多媒体信息技术在幼儿园教学中的运用

摘 要：在新课程改革不断深化及多媒体信息技术得到广泛应用的背景下，幼儿园在日常教学中对多媒体信息技术的应用越来越广泛。在多媒体技术的支持下，幼儿园的教学活动更具创新性、趣味性、多样性，幼儿参与教学活动的积极性更高，幼儿园教学质量得到显著提高，同时也对幼儿身心健康发展及综合素质发展起到了显著的促进作用。文章围绕多媒体信息技术在幼儿园教学中的运用展开了讨论。

关键词：多媒体信息技术;幼儿园;教学策略

中图分类号：G434                                文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）10-0079-03

引  言

经济和科技的快速发展，加快了多媒体技术在民众生活、学习中的推广应用速度，在多媒体的支持下，民众的生活及学习都变得更为便利。在幼儿园教学工作中，教师积极合理地应用多媒体技术，可以促进幼儿学习效率的提升。幼儿教师利用多媒体技术来开展教学活动，可以让幼儿更为形象、直观地了解、探究知识，为幼儿提供更多学习的机会[1]。现阶段，幼儿教师对多媒体技术的应用还存在很多不足，这就需要幼儿教师在结合幼儿特点的基础上制订更为合理的教学计划，激发幼儿的学习热情。在幼儿教育教学中，教师要更有效地运用多媒体技术，全面提升幼儿的学习效率及综合素质。

一、在幼儿园教学中运用多媒体技术的重要性

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，特别是对幼儿学习习惯、思维能力、行为习惯等各个方面的培养有非常重要的作用。将多媒体教学方式引入幼儿教育阶段是非常有必要的。多媒体可以为幼儿的学习提供更为优质的条件与资源，对幼儿的感官进行有效的刺激，吸引幼儿的注意力。在多媒体的支持下，教学情境更多元化，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能满足幼儿的求知需求，提高幼儿的学习效率及教学质量。

将多媒体技术引入幼儿教育教学中，可以有效改变过去传统、单一、枯燥的教学方式。在具有趣味性、多样性、直观性优势的多媒体教学模式下，幼儿对知识点的理解和感受将更为深入，能够更深入地对知识展开思考与探究，养成良好的思维习惯及学习习惯[2]。

将多媒体引入幼儿教育教学中，有助于幼儿和教师之间展开更为深入的沟通。在活跃、愉快、积极的气氛下，幼儿将更为主动地参与教学活动，并与教师展开有效的互动与沟通。教师可以对幼儿进行更全面的观察，了解幼儿的学习需求及學习状态，开展更为多元化且更具针对性的教学活动，对课堂教学氛围进行调节，对教学结构进行优化。

幼儿园在多媒体技术的支持下，可以让幼儿更好地感受幼儿园文化，积极创建幼儿园网、幼儿园广播站、幼儿园电视等。教师借助幼儿园广播站，可以为幼儿播放更多的科普知识、新闻故事等，帮助幼儿更好地拓宽视野。在多媒体技术的支持下，幼儿园可以对其拥有的各种教学资源进行优化整合，促进教学效率的提升，这也对幼儿园教师提出了更高的要求[3]。要想利用好多媒体技术，教师首先要具备灵活应用多媒体的能力，对各种技术应用方法进行了解与掌握，在课前针对教学内容设计出合理的教学计划及方案。

二、幼儿园运用多媒体技术开展教学的要求

（一）在结合传统教学方式的基础上，优化教学环境

在多媒体信息技术快速发展的过程中，多媒体教学模式得到了越来越广泛的应用。多媒体教学的优势是非常明显的，如便捷度高、趣味性强等。但是，传统教学模式也具有很多优点，这些优点都要在教学实践中得到继承与发扬。幼儿园传统教学模式主要通过教师和幼儿之间的交流互动。在教育教学活动中，教师为幼儿提供良好的游戏环境，让幼儿在教师营造的环境中开展游戏活动，从而形成团结、互助、创新、合作等意识。但传统教学模式也存在一定的缺陷，如教学容量不大，教学方法单一，难以满足所有幼儿的需求等。还有一些幼儿园存在教学器材少、占地面积小、教学范围局限、教学内容枯燥等问题。多媒体教学模式虽然能帮助幼儿集中注意力，但是多媒体信息技术的滥用，会对幼儿天性的释放产生不利影响，甚至还会让幼儿产生厌学心理。在幼儿教育教学中，幼儿教师要在结合传统教学方式的基础上，合理使用多媒体技术，优化教学环境，创新教学活动。

