基于职业能力培养的新能源汽车技术专业课程体系研究

娄敏

摘 要：随着社会的发展和时代的变迁，按照当前社会教育的发展趋势，社会各领域对培养各专业领域人才的需求日益增加。目前，为满足国家保护环境、减少汽车尾气排放的需求，新能源汽车已成为主流发展趋勢。于是，高职新能源汽车技术专业成为了比较热门的专业，在读的学生越来越多。

关键词：高职新能源汽车技术专业 人才培养计划 课程体系设计

1 引言

培养能够造福社会、为社会发展做出贡献的全能型人才，已成为许多大学的办学宗旨和主要目标。高职教育是学生学习成长的一个比较重要的阶段，高职学生毕业后开始社会生活，真正将理论与实践相结合，帮助学生健康成长和全面发展。高职院校要通过科学有效地设计新能源汽车技术人才培养计划和课程体系，培养全能型人才，有效保障社会发展。

2 新能源汽车需求培育专业人才

首先，随着新能源汽车产量逐年增加，需要专家的技术支持，随着社会的发展和时代的变迁，新能源汽车已经成为主要的发电产业。能源汽车已经成为一个大数据通过分类分析可以发现，能源汽车的产量在逐年增加，人们对新能源汽车的需求也在增加。新能源汽车。因此，高职院校必须更加注重专业人才的培养，使学生理论与实践相结合，得到真正的技术支持。其次，根据国家对未来新能源汽车技术人才的预测，可以看出，近年来，越来越多的人从事新能源汽车相关产业。为适应该行业未来发展趋势和人才需求，高职院校应更加重视和着力培养新能源汽车技术专家，提高学生的社会实践能力。

3 根据新能源消费技术特点

要结合学校的特殊情况和教材的特点，建立适合高职新能源消费技术学科的教学策略。教师需要更加关注新技术、新结构、新材料等新能源汽车，不能完全放弃传统内容。应与现行新能源汽车课程适当衔接，让学生学习更全面的内容，更好地理解和掌握基础知识，只要学生有良好的知识基础，就可以更广泛地探索新能源汽车。新能源汽车技术课程的目标体现在三个重要方面：使学生充分理解和掌握汽车的电气和电子技术并将这些技术付诸实践。此外，该课程有明确的指导方针，将两年制学生与三年制学生分开。主要是让学生理解和掌握第一学期的一些基础知识，本阶段只是新能源汽车概论、汽车制造、新能源汽车电动等学习的入门阶段。以及电子技术等基础课程。第三部分是知识整合步骤。还向一些专家学习了电池基础扩展技术和管理系统的建设和维护，以及新能源汽车管理系统的建设和维护方面的经验。最后一个学期以应用理论为重点，提高学生的技能，课程的最终目标是让学生掌握基础设施，它是如何工作的，以及新能源需求的维护。该项目旨在使学生掌握新能源需求的基本结构、工作原理和维护方法。

4 新能源汽车专业课程建设存在的问题

（1）由于新能源汽车技术在我国是一个相对较新的领域，技术保密性比较高，编写教材难度较大，市面上的教材比较少见。由于缺乏教科书，一些建设期间的课程无法开设。

（2）目前，新能源车企相对较少，很多学校因为与新能源车企合作不畅，对能源车企的岗位要求不甚了解，提供的范围很窄而且不够深。

（3）很多学校开设的课程仍然沿用旧的汽车检测与维修课程，开设一些入门课程，比如在基础上的新能源汽车入门。

（4）所提供的课程不够深入，学生学习后无法在企业中使用，不能很好的帮助企业留住人才。

5 高职教育新能源汽车技术专家设立计划

5.1 专业定位

高职高专能源汽车新技术人才培养计划的形成，第一点是专业定位准确。在遵循培训链接之前，应澄清这一点。根据近期市场调研结果，新能源汽车技术专家培训要求学生一方面巩固理论知识，另一方面理清本专业的相关知识，必须有能力将你的理论知识付诸实践，能够将其应用到实践中是这个专业的确切位置。

5.2 教育目标

确定职业岗位后，制定汽车新能源职业技能人才培养计划，研究培养目标。培养目标是培养售前、售后、生产的全方位技术人才。要支持维护、维护等党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展的人才。在培养目标上，要注重文化教育和素质教育的双重推进，使所有人才具备多样化的技能和能力，具备灵活应对和解决突发事件的能力。

5.3 人才培养特点

高职院校新能源汽车技术专业人才培养计划的发展，一般遵循“岗位导向、能力提升”的模式。后导向是指培养能够融入社会、适应社会的实践型人才，为实现这一目标，教师以校企融合为主要教学方式之一，适当引导学生走出校门，进入企业实践创业。学习新能源汽车相关知识，提高专业素养。在教师人才培养方面，要根据学生学习能力和认知能力的差异，制定培养方案和学习难点，为学生的过度成长保驾护航，让学生逐渐接受观察，逐步提高专业技能。

