“双一流”建设背景下中外合作办学创新发展的路径分析

姓名：黄倩（出生年：1981年）性别：女 籍贯：湖南安化   学位：硕士   职位 ：高校教师，职称：讲师，单位：湖南交通职业技术学院，单位所在城市：长沙

单位邮编：430000研究方向：国际汉语;英语教育湖南省长沙市

摘要“双一流”建设是新时代教育领域发展中的重要环节，其可以在一定程度上表现出我国教育领域发展的实际水平。在“双一流”的建设背景下，各地高校需要将中外合作办学项目贯彻到底，不断学习西方国家优秀的办学经验，实现我国人才培养模式、教学教育模式的创新与优化。

关键词双一流;汉语国际传播;中外合作办学;创新发展

引言：现如今，国家教育部门逐渐意识到中外合作办学的重要作用，在“双一流”建设背景下，为了提升国内高校的核心竞争力，需要强化学校的国际化交流，但由于我国高校中外合作办学模式还处于初级阶段，因此在实施过程中仍然存在诸多不足之处，需要学校领导人员和管理者积极探索中外合作办学创新发展的最佳路径。

一、 加强汉语国际传播助力中外合作办

强化汉语国际传播是实现中外合作办学创新发展的根本途径之一，然而汉语国际传播需要注重“大语言观”及“大文化观”，并在此基础上以构建语言强国为重要核心，将传播中国文化声音纳入中外合作办学的核心任务。在开展中外合作办学期间，需要将汉语推广作为一项核心工作，促使外国的汉语学习者在学习汉语期间可以全面了解中国的历史文化、社会生活以及文学艺术等。汉语是我国的母语，因此在中外合作办学期间需要重点关注汉语的传播推广及规范学习。围绕合作办学的基本需求，在教材、教学以及师资等方面加以创新和优化。在汉语国际传播阶段中需要注重学习者彼此间的文化背景差异性，实现良好和谐的沟通传播。开展汉语传播可以在根本上促进语言在国际舞台中的多样化、丰富化，推动中外合作办学实现创新发展的同时构建出良好的国际语言环境。

二、 提高中外合作办学学科专业设置的匹配度

“双一流”建设是一项综合性、系统性的工程，其离不开物力资源和人力资源的投入。在新时代资源匮乏的背景下，高校在“双一流”建设趋势中需要精准定位重点方向，采用科学有效的措施方法优化资源的配置及分布。开展中外合作办学的核心要素主要是为学校、学科一流化建设提供更优质的服务，并不断提升学科建设及分配的合理性、科学性。在此情况下，“双一流”建设高校需要提高自身的认知程度，及时明确中外合作办學的基本发展目标和方向，结合时代发展特点塑造创新型办学思路和办学模式，将中外合作办学作为实现“双一流”建设可持续发展的关键路径。总的来说，一方面，各地区高校可以在经济条件允许的范围内选择具有合作意识并对自身一流学科建设提供力量的境外高校，将目光和精力完全投入于一流学科建设深度合作办学工程当中。另一方面，“双一流”建设高校可以在全面的调研工作和探究工作下结合“培育交叉”等相关思路开展科学化合作办学布局规划，并及时创建多样化、交叉融合式学科体系，促使一流学科逐渐朝向完整化、现代化体系道路稳步迈进[1]。

三、 构建高素质国际化师资队伍

对于中外合作办学来说，高素质、高质量的境外教师是境外优质教育资源的关键要素，在中外办学国际化发展领域中占据着至关重要的地位。在合作办学期间，国际化教学方案的设计与落实以及育人环境的塑造及学术资源的整合等都离不开专业境外教师的支持与帮助。据相关调查研究可以看出，虽然当前具有资历的“双一流”高校中外合作机构已经配备专业化、复合化的优秀教师资源，但是部分中外合作办学机构及项目实施期间所具备的专人外教数量仍然不够，这也成为阻碍中外合作办学国际师资团队建设的一大难题。在此情况下，相关学校需要及时构建出科学有效的薪酬奖励机制和境外教师保障机制，不断创新国家化管理环境和学术环境的基础条件及海外人才国际培训计划、升职机制及发展机遇。中外合作办学机构需要有效整合优质资源，积极构建出和谐良好的文化环境、工作环境及生活环境，充分满足外籍教师的多样化需求，实现引入人才、留住人才的基本目标，对于构建高素质、高水平国际化师资团队也发挥着不容小觑的价值作用。

四、 对标国际标准完善质量保障体系

随着高等教育逐渐朝向普及化、现代化及大众化方向发展，构建质量保障体系已经成为世界各地高校的重要工作。作为对接国际标准的主阵地，“双一流”建设高校中外合作办学需要注重质量保障体系的科学化构建，这不但满足国家化办学发展特点，还可以在短时间内与国际高等教育领域加以衔接，对提升合作办学人才资源培养计划的认知效果有着不容小觑的价值效用。从整体视角来看，中外合作办学需要在构建科学化、完善化质量保障体系建设的前提条件下充分满足国际化标准，促使自身学科建设可以有效融入国际高等教育体系框架当中，以此来提高自身质量保障体系建设水平及办学优势，为国际化一流人才培养计划提供更多有力的支持和保障。另外，中外合作办学相关机构需要不断引入多样化的升学途径，及时纠正学生倾向境外知名高校发展的错误认知，还要充分意识到中外合作办学人才培养对于“双一流”建设的重要性及必要性，不断从外方引入多样化、丰富化的优质资源，注重学术创新平台的有效创新，并在办学条件允许的范围内有效拓宽研究生人才培养规模，对国际化人才培养结构加以升级[2]。

五、 注重中外资源的融合创新

高校应全面发挥出中外合作办学引入优质教学资源的优势特点，不断收集并归纳各类教育资源，并对中外双方优秀教育资源的高度融合提供足够的关注和支持，在根本上脱离合作办学机构与母体高校之间的约束效果。通过创建国际化一流育人环境及创新教育平台等措施，有效实现中外合作办学的融合创新发展。在管理方面，中外合作办学需要以项目管理为核心进而构建矩阵式管理结构，通过创建国际化课程体系和师资团队，将本土教育模式与国际化教育模式进行完全统一，进而实现中外优质教育职员的深度融合。

六、 结语

综上所述，中外合作办学是保障我国高校国际地位并跻身于高等教育名校领域的重要措施。所以，在未来的教育发展期间，学校领导者需要不断拓宽中外合作办学项目，积极汲取西方高校的课堂教学经验和特色，有效开展“双一流”国际化师资团队建设，只有这样才可以实现合作办学的创新与优化，为我国“双一流”高效建设工程提供有力的保障。

【参考文献】

[1]程茵，孔杰，黄拳章.“双一流”建设背景下中外合作办学创新发展的路径分析[J]. 科学咨询（科技·管理），2021，（07）：197-198.

[2]缪雅.“双一流”建设背景下中外合作办学创新发展的路径研究[J]. 西部素质教育，2019，5（05）：189+191.