（二）尊重并凸显幼儿的主体地位，调动幼儿学习的主动性

随着时代的进步，幼儿的教育教学也在不断改革创新，但是有些幼儿教师在教学中仍然存在忽视幼儿主体地位的问题，同时也存在或多或少的重教轻学、以教代学的问题。在教学活动中，幼儿是教学的主体。为了保证幼儿的身心健康，更为了实现幼儿的全面发展，幼儿教师要在教学实践中尊重并突出幼儿的主体地位，引导幼儿积极开展具有主动性的思考与学习活动。教师在运用多媒体来开展教学活动时，要时刻关注幼儿的参与情况，让多媒体技术与幼儿的学习进度密切配合。教师在使用多媒体技术时，要对幼儿学习的积极性进行充分的调动，培养幼儿的探究意识及探索精神，促进幼儿综合能力的不断提升。

三、在幼儿园教学中运用多媒体的原则

（一）坚持科学性原则

幼儿阶段的教育是非常重要的，幼儿教师要把握好幼儿的重要启蒙阶段，引导幼儿树立正确的思想观念。幼儿教师在开展教育教学活动时，要坚持应用科学合理的教学模式，全面了解幼儿的生长规律及个性特点，这样才能促进课堂教学质量的提高。教师将多媒体技术应用到教学实践中，可以达到吸引幼儿主动探索、学习知识的目的。例如，在美术教学中，教师可以将花卉的照片通过多媒体设备展示给幼儿，从而引出教学主题——美丽的花园。在多媒体技术的支持下，幼儿可以直观欣赏不同类型的花卉，深化对花卉的认识。在此基础上，教师可以引导幼儿想象并描绘出自己心中的花园形象。通过这样的多媒体教学，幼儿不仅了解了花卉知识，还提升了绘画水平。

（二）坚持目的性原则

幼儿的思想还未发展完善，如果教师使用灌输式教学法，是无法激发幼儿学习兴趣的，教学质量自然也无法得到保证。这就需要幼儿教师对多媒体技术进行合理的运用，激发幼儿的学习兴趣，促使其学习能力不断提升。多媒体技术可以直观、形象地将教材知识展现出来，帮助幼儿更为深入地了解课堂知识。

四、多媒体应用于幼儿教育中的问题分析

（一）对多媒体的认识不准确

幼儿园的管理者及幼儿教师，在多媒体信息技术的应用方面存在认识不准确的问题。例如，将现代化教育直接与多媒体教学模式画等号。部分幼儿园在实现自身教育的现代化发展中盲目使用多媒体技术。幼儿园的管理者及幼儿教师夸大了多媒體的作用，有些教师在没有对课程需求进行综合分析的情况下，就盲目使用多媒体来开展教学，导致多媒体的应用缺乏针对性，多媒体的教学价值难以得到真正发挥。此外，有些幼儿教师因自身能力有限，制作出来的幻灯片非常简单，难以满足教学需求，导致多媒体教学效果难以达到预期目标。

（二）多媒体教学资源难以得到均衡分配

在实际工作中，越来越多的幼儿园管理者及幼儿教师深刻认识到多媒体教学的价值与优势，但也有很多幼儿园缺乏应用多媒体技术的能力。这一问题产生的原因和幼儿园的资金实力有很大关系。我国东西部地区在经济发展方面存在较大的差距，多媒体教学资源在投入与使用上存在差距。西部地区的幼儿园受资金的限制，多媒体教学资源投入不足，维护工作进行得不及时。因此，多媒体设备很少投入使用，其作用无法在教学工作中得到发挥。

（三）幼儿教师缺乏灵活运用多媒体设备的技能

在信息网络技术发展与成熟的过程中，多媒体设备的功能也得到了丰富与完善。幼儿教师在对课件进行制作时，主要利用PPT。在教学过程中，教师以幻灯片的播放及视频的播放为主，并未充分发挥PPT的其他功能。不少幼儿园教师更喜欢使用自己已经熟练掌握的功能开展工作，而对各种新研发出来的软件功能只是一知半解，甚至根本不知道新功能的存在。新功能研发的目的在于帮助教师做出更符合幼儿发展规律的课件，如果新功能得不到有效的应用，作用也就得不到发挥。究其原因，主要是幼儿教师没有接受相应的技术指导培训，幼儿教师的工作量较大，没有更多的时间来开展学习活动，有些幼儿教师严重缺乏主动学习的意识。

