女儿收到恐吓短信

兰心

在网上发布自己的“丑照”任人攻击，匿名给自己发恐吓短信，吓得妈妈差点儿报警……这个孩子到底是怎么了？

口述：欣欣妈  （银行职员）

女儿竟然给自己发恐吓短信

“你这个又丑又垃圾的八婆，怎么还不去死？”

女儿把这条恐吓短信拿给我看时，我气得浑身发抖！第一反应，是无论如何都要保护女儿，绝不允许任何人欺辱她！

我第二天就向学校反映了情况，校长和老师都很重视。但是，他们也没法处理。“如果是哪个学生欺负欣欣，我们一定会处理。可这是一条匿名短信，不知道是谁发的。”校长的话说到我心里，所谓“明枪易躲，暗箭难防”，我们都没有头绪。报警吗？我不敢，不知道事态会朝着哪个方向发展。

比起我的小心翼翼，欣欣的反应却大相径庭。她把恐吓短信给好多人看，一边流泪一边和朋友打电话，聊到深夜;学习开始倦怠，钢琴也不好好练。她还对我说：“妈妈，我也很想好好学习，可就是学不下去！一想到那条短信，我就浑身发冷！我觉得自己是个垃圾！”听她这么说，我更加难受。

前幾天，欣欣打游戏时和同伴发生冲突，我听她尖刻地说：“你是不是希望我去死？你的想法居然和他是一样的！”一句话，吓得同伴不敢说话。我想不到，恐吓短信居然成为女儿手中的武器。

我搞不定女儿，只得把老公从外地叫回来帮忙。欣欣爸是IT专业人员，尝试从网络追踪短信，还女儿一个公道。但是，他却意外发现欣欣搜索过“如何隐蔽自己的IP地址”“如何发匿名短信”，等等。我们开始怀疑，欣欣可能给别人发过匿名短信，她也这样伤害过别人。

我向女儿核实真相，欣欣的答案让我脊背发凉：“不是别人，是我自己！你们不是知道了吗？恐吓短信是我发给自己的！”

我简直不敢相信自己的耳朵，女儿的心理是不是出了问题？

口述：欣欣 （初二）

我想刺破这种让人窒息的沉闷

来咨询之前，妈妈还在追问我为什么给自己发恐吓短信。我不是出于好奇，更不是为了好玩儿，但又说不清楚为什么！

一直以来，我都是班里的小透明。同桌阿伟是少数懂我的人，我们经常追同一个漫画，喜欢同一款游戏。只要能和他做朋友，我真的不在乎其他同学怎么想。可是，班长也喜欢阿伟，处处针对我，还让我遭受一些同学的无端攻击。他们说我又胖又丑，一无是处。我想反驳，又怕阿伟看到自己很凶的一面。

有一次，阿伟在游戏中被网暴，我弄了三个小号和喷子“对骂”，直接把对方喷熄火了。第二天，阿伟兴致勃勃地和我讲了这件事，我很开心。从那之后，我总是悄悄在网上搞点儿小动作，比如，把自己的照片发到网上，配上“看看这个丑女”之类的文字，我想知道大家会有什么反应。留言基本分两种，一种是安慰型的，努力找一些优点夸我可爱;还有一种是直接开喷的。看到那些话，我莫名感到一种痛快。

一些永远不会在现实中说出口的话，在网络里是那么容易说。如果别人可以对我说那样的话，那为什么我不能对自己说呢？于是，我就策划了这场恐吓短信事件。

可能是因为最近我真的很“丧”吧：阿伟不再是我的同桌，也不需要我在游戏中守护。学习成绩一直不上不下，不知道自己有没有未来。我一想到中考和自己在班里的处境，就好像头上套了塑料袋一样无法呼吸。我需要一些尖锐的东西，刺破这种沉闷。