5.4 教学模式

选择科学的教学方法是高职教育新能源汽车技术人力资源开发方案制定的最重要环节，科学有效的教学方法是人力资源开发的重要保障和主要内容。引进人才培养计划。总的来说，本专业人才培养计划主要采用“项目驱动、任务驱动”的教学方式，采用分层教学管理，让学生在舒适愉快的环境中学习知识、掌握技能。

高职院校新能源汽车技术教学时，可以根据实际情况、具体问题、具体分析，灵活地整合应用一些现代教学方法。普遍适用的教学方法包括行动导向教学法、项目教学法、情景创意教学法，使其易于理解，知识与实践技能相结合。教师可以在课堂上呈现真实的4S店场景，让学生参与角色扮演，预先融入社会，适应社会。

同时，在教学方法的选择上，要把教学与专业课结合起来，让学生感受到教师的职业，把学习的内容运用到专业实践中，这对学生来说都是很重要的。为实现高职新能源汽车技术人才的有效培养，教师必须履行职责，不断学习成长，更新教育理念，创新教育模式，为学生未来的发展奠定基础。

6 高职院校新能源汽车技术人才培养课程体系设计与建设

6.1 整体设计理念

为高职院校能源汽车新技术专业设计课程体系，教师首先要明确总体设计思路，并根据设计思路进行構建。总结国内新能源汽车和4S店标准，总结吸收国外一些优秀经验，并结合中国国情和市场发展趋势，围绕企业需求、能力培养定位、教育实践、全方位技术培养人才.在构成高等院校能源汽车技术专业人才培养课程体系总体设计思路时，教师应认识到要培养适应社会需求和发展趋势的全能型人才。确保人才培养实效，为新能源汽车发展提供有效保障，为后续培训环节的开展奠定基础。

6.2 课程体系建设

在明确了高中能源汽车新技术专家课程体系设计的总体设计思路后，教师的工作就是构建课程体系。能力课程部分，这部分的主要目的是培养学生的专业资格，使他们对新能源汽车技术专业有一个全面准确的认识，明确该专业对人才的需求，包括专长、才能。责任感和诚信使学生对这个职业有正确、积极的三观，客观评价自己在今后工作中清晰的态度和行为。这部分课程主要包括汽车零部件图像识别、新能源汽车入门等。二是专业能力课程部分，包括岗位基础、岗位技能、从理论培训到实践培训几个主要方面。这部分教育的主要目的是让学生对新能源汽车有更深入的了解，培养学生自主解决问题的能力，使学生从单一的知识学习逐步过渡到综合知识的学习。

三是强化实训板块，该板块的培训逐渐从学校教学转向社会实践和企业实践，主要目的是聚集学员，选择固定时间进行动手活动。教师将学生组织起来，为学生分配实际的社会任务，使学生在实践中加深印象和情感。培养技能，加深对新能源汽车的认识，培养学生的社会适应能力，使学生尽快融入社会。本部分的教学方法通常要求学生参与多项商业实践作业。

6.3 专业实践培训

高职院校能源与汽车新技术专家课程体系设计主要分为企业实践和课程设置。通过知识、能力综合考核，认识、纠正和改进自己的不足，组织学生到企业实习，进一步提高学生的综合能力，些企业实践，包括综合培训、维修培训、现场实习等，为学生提供更深层次的感受和实践经验，从而加深对新能源汽车事业的理解。因此，学校需要多与企业沟通，为学生提供合适的企业实践平台和场景，让学生全面发展，提升综合能力。

同时，教师也必须跟上时代的创新步伐，使人才培养计划和课程体系的设计符合时代发展趋势，适应社会相关行业的需求。也就是说，企业的选择不能一成不变，必须适时调整，让学生在多个企业中学习知识，体验对新能源的需求。推进汽车产业发展，提高专业能力和综合水平。为此，教师和学校领导需要更多地与企业沟通，建立更好的企业联系，实现有效的校企合作，为学生提供多元化的社会实践机会，提高学生的综合素养。

7 结束语

综上所述，随着社会的发展和时代的变迁，当前能源汽车产业已成为社会发展的趋势，也是社会提倡的产业。因此，在高等院校人才培养和新能源汽车技术课程体系设计方面，教师必须不断学习探索，不断优化和提高人才培养方案和课程体系的设计建设效率，为社会发展做出贡献。

基金项目编号：ZJGB2020044

课题名称：新能源汽车技术专业群基于现代学徒制的课程体系构建研究。

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