学分制背景下应用型本科教材建设研究

孟军红

摘要：伴随着普通高校向应用型大学转变的脚步，应用型本科教材建设也应该同步启动。本文分析了学分制背景下应用型本科教材的现状以及惨在的问题，提出了应用型本科教材建设的内容和方法。

关键词：学分制  应用型本科  教材建设

学分制是以学分作为学习的计量单位，以取得必要的最低学分作为毕业的主要标准。区别于学年制，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质量的综合教学管理制度。截止2021年，中国有超过800所应用型等院校，这些他们有的是高职院校升格的，有的是独立院校转设的，也有普通高校转型的。开发出适合应用型高校学生能力培养的教材迫在眉睫。

一、高校教材现状

教材既是教学资源的核心，又是教学活动的基本媒介和重要载体，在提高人才培养质量上起着重要的作用。我国高校教材编写重理论轻实践，忽略了学生动手能力的培养，使学生走上工作岗位后感觉“纸上得来终觉浅”，所学非所用，成了一条腿走路的人，有的甚至感觉自己在学校所学知识用不到10%，而很多用人单位也抱怨学生动手能力太差，必须重新学习应用型技能，这从时间成本上来说是非常不利于自身职业生涯的规划。而应用型本科教材更是如此。

教师有丰富的教学经验，可以构建系统且完整的知识体系，但是缺乏真正的企业历练，无法从它们的角度编写教材，以至于教材建设发展滞后，没有体现应用型本科课程改革的新理念、新思维，也没有充分融入产业要素、行业要素、企业要素和职业要素，无法反映产业升级和结构调整对应用型人才的新要求，不能满足地方经济发展和企业用人的需求。

传统的教材建设与应用型人才培养的需求还有很大差距，归纳起来，主要表现在以下几方面。1.教材建设不均衡

大部分教材内容比较固定，很少修订增删，即使修订也是在原来基础上稍做改动。基础性课程教材和热门专业教材相对偏多，新兴专业、冷门专业教材不完备，有些专业出现无合适的教材可订购，甚至不得已申请使用高职高专教材，或使用版本过于陈旧的教材，不能及时反映先进技术和工艺。2.实践（实验、实训）教材匮乏

实验实训课程处于从属地位，大多数为教师教学使用，企业和行业专业人士编写的实践教材少之又少，即便有，也跟现实存在一定的差距。与理论性教材相比，对实践类教材建设的要求就更高，内容需要投入更多的案例和更多的创新，这对教师和学校来说无疑是一种新的挑战，已成为制约应用型人才培养的瓶颈。3.多媒体应用率不高

教材并不仅仅指固定的文字材料，还应包括电子、音像教材、活页教材、课程资源库等。随着信息化普及程度的不断提高，运用网络课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统、多媒体教学软件等新兴媒介，能够更好地传播新知识、传授新技能、提高学生学习兴趣。这些方法虽然在计算机类教材中应用比较广泛，但在其他专业教材中的应用还相对薄弱。4.与国际化教育接轨不够

虽然很多应用型本科高校都在尝试直接引用国外原版教材，但受制于语言、文化、师资等方面的因素，这些高校在编写、出版、发行等方面想要融入国际教育大市场还需要漫长的发展。

二、教材建设具体内容

教材是学生的重要学习资料，也是提高教学质量的基本保障。应用型本科高校在教学改革的过程中，教材建设没有同步，现在的教学目标是提高学生的实践技能，为企业培养应用型高级技术人才。应用型本科教材建设需要遵循如下原则：

1.突出教材的实用性

教材需要根据应用型本科院校人才培养方案、结合专业设置特点、培养目标、教学要求为依据，深入浅出，突出应用。在教材建设中，应加大实习、实训教材的开发力度，充分体现实训课程的内容、方法、手段、考核、结果评估以及能力培养等多方面，突出学生步入社会、走向工作岗位时应具备的知识技能。解决好“宽”与“专”之间的矛盾，强调基础性、综合性，加强职业定向与就业导向，使受教育者获得某一领域内从事几个岗位时所需要的广泛知识和基本技能，使个体具备在他的职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的知识、能力和素质。只有达到这样效果的教材才能充分体现实用性。应用型本科院校在教材建设的过程中，必须根据人才培养特色，编写应用型本科院校自己的教材，在注重学生实践技能，一定不能忽視学生的理论知识学习。必须二者兼顾。

2.教材内容与职业资格证书衔接

应用型本科院校必须重视学生的职业证书，在教材编写的过程中，需要涉及学生职业证书的相关内容，让学生能顺利考取职业证书。现在学生毕业之后一般都具有多个证书，证书的含金量也是不同的，必须考取含金量高的职业证书，也是充分证明学生的职业能力达到一定水平，能独立完成工作任务，符合现代学生职业岗位能力的要求。可以结合毕业生到一线现场从事技术工作的实际，使学生所掌握的知识和技术能夠切合实际，即取材恰当，适用性较强。教材的编写必须注重学生的实践技能的培养，符合现代应用型本科院校人才培养的需要，以提高学生实践技能为主。现在很多行业都需要学生具有相应的职业证书，比如会计行业，有的企业需要学生有会计师证书等。

3.进一步提高教材的系列化和立体化

教材是一个多元化问题，我们不能把教材理解单纯的教科书，教材应该是一系列的教学资料，其包括课件、大纲，视频等。在互联网+时代，现在教师可以借助网络平台，利用教学平台进行资料的上传与修改，符合现代教学发展需要，比如现在利用比较多的微课，可以上传教学平台上，让学生充分学习。现在教材建设是一个立体化过程，必须科学有效的进行教材建设，教材建设不仅是教科书的编写，需要包括高质量的教学课件，还有教学视频等相关的教材资料，现在教学可以利用现代教学手段，提高学生学习的兴趣，促使教材的建设多元化，符合现代教学改革的需要。

三、总结

教材是学生重要的学习资料，在普通本科院校向应用型院校转型的同时，抓好应用型本科教材的建设可以大幅度提升应用型人才的培养质量，促进学生应用能力的提升。

参考文献：

[1] 刘显忠，关丽梅. 应用型本科院校的教材建设研究与实践[J].教育，2015，2：192-193.

[2] 吕小艳.地方综合性大学教材建设的特点与激励机制功能探讨[J].教育评论，2016，01：67-68.