美育与人文教育对高校学生实践能力的重要性

付龙珠

摘要：美育與人文教育对环境设计专业学生的实践能力具有重要作用，且与美术有着密切的联系。该文首先分析美术基础教育对环境设计专业学生的重要性，然后提出环境设计专业巩固美术基础教育的有效策略，举例说明美育与人文教育在包装设计上的具体表现，以期巩固美育和人文教育，提高环境设计专业学生的综合水平。

关键词：美育；人文教育；环境设计；实践能力

中图分类号：G642； J04 文献标识码：A 文章编号：1400 （2022） 02-0046-04

The Importance of Aesthetic Education and Humanistic Education to The Practical Ability of College Students

FU Long-zhu（The Tourism College of Changchun University， Changchun 130607， China）

Abstract： Aesthetic education and humanistic education play an important role in the practical ability of students majoring in environmental design and have a close relationship with fine arts. This paper first analysis foundation education of fine arts of the importance of environmental design major students， and then puts forward the environmental design professional effective strategies for consolidating foundation education of fine arts， and illustrate the aesthetic education and humanities education in the packaging design of specific performance， in order to strengthen aesthetic education and humanistic education， improve the comprehensive level of environmental design major students.

Key words： aesthetic education； humanities education； environmental design； practice ability

随着国家建设的日益发展，社会环境工程设计专业人才的要求也日趋提高。美育能力作为环境设计专业学生的基本能力与素养，对学生的个性发展具有很大的影响。因此高等院校在不断完善环境设计专业教学的同时，还必须注重对学生美育与人文教育，以培养环境工程设计专业学生的艺术实践创新能力，为国家输出高素质的应用型环保美术设计人才培养。长期以来，环境设计专业的教育一直有着重美术轻于人文的教学倾向[1]。大家普遍认为学校的主要任务就是传承研究与发明创造的过程，同时当今社会环境设计专业的学生在实际工作中也更能充分发挥自己的美术专长。所以，学校在社会环境设计专业的教学设置、人才培养要求等方面都要比较注重美术与人文的素质教育。环境设计已成为美术学科中的重要一环，却仍无法建立人文素质教育的应有气氛。其次，人文教学既是一种系统教学过程，也必须反映课程的全面教学和全过程教育[2]。虽然目前的课程设置中已经专门提供了部分人文教学课程，供学习者选择使用，但由于此类教学专业针对性并不强，同时大班级模式的教学方法也很难取得预期成效。所以，学校要综合美育水平和人文教学能力，以培养环境设计专业学生的实际能力。

1 美育与人文教育对高校学生实践能力的重要性

1.1 学习专业课程的基础

为培养全方面高素质的人才，各高校也相继开设艺术类专业，环境设计专业作为艺术类专业中的一个大专业，对培养学生创新，提高学生的思维能力和审美能力具有重要意义[3]。环境设计专业以美育相辅相成，美育能提高学生发现美和创造美的能力。人文教育能帮助学生掌握更多先进思想意识，所以美育和人文教育是学习环境设计专业课程的基础。

1.2 实现环境设计的手段

当前，诸如CAD，PS等制图软件已近取代了传统的手工作图。在信息化时代的今天，一些高校开始将教学重心转移到软件教学上。学习软件固然很重要，因为它不仅方便制图，还让画面效果更加丰富，但最终作品成果主要还是由学生的审美思想和创造能力决定，因此，高超的美术表现能力在环境设计专业中极为重要。

2 环境设计专业巩固美术基础教育的有效策略

2.1 将美育与人文教育融入教学体系

目前，不少院校已经开始把美术视为学科基础教学，但学校、学生对美术的教育和人文教学的关注程度还是不足。因此高校必须关注美术教育的重要地位，把美术切实纳入课程体系，明确教育目标。唯有如此，学生的综合素养能力才得以培养，学校也才能完善课程间的联系，而只有当学校增加了对美术的关注程度，学生才能更为用心地学习[4]。也因此，必须在专业艺术课程教育目标中增加对美术与人文教学能力的培养目标，让老师在课堂中更加注重对学生美术和文学的训练，使学生在学习过程中更加注重艺术素质的提高。如此就能将艺术教育目标纳入课程体系中，学生的综合艺术素养才能得以养成。

2.2 将美育与人文教育融入核心课程

在环境设计专业教育中为了巩固美术与人文基础教学，需要与专业核心学科融合，作为学校开展教育的必要手段。目前国内外不少学校都设立了素描、速写等学科，但由于基础教学具有一定程度的差异性，所以美育教学必须重视培养学生的思考模式与创造意识，并融合专业核心学科，把美育作为专业课程教学的重要手段，以培养学生的创新能力和素质[5]。在环境设计专业教育蓬勃发展的新形势下，社会上更需要创新性人才培养和应用型设计人才。因此专业基础理论教学是环境设计专业学校的基础教学，而美术与人文教学则是设计专业学员所需要掌握的基本能力，并成为设计专业学校课程教学的重要手段。在核心学科教育中，老师们必须注意与美术的融合，在各个教学中结合美术教育内容，在课后写作中融入绘画的实际应用。