分析与策略：直面网络自我伤害，父母的陪伴与子女同行

当孩子通过网络进行自我伤害时，事情的复杂永远超出父母想象。父母再也无法用“少打游戏多学习”之类的话唠叨孩子，必须直接面对孩子正处于网络和暴力的双重旋涡这个事实。

欣欣在网络中制造的动静越大，得到的关注就越多;她得到的正性评论和关心越多，获得的力量就越大。从最初匿名发“丑照”到给自己发恐吓短信，欣欣的网络自我伤害行为越演越烈。

欣欣父母一直想不明白：孩子为什么要这样做呢？

动机非常复杂。一般来说，人越是处于低谷和糟糕的境地，越需要别人的认同。欣欣遭受学习成绩不理想的打击和好友的疏远，更加需要别人关注，于是狡猾地为自己制造了困难。另外，她也满足了内心对于自我厌恶的认同，越这样做越讨厌自己，越讨厌自己就越希望别人来骂自己，这是一个复杂的死循环。当然，欣欣还在自我伤害中尝到另外一些甜头：因为收到“恐吓短信”，她可以逃避很多日常任务，为自己的拖沓找到合理的“借口”。同时，她有机会向同学展示自己坚强的一面，令人刮目相看。

直白地说，欣欣在这起事件中博取了朋友的同情，得到了父母的关心，印证了自我厌恶……这些动机促使欣欣在无意识状态下反复做出自我伤害的行为，而网络的隐匿性又给周围人识破她的把戏造成困难。认识网络自我伤害的复杂性，是父母帮助孩子的开端。

我建议欣欣的父母尽量避免直接逼问“为什么这么做”，过多询问会让孩子无所适从。他们更应该关心孩子的需要，即使欣欣的行为造成很糟糕的影响，也是在向外界传递信号。所以，绕过动机与孩子的需要进行联结，是处理这个复杂问题的捷径。

在咨询中，我试着让他们接近欣欣的真实处境：她最在意的朋友离开了自己，大人最关心的成绩自己搞不定。在这种情况下，每个人都会感到无力和迷茫。沮丧时，如果无法通过正常的方式获得安慰，那么任何其他的替代方式都有可能。这样思考之后，欣欣的父母开始把注意力从短信和网络暴力中转移，真正开始关心女儿的生活。

我为欣欣的父母布置了“双重作业”。一方面，他们需要为女儿的生活设置界限，让欣欣适度远离网络，不能无限制、无休止地随意使用手机。这个契约可以避免欣欣过度认同网络的价值观，她需要在现实生活中寻找价值感。欣欣的父母听到这个作业时，第一反应是抗拒：“我们限制过她，可是不管用！”和很多因为孩子过度使用电子产品而头痛的父母一样！

这时候，另一方面的作业显得尤为重要，欣欣父母需要在现实生活中寻找机会鼓励孩子。哪怕欣欣只是做了一件微不足道的小事，父母也要给予积极、正面的评价。这样做有两个显而易见的好处：一是父母对于孩子的行为给予积极关注，孩子能感到被爱和理解，进而形成积极的自我认识，逐渐摆脱自我厌恶。这时，她进行自我伤害的动机就会减少。二是积极关注能够增进亲子关系，这不仅仅是为了让孩子“听话”，也是让孩子能够在现实中感受到被爱，开始喜欢现实的人际接触。

如果父母总是冷冰冰地回应孩子的需要，发出一些严苛指令，孩子会对现实生活感到失望，更加依赖网络社交。所以，欣欣父母要做一些和平时不一样的事情。

如果说，网络暴力是一个黑洞，一点点吞噬孩子和现实的联结。那么，父母的爱和支持就是一道光。我们和孩子靠得越近，他能够感受到的温暖就越多。面对网络自我伤害，孩子需要的是一个安全的交流空间，是父母开放的态度和积极的关注。这样，他才能放下所有防备回到日常生活中。他在足够的关爱中接受了自己的普通和无力，就会渐渐忘记自我伤害时的内疚和羞耻，重新振作自己，这只是时间的问题。