儿童快板节目创作与语言教学新模式

■周瑶

快板来源于宋代的莲花落，快板艺术的三种表演形式与实际的表演人数有关，一人表演为单口快板、两人表演为对口快板、多人表演为群口快板。歌舞快板剧是在快板艺术的基础上发展而来的，歌舞快板剧的表演能够全面提高儿童的语言能力，所以要创作出符合儿童语言特点的快板节目作品。

快板作品的创作应当同时具有艺术性和时代性，要在语言教育的角度上进行创作，让快板节目具有一定的前沿性特征，站在时代艺术发展的前沿和语言教育的前沿进行创作。快板节目的创作应当从内容上进行创新，快板节目的创作者应当仔细观察儿童的现实生活情境和生活中发生的故事，寻找具有时代价值和正确价值观导向的素材和内容。儿童对时代和历史都不够了解，快板作品的创作可以使用历史题材和现代题材，让儿童通过快板作品了解我国社会的精神风貌。要想利用语言节目进行引导和教育，可以将快板、舞蹈和戏曲有机融合到一起，用快板歌舞剧的形式进行表演和教学，用全新的表演形式对儿童的语言教育进行创新，发挥快板歌舞剧的教育功能和引导作用。

例如，儿童可能听说过“改革开放”这个词，却不理解改革开放的含义，也不了解改革开放的历史，可以用歌舞快板剧来增加儿童对改革开放的理解。《改革四十载，花开新时代》是改革开放四十年在上海美育成果展由儿童表演的歌舞快板节目，这个节目能够加深儿童对改革开放的理解，让儿童对改革开放产生更加深刻的感受，使儿童感受到时代的发展和变化，认识到改革开放对中国发展的重要作用，充分发挥了歌舞快板节目的教育意义和时代性特征。

基于儿童语言教学的语言节目创作应当注重节目的表演效果和舞台呈现，歌舞快板剧这一节目形式以快板为基础，融合了歌曲、舞蹈和戏剧，学生在练习儿童歌舞快板剧的时候会提高自身的唱歌技巧、跳舞技巧、表演技巧和语言表达技巧，在儿童语言教育和艺术培养中具有重要作用。歌舞快板剧是在快板艺术的基础上进行创新的，在节目表演中呈现出“平、爆、脆、美”的艺术特点。歌舞快板剧应当以弘扬时代主旋律为主要的创作方向，创作者要利用歌舞快板剧来表现正确的思想价值观念，传播积极向上的人生态度，宣扬正能量的故事，同时还要在歌舞快板剧的创作中注意语言表达技巧，提高儿童的发音水平和节奏掌控能力，让儿童掌握更多的语言技巧和表达方式，充分发挥儿童歌舞快板剧在学生语言教育中的作用。

歌曲是歌舞快板剧节目表演中的重要元素，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的语言能力。歌曲演唱是学生非常喜欢的一种表演形式，歌曲演唱会让学生将全部的情感都投入到歌舞快板剧的表演中。歌曲中还包含了很多歌词，而且演唱者要用不同的演唱技巧和发音技巧将歌词唱出来，歌曲演唱对语言能力有很高的要求。歌舞快板剧中的歌曲有着不同的节奏，节奏的变化会让歌曲更加丰富和活泼，对学生产生更大的吸引力，学生会更加积极主动地学习歌词的发音技巧和歌曲的演唱方法，将声乐教学与语言教学有机结合到一起，充分利用歌舞快板剧中的歌曲教学提高学生的语言表达能力和发音技巧，同时提高学生的歌曲演唱水平。学生在练习歌曲演唱技巧的时候要控制唇舌发音的力度，控制声音发出的位置，控制语言的表达节奏，通过歌曲演唱的练习提高学生的语言能力。

歌舞快板剧最主要的就是快板表演，快板表演有着独特的语言表达方式，具有简短、快速、明确的特点。快板剧节目表演的语言与生活中常用的语言有很大不同，歌舞快板剧的语言非常精炼，表达的时候要求吐字清晰，同时还要适当进行夸张处理，快板的语言表达非常自然，且具有一定的艺术性，既能够保证歌舞快板剧节目表演的流畅性，也能体现出不同层次的舞台变化，将舞台语言与舞台动作高度融合到一起，在高度融合的过程中呈现出立体化的情绪特征，使歌舞快板剧的语言表达、动作变化、情绪展现相互配合，形成整体的、统一的舞台氛围，这对表演者的气息控制能力提出了较高的要求，表演者要在日常练习中加强气息的训练，通过气息的训练提高歌舞快板剧的节目表现效果。而气息的控制同样是语言教学的重要内容，学生在朗读课文的时候要通过气息的变化来体现情感的变化，通过气息表达不同的情绪。

歌舞快板剧的舞蹈动作具有很强的节奏性，舞蹈动作要根据歌曲的不同节奏和快板表达的不同节奏进行变化。舞蹈元素的运用能够使节目更具有艺术性，使歌舞快板剧的情感表达更加强烈和明显，让学生与歌舞快板剧产生情感上的共鸣。新时期歌舞快板剧舞蹈动作的编排具有很强的时代特征，不同于传统的舞蹈动作，当代的舞蹈更具有时尚动感，舞蹈动作的时尚性特征与学生的审美有很大关系，学生对时尚的追求使儿童舞蹈快板剧中增加了很多流行元素，对传统的快板艺术和歌舞快板剧进行了创新，让学生能够更深入地理解舞蹈语言。

歌舞快板剧的最后一个要素就是戏剧表演，戏剧表演的形式能够使快板艺术具有更加生动的情节和更加清晰的故事脉络。儿童歌舞快板剧节目在创作的过程中要考虑不同年龄段学生的特点和喜好，将节目创作与语言教学融合起来，要让儿童歌舞快板剧体现出教育意义，将戏剧表演的故事场景与学生的现实生活和学习内容相关联。儿童歌舞快板剧的表演内容应当考虑学生的思维认知和生活体验，要让歌舞快板剧与学生的生活感受相契合，让学生可以更快速地理解快板剧的主题和故事情节，让学生在理解和体验中学到新的知识、具备新的能力、掌握新的技能，体现出快板剧的教育价值。

节目创作者应当根据语言教学的目标和要求对歌舞快板剧进行创作，创作者应当具备教育意识和语言教学观念，将语言教学的内容与歌舞快板剧的故事内容相结合，利用歌舞快板剧的歌曲演唱和快板表演来锻炼学生的语言表达技巧，通过特定的情境、人物和情节吸引学生，让学生在表演的过程中用心感受歌舞快板剧更深层次的主题。歌舞快板剧的主题和内容应当符合中国的主流思想，将优秀的传统文化融入到节目中，对学生的价值观形成正确的引导，让歌舞快板剧对学生产生积极影响，让学生更积极地学习语言，更主动地了解我国的历史和优秀的文化，全面提高学生的语言能力、艺术审美和文化素养。

快板是我国传统的曲艺艺术形式，歌舞快板剧的创作和表演对于儿童语言能力的培养具有重要的作用，利用歌舞快板剧进行语言教学能够提高儿童对语言学习的兴趣，引导儿童学习发音和发声的方法，使语言教学更加生动有趣。基于歌舞快板剧的语言教学还能够提高儿童的艺术审美，在进行语言教育的同时起到艺术教育的作用。