五、多媒体教学在幼儿园教学中有效运用的策略分析

（一）对多媒体教学的角度进行合理的把握

幼儿教师要积极参与相关的多媒体技术应用培训活动，充分了解并掌握多媒体应用相关的知识与技能，这样幼儿教师才能在教学过程中对多媒体技术进行正确、合理的应用。幼儿教师还要明确，多媒体教学的应用是为了辅助教学，是为教学提供服务的，必须要将多媒体技术与教学工作进行深入融合，对多媒体技术进行更高效的运用。

（二）对多媒体教学的深度进行合理的把握

幼儿园阶段的教学活动对幼儿抽象思维的培养具有重要意义。幼儿在这一启蒙阶段的学习中，主要通过具有直观性的形象和行动来对问题进行思考。这就需要幼儿教师了解幼儿年龄阶段的特点，选择最佳的教学模式来开展教学工作，对幼儿的抽象思维能力进行有效的培养。幼儿教师在教学活动中，可以借助多媒体技术，将抽象的事物通过图片、视频的形式呈现给幼儿，帮助幼儿进行深入的理解和思考。如果幼儿教师在多媒体技术的支持下呈现过于简单的图片，则不利于对幼儿抽象思维的培养。因此，幼儿教师要将多媒体技术更合理地应用到教学工作中，给幼儿更多思考的空间，促进幼儿抽象思维的发展。

（三）对多媒体教学工作进行正确、全面的认识

如今，在幼儿教育教学活动中，越来越多的教师都应用了多媒体教学技术，但是，很多幼儿教师对多媒体教学工作的价值与作用的认识并不准确、全面。很多教师应用多媒体技术辅助教学，是因为多媒体技术为教学工作的开展提供了诸多便利。在具体教学工作中，教师倾向于多利用多媒体技术来展现教学内容。其实这样的方式对幼儿各方面能力的培养具有一定的负面影响，会使幼儿对多媒体技术产生过多的依赖，并不利于幼儿园教学工作的开展。幼儿教师要对多媒体教学工作有全面、正确的认识，定期参与相关的培训活动，掌握正确操作应用多媒体技术的方法及方向。幼儿教师只有对多媒体技术有正确的认识，才能更好地运用多媒体技术，将其辅助教学的优势充分发挥出来，保障幼儿的身心健康发展。

六、多媒体技术应用于幼儿教学中的注意事项

首先，多媒体教学手段虽然具有诸多优势，但是不能完全取代传统教学手段。在实际教学中，幼儿教师要充分认识两种教学手段的优势，将两种教学手段的优势进行结合，这样才能更好地激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地学习和掌握各种知识。

其次，教师在制作多媒体课件时，要对课件的适应性进行把握。虽然多媒体技术具有很多的优势，但并不是万能的，教师要在充分结合教学内容的基础上，判断教学活动的开展是否需要多媒体技术的辅助。教师运用多媒体开展教学时，要在保证多媒体课件简洁的同时，将重点进行突出。教师如果对多媒体技术的使用过于盲目，就会导致教学重点不突出，教学目标难以实现，甚至还会产生负面影响。

结  语

在信息化时代，幼儿教师借助多媒体信息技术来辅助教学工作，是符合时代发展要求的。幼儿教师要注意将多媒体教学模式和传统教学模式结合起来，让幼儿在体验多媒体信息技术给课堂教学带来的巨大变化的同时，更好地开展学习活动[4]。在教学实践中，幼儿教师要对信息技术的应用进行不断的学习与探索，提升信息技术和幼儿园教育之间的融合程度，为教学活动的有效开展提供有力支持，促进教师教学水平的提升。

[参考文献]

何清华.多媒体信息技术在幼儿园教学中的应用[J].学周刊，2019（29）：239-240.

李学颖.多媒体信息技术在数学课堂教学中的应用[J].吉林教育，2016（30）：116.

朱世恒.多媒体技术在高职英语教学中的实际应用分析[J].中外企业家，2017（14）：209.

乔前进.试论普通高中多媒体教学的有效策略[J].科学大众（科学教育），2019（10）：43.

作者简介：邵慧勇（1980.1-），女，甘肃武威人，

任教于甘肃省武威市凉州区第一幼儿园，二级教师，曾获区级骨干教师、区级学科带头人、（学前教育）教学技能大赛市级一等奖。