 激发学习潜能

吴其国 吴珊珊

兴趣是最好的老师，潜能是解决问题的核心动力。在小学数学教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发其学习潜能，变“要我学”为“我要学”。教学中我作了如下尝试：

一、注重激发学习愿望和学习兴趣

打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就像是一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事来把它们表达出来，并把知识融入到学生的实际生活当中，让学生明确数学来源于生活，服务于生活。

刚入学的一年级孩子，大部分都受到过学前教育，所以说他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的，因此，在上第一节数学课时，我先让学生观察新的学习环境——教室，引导他们寻找教室中的数学，再领学生到校园进行参观，寻找校园中的数学，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，它来源于现实，服务于生活，我们的学习、工作、生活都离不开数学。”使学生对数学逐渐产生真实感和亲切感，知道我们其实就生活在数学王国里，我们每个人都是数学王子。

二、注重创设学习氛围和学习情境

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了不同的游戏、故事……

如在上《认识图形（一）》一课时，我让孩子带来了许多物品和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，再放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个，它们的面各有几个，是什么形状，这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了学生的合作学习意识。再如上《数学乐园》一课时，先让学生观察每走一步要解决什么问题，需要从哪方面入手，自己打算怎样操作，再让学生分组比赛，看哪个组先到达终点，对优胜的发小红旗给于鼓励，差的指出存在的问题和努力的方向，充分调动了学生的积极性、想象力，让他们在“玩”中获得了知识。

三、注重培养从不同角度解决问题的能力

一年级数学教材中，有很多练习题的解答方法不是唯一的，这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，善于从不同角度思考、解决问题。

教学《跑步》这一课时，大多数学生都列算式：8+5（前面8个，后面5个），这时我问道：“谁有不同的方法？”，很多学生的表情都很茫然，等待片刻后，有個小女孩怯生生的举起了小手，她列的算式是：6+7。我故作惊讶的问：“你为什么要列6+7呢？”，她说：“有6个小女孩，7个小男孩，共有13个小朋友在跑步”。当时我特别高兴，就借机说：“你真是一个会观察、爱动脑筋的好孩子，你真棒！”并号召全班同学向她学习。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子呢？”经过这一番启发，孩子们的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、头饰的不同颜色、是否戴眼镜等来列算式，甚至还有的学生列出了连加算式。可见，只要我们适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

四、注重锻炼数学实践能力

许多孩子在入学以前就会解决许多数学问题，但是如果把它们拿到具体的生活实践中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《位置》一课后，让学生在教室里以自己为参照物分别找出上、下、前、后、左、右，再以对面的同学为参照物，分别找出这些位置，然后再以对面的物品为参照物分别找出位置。最后让学生回家和家长一起玩游戏在家里分别找出上、下、前、后、左、右。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活之中。

总之，通过尝试使我明白了“教学有法，但无定法，贵在得法”的真谛。我相信只要我们不断努力，积极探索，一定会摸索出更多符合小学生年龄特征和认知规律的方法来。