2.3 将美育与人文教育融入设计实践

设计教学紧密结合环境工程设計实际情况，对教学有明显的辅助效果。而环境工程设计专业教育要以市场需求为导向，认真分析人才培养特点，再有针对性地培训学员。在环境设计的实践与教学活动中，老师们必须以美术为教学手段，并且应用绘画基础技巧。例如，通过举办环境设计手绘比赛，让学生用美术表达自己的环境设计理想，从而充分调动学员的国际竞争意识和创新能力，使学员在比赛中同样接受美术与环境设计的教育[6]。此外学院还可与环境设计有关公司联合合作，建立环境设计实践培训基地，通过安排学员在实际的环境设计工作中练习，从工作上培养学生的专业素质，从而提高自身的美术实力。

2.4 运用美育与人文教育手段培养学生创新能力

在环境设计专业中，培养学生的能力和思维非常关键，是未来职业发展需要的基本才能与素养。但在目前的教育中，部分老师注重基础理论教育，对学生综合素养的训练还不够，未能明显培养学员的能力与创新思维。如果说环境设计专业学生的创新能力与创新思想欠缺，在产品设计时缺乏探索精神，则产品设计就会缺乏灵性和独创性，产品设计的组织、计划也出现问题。在课堂教学过程中，老师可规定学员以绘画的形式修改、创造已有的环境设计艺术作品，学员就在进行创作的过程中锻炼了创造思维，也培养了创造力[7]。

3 美育与人文教育在包装设计上的应用

美育教育能给环境设计专业学员的环境设计创作增添形式美、功能美、意境之美感[8]。人文教育能够使环境设计专业的学生在设计的过程中凝练、挑选出符合人的思想境界、提升意境的先进理念和思想，并应用到实际的设计作品中。在白酒品牌“国窖魂”的包装设计中，瓶身搭配黄色与褐色，既体现清新之感，又能体现高雅之感，这几种颜色能给人华贵、内敛和深沉的感觉。而在“国窖天香”的产品设计方案中，设计师们选择了宝石蓝、白、银色三个颜料，在最后的设计作品中体现了充满祥和与典雅感的意蕴之美。其容器的设计形状上，整体运用了中国传统的泥人张彩塑形状，在轮廓上运用了中国古典式的锥形设计，进一步增强了包装的信息传达功能，同时，在瓶身处还添加了文字设计，将中国传统的书法艺术运用到白酒包装上，增加了酒的古韵，使白酒更有历史感，符合越陈越香的特点。从其书法艺术中可以让人们进入欣赏中华民族博大精深的中式书法与传统人文意境，白酒在书法艺术的装饰下，不仅可以反映酒的基本信息，还增加了几分韵味。酒鬼扛麻袋的水墨画设计也成为了这部建筑设计艺术作品的另一个看点，透过对主人公粗犷神怡与无拘无束的豁达写意，使画作传递出了一种浓郁的人性之味，也加重了设计者对设计创作所要表达的中国本土气息[9]。在白酒的包装设计中不仅从外包装的图案和颜色搭配入手，瓶身的设计也十分重要，合适的瓶身不仅便于消费者倒酒，而且还能增加白酒的档次。比如，流线型的瓶身可以使白酒更加优雅，透明的瓶身给人一种清澈、甘醇的感觉。因此，美育和人文教育不仅可以丰富我们的精神素养，还能提升艺术审美能力。

4 结语

美育既是学习专业课程的基础，又是实现环境艺术设计的手段。通过提高环境设计专业中美育和人文教育水平，将美育和人文教育融入教学体系，将美育和人文教育融入核心课程与设计实践，运用美育的手段培养学生的创新能力，以提高学生环境设计的专业能力。

参考文献：

[1] 金旭东，赵婧.透视环境艺术教育 构建和谐美育观-浅谈环境艺术设计中的美术教育[J].电影文学，2008（22）：156-156.

[2] 耿红霞.智媒时代广播电视编导专业人才培养的冷思考——以教学体系内容设计为视角的探讨[J].今传媒（学术版），2019（10）：50-54.

[3] 庞杏丽.环境艺术设计课程教学中关注儿童亲子空间的教学研究[J].装饰，2018（12）：66-69.

[4] 于舒婷.互联网环境下的色彩构成课程美育实践初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：13.

[5] 邹鹃妃.现代艺术院校环境设计研究[D].湖南：湖南师范大学，2011.

[6] 叶泽洲.补偿与发展：高校美育课程设计研究[D].重庆：西南大学，2019.

[7] 张永和，王志磊.通用建筑学与张永和谈学科基础？教育模式及校园设计[J].时代建筑，2021（2）：40-47.

[8] 夏兵，郭彦彤.当代游戏化包装的美育价值研究[J].包装工程，2020，41（22）：207-210+257.

[9] 顾海璇.城市环境中绿色包装的可持续节能设计[J].绿色包装，2021（10）：66-69.