浅谈高师班主任班级管理的创新及实践

王慧健

摘要：五年制高师教育的培养对象存在着由未成年人向成年人过渡的的特殊性，班主任在班级管理工作中既是班级工作的领导者、班级活动的策划者，又是学生思想政治与职业素养教育的实施者。班主任的管理工作是否高效科学将直接影响学生树立良好的班风与学风，形成良好的世界观、人生观、价值观。笔者作为高师一线班主任教师针对当今班主任管理工作现状提出一些科学合理的创新策略，以推动学校整体管理工作的良性发展。

关键词：高师  班主任  班级管理  创新及实践

一、高师班主任班级管理概述

五年制高师学生既要掌握文化课知识还要掌握幼儿教师的五项基本技能（弹、唱、跳、说、画）。班主任作为高师学校教学和管理的中坚力量，不仅仅要掌握学生文化课学习情况还要掌握学生专业技术技能学习情况以及处于青春期学生的心理健康状况。班主任在管理过程中既要做“贴心的大姐姐”耐心细心的与学生交流沟通;又要做“机智的心理辅导师”帮助青春期的学生开解情绪;还要做“公正的法官”帮助学生解决学习与生活中各种小事件;更要做“博学的教师”教书育人，传播知识，从而树立优秀公正责任心强的班主任形象，构建良好的班级氛围，增加整个班级的凝聚力。

二、高师班主任班级管理现状

一是过于突出班主任职权，学生在中考后，大多数是因为中考资格线不到高中录取分数，或者是想早日就业，才选择职业学校，很多学生的学习成绩与学习习惯一般，这就导致班主任在开展班级管理中对选拨的班干部的能力不是十分的信任，在班干部管理班级时，班主任会过多干预并起到主导性意见。

二是班级活动太过单调，班主任在开展班级活动时大多以传统开班会的形式，由班主任“口述”，学生被动的倾听报告式班会。并没有结合新时代发展运用网络制作精美的PPT以及将眼光由室内转到室外根据学生活泼好动的特点制定室外班级活动;还有根据学生的职业特点制定特色技能比赛相关活动。

三是没有重视家校共育的重要意义，由于职业教育的特殊性，班主任教师在班级管理过程中很少与家长联络，除非遇到问题学生才请家长。普遍认为学生选择职业学校，在校获得就业技能、就业知识以及就业道德，学校与教师是责任重大，忽视家校共育，共促成长，事半功倍的重要意义。

三、高师班主任班级管理创新与实践策略

（一）班主任提升自身综合素养和班级管理能力

班主任作为班级教育的引导者，必须要具备优秀的综合素养和班级管理能力，才能做到为人师表，构建良好的班风学风。首先，班主任应积极参加班主任培训，向优秀班主任以及成功的教育案例学习先进管理经验。其次学高为师，身正为范。高师学校培养的是未来的教师，班主任一定要有丰富的知识内涵，教授本学科过硬的教学技能，在课堂上帮助学生答疑，在課堂下帮助学生解惑，懂得施展教师魅力，让学生喜欢自己，爱戴自己。从而更好的调动学生学习的主动性，积极的配合班主任的管理工作。

高师班级管理工作中，班主任要明白光凭一腔热情和传统的管理制度不能满足班级的发展，必须改革创新，根据班级实际情况制定科学合理的管理制度和策略。例如，笔者借鉴昌乐二中的转变观念、转换角色、抓好小组建设的成功经验结合班级实际情况制定出适合本班发展的新模式，提升班级管理效果。

首先，细分小组。按学习成绩把班级分成6个小组，每个责任小组都有自己的名称，自己的口号。每组一个正组长（学习成绩最好，人气最高），一个副组长（热心、负责任、组织管理能力最强），正组长为负责检察组员作业、解决学习中疑难问题，副组长负责组员的生活等琐碎问题。

其次，细化奖罚考勤。为了转变班级风貌，形成一个“勤、静、竞”的班集体。让大家有一个良好的学习环境，根据班委会决定从纪律、体育、晚休、卫生、学习、文艺、团日活动、宿舍八个方面，制定奖罚考勤制度即：班级量化条例。

最后，细品“交心本”。让学生想要与我分享的开心、快乐、困惑、疑虑写在“交心本”里。通过文字观察学生学生真实的内心世界，发现学生的闪光点，从细微处入手走进学生内心，做学生最信任的知己。

（三）班主任根据专业特点组织班级实践活动

班主任根据高师专业特点组织班级活动，不仅使学生提升专业技能还能增加班级内学生学习的积极性，通过比赛提高学生组织纪律、道德规范等方面的思想觉悟。例：挑选“才艺能人”。通过《每日一笔》练习钢笔字选拨一周钢笔字能人;通过《每周一讲》选拔一周讲故事能人;通过《每周一唱》选拔一周弹唱能人;《每周一舞》选拨一周舞蹈能人;《每周一秀》选拨一周绘画能人，这样幼师生的五项基本技能都得到锻炼，这也是学生人生中的一大财富。

（四）班主任应开展家校共育，深入了解学生，促进学生成长

学生的成长需要学校与家庭共同努力，高师学生是初中毕业进入学校，班主任对学生的了解来源班级活动以及学习态度，这就需要在进行班级管理时务必于学生家长保持密切的联系，才能更好的掌握学生的性格特征与内心想法。现在互联网时代发展迅速，班主任可以建立家长微信群或者家长QQ交流群，及时与家长沟通全面了解学生，帮助学生走出困境，更加细致的关心学生。家校共育，班主任把学生在学习、生活及班级活动的图片视频分享到家长微信群，方便家长及时了解学生在校动态，更好的激励子女、肯定子女的成长蜕变，给学生增加自信心以及家庭的责任感，也增进了学校与家长的交流。

四、结语

高师班主任管理创新与实践，有利于班主任在开展班级工作时的高效性;有利于树立良好的班风、学风，充分发挥学校的教育职能;有利于使学生形成良好的认知，树立自信提升综合素养;有利于促进家校共建，更好的关心学生，为学生成才提供良好的保障。总之，创新高师班主任班级管理方式，有效提高班级管理的艺术性与适用性，培养建设高素质幼师队伍，构建和谐的师生关系具有重要意义。

（本文是山东省教育科学“十三五”规划自筹课题“小组合作管理在五年制高职班级管理中的应用研究”成果，课题编号：2020ZC187）