思维导图在初中英语教学中的应用研究

苏旭

摘要：在初中阶段，教师在英语教学中会遇到了许多教学情况。因为初中生之间存在着很大的个体差异性，为了更好地让学生得到实质性的进步，英语教师更要不断地创新教学方式。随着时代的不断发展，教师要利用新型教学方式引导学生进行课程思考，所以更多的教师选择利用思维导图进行英语教学。这样也能够更好地提高学生对于课程知识的理解，在英语学习中许多知识虽然难度不大，但是却比较复杂，学生需要花费大量的精力来进行理解、记忆。只有这样才能够在初中阶段有一个很好的积累，而且初中阶段是一个重要的过渡阶段。初中生不仅要对当前知识进行学习，而且要对小学阶段的知识进行巩固，对于未来的高中学习也要打下良好的基础。所以说初中阶段非常重要，如果学生想要更好地学习英语课程，那么就要抓住初中阶段的宝贵时间。

关键词：初中英语;思维导图;应用研究

引言：在初中英语教学过程中，每个教师的教学侧重点不同，根据班级学生的学习状况，教师应该制定不同的教学方案。现阶段学生更倾向于具有趣味性的英语课堂，所以思维导图学习法也慢慢地走进了学生的英语学习中。教师在英语教学中利用思维导图进行教学，能够很好地提高学生的课程理解程度，而且能让学生的课堂学习达到事半功倍的效果。因为在英语学习中，许多知识、语法是比较零碎的，需要用思维导图来将知识结构化、规则化，这样学生在学习的时候也能够不断地进行思考，形成深层次的学习体验。

一、思维导图在初中英语教学中的应用策略

（一）灵活的选择正确的思维导图类型

教师想要更加顺利的进行初中英语教学，就要灵活的选择正确思维导图类型。思维导图分为许多种类，教师要根据课程内容帮助学生选择合适的思维导图进行学习。每一种思维导图所针对的学习内容和学习重点不尽相同，如果教师不能根据学生的个性特点进行选择、规划，那么就会让学生在千篇一律的学习过程中产生厌倦的心理。思维导图可以绘制成树形图、鱼骨图、逻辑图、组织结构图等，但所有类型的共同特点就是将知识结构化、规范化，进行加深学生对于知识的理解。如果是对于一些型近单词的记忆，那么学生就可以利用绘制树形图来加深记忆，这样就能够很好地解决学生总是会产生混淆的学习现象。学生在绘制思维导图的过程中也能够更好的进行记忆，进而培养学生良好的学习方式。教师可以更多地引导学生，让学生独立的绘制思维导图，这样也能够避免学生在以后的学习中过度的依赖于教师的鞭策与引导。这样有助于学生独立自主的进行学习，进而起到事半功倍的效果。

（二）将思维导图广泛地应用到英语学习的各个方面

如果想要让思维导图在初中英语教学中更好地进行应用，那么就要将思维导图广泛的应用的英语学习的各个方面。很多教师只是侧重于学生对于英语单词的记忆，因为英语单词是英语学习的基础，所以教师认为打好基础才是关键，但是却忽略了学生其他方面英语能力的增长。比如，学生的阅读能力、语法分析能力都是非常重要的，所以在对这方面的讲解上，教师也可以更多的利用思维导图来引导学生。在思维导图中，学生可以清晰的看到知识之间的联系和迁移，这样就可以更好地促进学生进行思考。在学习过程中，学生只有更好地进行思考，才能够真正的有所进步。思维导图的类型多种多样，教师可以利用多媒体将多样化的思维导图展示出来，让学生能够更好地进行借鉴、应用。在许多英语句型转换的学习中，学生总是会感觉到非常迷茫，甚至会无从下手，这时教师就可以更好地利用思维导图进行教学。教师可以将句子的主干和不变的部分绘制成“鱼头”，将可以转换的部分绘制成“鱼身”，这样学生就能够更好地根据“鱼骨图”进行记忆、分析。在下一次的解题中，学生也能够应用导图进行解答、积累，这样有利于学生进行举一反三，进而促进自身思维的快速发展。

二、思维导图在初中英语教学中的应用意义

（一）有利于促进学生的思维发展

在英语教学中利用思维导图进行教学，有利于促进学生的思维发展。思维导图能够更加清晰地将知识的结构跃然纸上。学生通过结构化的知识，就能够更好地将知识进行理解、记忆，在传统的教学过程中，学生的思维总是停滞不前。教师日复一日的模式化讲解会让学生不愿意再去主动思考，然而教师也并没有过多的重视学生的学习主动性。学生必须要确定自身在学习过程中的主体地位，这样才能够更好地投入到学习中去。所以说学生的思维发展十分重要，有的时候能够决定学生的整体学习思维水平，进而影响着学生的英语成绩，教师要利用思维导图更好地促进学生的思维进步。

（二）有利于为学生提供良好的学习方法

思维导图的应用有助于为学生提供良好的学习途径。学生在英语学习中的学习方法总是比较单一，对于单词的记忆更倾向于利用读音或者抄写的方法，而对于混乱的语法知识也只是通过不断机械背诵进行记忆。这让学生在学习的过程中逐渐失去信心，其实这并不是因为学生自身愚笨，而是学生没有掌握到更多的学习方法，所以不知道哪一种方法更适合自己。利用思维导图进行学习就能让学生对知识有一个更加清晰的认识，在大脑中就能对知识不断地进行解构、重组，这样学生在学习过程中就多了一种有益的学习途径。利用这种学习方法学生能够加深对于英语知识的理解，而且无论是哪一类型的思维导图都能够让学生有所进步，但是学生要注意结合自身的学习情况进行应用，这样才能让思维导图教学发挥更好的辅助效果。

结束语：总而言之，英语教学的进步离不开学生、教师的共同努力。学生要不断地转化自己的思維，利用思维导图更好地将所学知识进行综合分析。教师也要更好地引导学生，并且鼓励学生利用不同的学习方法进行学习，进而加深学习印象。教师利用思维导图进行教学能够更好的培养学生的发散思维，让学生能够在英语科目的学习中更加勤于思考，并形成自己独特的学习风格。思维导图能够把细小的知识进行梳理，让学生们能够更加清晰地看到课程的重点，进而通过课程的重、难点进行有效的延伸，这样有助于让学生更好地扩大学习视野，提高英语学习效率。

参考文献：

[1]凌欢.思维导图在英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2020，06.

[2]李国桃.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].小作家选刊，2018，08.

[3]王娟宁.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程（下旬），2017，11.