劳动教育在教研中走向真实

文 王玉贞

幼儿园课程质量的提升需要管理者、教师、幼儿和家长，在“共同讨论、共同探索、共同学习、共同实践、共同反思”理念的引领下，共同发力，合力推进。基于此，我园共构理念下教研活动的探究实施，旨在通过劳动教育课程的探究，找到提高课程质量、促进教师专业成长的支持策略与路径。

一、在管理者的思考和教师的想法之间找到适度的平衡

管理者关于劳动教育的思考，需要通过相互交流，在探讨中产生共鸣，这样才能获得教师的认同和支持。

（一）案例讲述——引发教师的共情

我园通过案例讲述，带领教师围绕案例进行研讨，引发教师的思考。教师在交流与碰撞中，意识到案例背后呈现的教育本质，理解推进背后的理念，并回归教学实践。

（二）文件指引——引发教师的共思

通过文件学习与研讨，教师进一步认识到：推动劳动教育是追溯教育本质的必然之路。正如德国教育学家福禄贝尔所说：“劳动教育就是幼儿园教育中实践性最强的活动，贴近生活、贴近大自然，促进幼儿身心发展、让幼儿学会自理，有良好的生活习惯，提高幼儿对社会的认知，为将来完满的人生做准备。”

（三）成果预测——引发教师的共识

管理者和教师之间通过一次次多途径、多形式的交流，在幼儿劳动教育课程研究中达成了共识：我园一日生活的自主教育与劳动教育一脉相承，如果全面推行劳动教育，我园的教育生活就会日渐丰富。

二、在教师知识经验和幼儿经验之间找到教育的契合点

（一）教师经验调查与拓展

在认同推进理念及价值的基础上，教师具备的关于劳动教育的相关知识经验是开展劳动教育的基础，决定了劳动教育推进的质量高低，也决定了教师能否敏锐地看到幼儿经验中的价值点，并追随幼儿的经验，引发幼儿进一步探究和反思。

在教师经验的梳理与拓展中，教师通过自主学习、集体分享等方式，为劳动教育的研究实施做好基础准备。

第一步：问卷调查。对教师关于劳动教育的相关概念进行调查，在汇总分析中了解教师的知识经验。

第二步：自主学习。抛出调查问卷中的问题，引发教师的思考，拓展教师关于劳动教育的知识经验。

第三步：成果分享。教师在个人自主学习的基础上，以年级组教研为平台，围绕劳动概念、名家观点、劳动价值作用、劳动教育实施目标、劳动内容、实施途径等方面，梳理学习成果，并在园内分享交流。在此过程中，教师不断提炼核心价值点，为推进劳动教育做好知识储备。

（二）幼儿经验调动与梳理

在实施阶段，教师采取集体教学、问卷调查等方式，了解幼儿关于劳动的知识经验，在鼓励幼儿大胆表征、表达的过程中，梳理幼儿经验，不断明确链接幼儿经验的实施途径。

（三）基于师幼现状的目标定位

在此过程中，管理层深入班级，观察幼儿，分析幼儿的知识经验，并对比教师的知识经验，找到相关交集点，进而确定劳动教育的推进目标。

（四）基于目标的内容梳理

在确定目标的基础上，各年级组结合目标，定位本年级的幼儿经验，采取分组教研的形式，初步梳理出幼儿劳动教育的内容及实施途径。

三、在教师的教育意图和幼儿的想法之间找到适度的平衡

在实施过程中，我园发现，教师的教育意图是有方向、有目标、有计划的，而幼儿的想法有时天马行空。我园在教师的教育意图和幼儿的想法之间要找到平衡，让劳动教育既能遵循幼儿的兴趣，基于幼儿的经验，引导幼儿自由、自主、愉悦地劳动，又能达成教师的教育目标。

（一）在充分放手中，让幼儿的学习自然发生

一次餐后自主散步活动中，教师发现瑞瑞一个人拿着扫帚在扫落叶，就问他：“你为什么要来扫落叶呀？”瑞瑞说：“我看门卫爷爷每天在扫落叶，我想帮帮他，这边的落叶太多了。”随后，幼儿陆续加入扫落叶的行列中。因而，自主散步环节中的劳动内容又增加了新的内容，如擦桌子、抬桌子、抬床、送餐车、整理图书，等等。

（二）在任务认领中，让幼儿的行动更加自主

在大班角色游戏环境创设过程中，幼儿通过交流，梳理出游戏材料。幼儿根据自身的意愿，选择材料。材料准备完成后，游戏项目名称的设计制作、游戏材料的分类整理、标记的制作等，都由幼儿自主认领，与同伴相互合作来完成。

（三）在自主表达中，让幼儿的思想看得见

大（一）班户外创造性游戏中，项目组幼儿尝试运用场地周围的材料资源建构店铺时，出现了一些问题，影响了劳动任务的进度。在小组讨论环节，幼儿将遇到的阶段性问题，用图画的方式表征了出来。例如，彩虹网洞太大，放的东西总是掉落；结构材料少，店铺布局不合理。

我园各项自主活动的推进为幼儿的学习提供了适宜的环境和充分的机会。在充分放手、任务认领、自主表达的过程中，管理层深入年级组教研，引领教师不断对照拥有的知识与实践后的效果，为自身专业知识的持续发展提供源泉，为幼儿的健康成长提供有效支持。

四、在家庭和幼儿园之间建立链接的通道

家庭教育是幼儿园教育的有力支撑。共构理念中，家庭教育的重要性不言而喻。《幼儿园工作规程》中指出：“与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。”随着教研的不断深入，我园不断探究增强家长工作有效性的具体方式。QQ 群、微信群是幼儿园和家庭之间建立联系的直观通道。我园鼓励教师将幼儿在园劳动的场景，幼儿的学习探究行为、劳动成果等内容，拍摄成视频，分享给家长。同时，我园倡议家长将幼儿在家劳动的相关视频发给教师。这种直观的互动方式，使家园之间相互支持，共同促进了幼儿的发展。