小学语文低段教育教学研究

李华

摘要语文教学不仅是一门学问，更是一门艺术。低年级的语文老师面对刚刚入学不久，性格千差万别的新生，更需要富有趣味，充满智慧地去教学。近些年教育部一直主张以减负为主的“零起点”教学。这里的零起点减负只是单纯减少作业负担，重点还是从学生的成长规律出发，以学生学习兴趣和培养良好习惯为导向，进行课程标准教学。这对我们低年级的老师来说既是机遇也是挑战。作为启蒙老师在探索低年级学生教学过程中，学生和老师都会遇到不可避免的各种困难。教师能够解决问题，丰富的教学经验;学生能够克服困难，扎实知识基础，最终达到双赢的局面。

关键词语文教学;低年级;成长规律;兴趣;习惯

一、明确教学目标

当前语文低段教育目标就是需要给我们的学生在低年级阶段为进入高年级有一定的学习能力，培养良好的学习习惯。一方面，培养学生汉语拼音能力，识字写字能力，看图说话写话能力等。低年级学生主要掌握拼音，词语，句子，和简单阅读理解，在教好基础知识的前提下，可以补充一些简单易懂的成语故事，历史小故事，童话故事等，并不需要过于深刻，学生能够自己讲出故事，明白故事里的道理。经典的诗歌，古诗进行生动有趣的讲解，每天可以带着学生们诵读，感受韵律，陶冶情操。教师需掌握好教学目标内容，难易程度。另一方面，培养低段学生良好的语文学习习惯时所有语文教师的共同目标。

二、创新教学方法

拼音识字教学。激发儿童的学习兴趣一年级学生长于形象思维，又比较好动，教师要顺应他们的这一心理特点来进行汉语拼音教学.教学方式要形象直观，生动活泼。低段教学的特点是教师除了教学内容运用故事，歌谣，游戏等方法教授外，还需要圖片，影像，多媒体以及丰富的教具来吸引学生的兴趣。拼音卡，识字卡片，小黑板，小红花等都不可或缺。针对于教材本身，在声母，韵母以及音节教学上，创设了形象直观的情景图，表音表形图，情境歌，增强了教材的形象性和趣味性。

阅读理解教学。在阅读教学过程中，教师要做到深刻理解课本内容，有逻辑性地指导学生理解文章思路，又要善于激发学生的阅读热情。比如，在初读的环节上，可以根据学生的好奇易感染的特点，可以和学生商量“要老师领读还是自己读？”学生无一例外的都会选择自主阅读，这就有效的培养了学生的独立阅读能力。在遇到不认识的字的时候，鼓励学生自由地选择适合自己的识字方法，可以建议学生在旁边放上一本小字典，不认识的字自己在上面标注上拼音，对以后的反复诵读又能起到巩固的作用。

课外知识拓展教学。语文是一门老师教不完，学生学不完的一门学科。受人之鱼不如授之以渔。课本上的知识是有限的，课本外的知识是无穷尽的。我们教师不能只想着把课本上的知识让学生学习到就可以了，还需要引导我们的学生通过各种渠道搜集资料，进行知识的拓展，开拓自己的知识面。教师要做到尊重教材，还要超越教材。小学是知识的启蒙教育阶段，学习方法引导是否合理直接影响到学生日后的学习和成长。课外拓展不仅要实现学生知识的拓展，还要实现老师教学方式的拓展，使语文教学能够得到强化。有关文章作者或者人物的时代，成就，生平故事的知识拓展;有关植物，外貌，科目，喜好习性，特点，生活中的运用的知识拓展;有关习俗、节日有关的知识拓展，属于哪个国家或民族的节日;节日、习俗的相关传说、由来，特点，饮食文化;与其类似的习俗和节日还有哪些相关的谚语，诗歌。教师通过不同的表现形式，将这些课本以外的拓展知识传授给我们的学生。当学生有了这样的习惯，进入高年级以后会自主去搜集相关的拓展知识来丰富课本。

三、培养教学习惯

从严谨的课堂中培养教师和学生的好习惯。课堂是学生与老师进行连接的载体，是传授知识的中心环节，教师的教，学生的学，都会在课堂上呈现。那么低段的语文教师和学生需要一个怎样的课堂才算是有效的课堂呢？我认为根据低端学生当前的成长特点，最需要的是一个严谨的课堂。课堂上可以时而轻松，时而活泼，时而严肃，但是严谨一定是贯穿课堂始终的。严谨的不仅是知识传授的对错，还有为实现教学目标教师设计的环节之间是需要环环相扣的，充分利用好课堂40分钟，提高效率。在这里，学生与教师是需要彼此了解的，从上课铃响起的第一分钟起，就需要我们的学生能熟悉老师的要求。包括：坐姿，课前准备，课堂提问发言，课堂笔记等要求，让学生在语文课堂上能够习惯成自然。对于教师而言，课前的充分准备工作是打造严谨课堂的基础，我们的教师在要求学生的同时也要培养起良好的教学习惯。很多时候，我们教师开展教学工作的时候，思想上也不够重视，总认为学生课后回去还能自己巩固和消化，没有认识到低端学生的自觉性差，容易回生，课堂效率不如高年级的学生，兴趣也不易激发的特点。想要创造一个高效的课堂，需要在教师的以身作则，重视课堂教育的正确思想之下才能得以实现。

四、结语

课堂，终究是学生的课堂，他们才是课堂的主角，教师这个配角始终都是用来衬托主角的。在未来的某一天，希望他们能走到世界的中心，能够从容地面对未来生活，面对来自社会上的各种机遇与挑战。我们教师需要做的是帮助他们学习知识、养好习惯、锻炼能力，努力成长为明天的“人”。这条路，注定很长很长;但，这条路，从来都不孤独。因为我们心有远方，那个可以让灵魂得以栖息的地方。

参考文献

【1】《课程教材教学研究：小教研究》  2011年第Z1期17-18

【2】《作文成功之路：教育教学研究（下）》  2014年第8期25-25，共1页