大学思政教学与中华优秀传统文化的融合研究

农燕妮

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

引言

在大学思政课程教学过程中，在该类公共理论课程的推进阶段，能够培养学生的思想政治素养，使学生的思想认知水平得以提升。为了确保大学思政课程内容的丰富性和多样性，需要在融合课上、课下等多种资源的基础上，为中华优秀传统文化的融入，提供充足的空间知识，进而彰显出大学思政课程的教育价值，使学生在了解中华民族历史的基础上，树立优良的精神和思想。通过深入了解中华优秀传统文化等知识，加强学生的民族自豪感和文化自信心，发挥出大学思政课程的教育功能，使学生能够主动承担起中华优秀传统文化的传承义务。

一、中华优秀传统文化的主要特点

（一）强调以和为贵

对于中华民族传统优秀文化精神来说，通常是以爱好和平为主要目的，在构建传统文化体系时，确保所形成的人际关系均为平等性，从而强化民族的凝聚力和向心力，形成和谐、团结的发展氛围，突出了各民族组成部分关键作用。其中，对于“以和为贵”等理念来说，能够维持社会经济发展的稳定性，并且可以形成和谐、优良的发展态势，树立维护世界和平等民族发展态度。

（二）重视以人为本

在中华传统文化体系的建设与发展过程中，通常会坚持以人为本发展原则，始终坚持人文主义，并且能够突出人文主义建设的重要性。其中，在人文主义的推进过程中，充分强调了个人的价值，并在民族和国家的发展过程中，彰显出个人的贡献和作用。对于人文主义来说，包括了个人的人生理想等内容，并且涵盖了个人的处事哲理，同时还应对个人的爱国精神、民族精神的培养，提出较高的要求，需要确保个人能够具备优秀的道德素养。

二、大学思政教学中融入 中华优秀统文化的必要性

（一）改善学生文化道德等修养的前提条件

在培养大学生文化素养的过程中，需要将其作为教育工作的首要目标，加大对学生文化素养的培养力度，使其能够与思政教学活动有机结合，使两者之间能够相互影响、相互促进。

在中华优秀传统文化的影响下，能够使学生树立坚定的文化自信，并为文化强国建设提供充足的人才支持。在中华优秀传统文化的发展过程中，将其与大学思政课程进行融合，不仅可以促进学生基本素养的提升，还能够为国家建设奠定基础。

在大学思政课程教学活动实施阶段，通过与中华传统优秀文化予以相互融合，能够助力学生人文素养的全面改善，并具备优良的道德品质，进而转变学生的思维方式，使学生能够逐渐养成良好的人生观、价值观和世界观。

（二）建立文化自信，满足建设需求

对于我国的文化体系建设，属于中华民族精神的具体体现，能够促进我国综合实力的不断加强。对于中华民族优秀传统文化来说，能够为各项事业的发展提供精神力量，并奠定坚实的道德基础，在充分强化国家发展文化自信的情况下，能够实现持续化的发展目标。

对于高校的思政课堂来说，为德育教学工作的开展提供了基础支持，能够引导学生主动传承中华优秀传统文化，为文化强国建设提供充足的人才支持。在大学思政课程推进过程中，可以将中华优秀传统文化的传承与发扬，作为重要战略目标，以持续化的教育形式，促进学生文化素质水平全面提升，并具备优良的思想素养。

（三）促进大学思政课程全面改革

在社会经济的发展过程中，逐渐步入了新时代的转型趋势，对于大学所培养的人才提出了较高要求，且相关人才需求持续升级。在社会主义经济建设与发展的过程中，大学在培养人才的同时，应以高素质、高水平为基本理念，使各专业人才都能够朝着全面型、技术型、专业型和实践型的方向转变，为社会经济的发展提供源源不断的人才支持。

为此，大学院校需要从日常的教学实践活动出发，在持续探索的基础上，坚持创新性和创造性的基本原则，使思政教学课程模式能够全面改革。对于大学的思政课程教学活动来说，在日常的推进过程中，还需要与中华优秀传统文化相互融合，保障教学方案的可行性与合理性。

在大学思政课堂教学活动中，教师需要对中华优秀传统文化内涵的融入予以高度重视，在综合考虑的基础上，从中提炼出相关思想内涵，发挥出文化体系建设的道德意义。将其与现代生活背景相互结合，借助丰富的中华优秀传统文化内涵，坚持与时俱进的发展目标，对思政课堂教学内容予以丰富并完善，促使教学质量全面提升。

三、大学思想政治教学与 中华优秀传统文化的融合方法

（一）明确融合原则

1.趣味性与严肃性相结合

在高校思政教学活动的推进过程中，为了融入中华传统文化等教育内容，要求专职教师能够坚持严肃性和趣味性等两方面的原则，确保两项原则能够相互结合。

一方面，在大学思政教学与文化内容相结合的过程中，还应坚持思政教学的严肃性和教育性等两方面的基础原则，借助趣味性的教学形式，对学生的思想和情感提供明确引导。

另一方面，在思政教学活动中，通过融入中华优秀传统文化等内容，不仅可以保证教学内容的丰富性和重要性，还可以基于活跃、趣味的教学形式，充分调动学生的探索兴趣，优化思政教学活动实施成效。

2.多样性与一致性相结合

在中华优秀传统文化发展过程中，由于经历了长久的发展实际，所以其中所含有的精华具有多样性，将其融入到大学思政教学活动中，能够保障教育资源的丰富性和多样性。

教师还应坚持一致性的基本原则，确保所筛选出的文化内容和文化形式，能够与马列主义思想保持一致，并且符合中国特色社会主义理论体系建设要求。

在日常教学过程中，教师应坚持多样性的基本原则，根据不同的教学模块设置，确保所选出的传统文化内容具备合理性，基于灵活教学形式，发挥中华优秀传统文化的教育功能。

（二）引导学生学习文化，提高学生自身修养

在中华优秀传统文化的发展与传承过程中，将其融入到大学思政课堂教学阶段，能够促进学生综合素质水平的全面提升，并培养学生优良的道德品质。为此，应从学生自身入手，调动学生的创新意识，以满足学生个体发展需求为主要目的，使学生能够在思政课堂中，突出自身的自主性，使学生自觉承担起中华优秀传统文化的传承任务，进而主动引导优良的社会道德风尚，强化学生的责任意识和社会发展意识。

其次，在学习行动等方面，在融入中华优秀传统文化时，要求教师可以灵活应用多媒体设备，借助播放教育影片的形式，同步为学生推荐经典书籍。在多种教学方法的作用下，能够拓展学生的知识面，使学生能够全面认识中华优秀传统文化，使该类文化知识能够渗透于学生的日常生活与学习过程中，发挥出中华优秀传统文化的德育功能。

最后，对于学生的思想态度来说，要求大学阶段学生能够及时转变错误理念，并树立严谨、认真、端正的学习态度，在探索中华优秀传统文化知识的过程中，能够将人文知识和科学理论等内容放置于同等位置，突出这2方面内容的重要性。大学生还需要站在全面化的角度，对中华优秀传统文化的意义予以正确认识，充分彰显出该类文化体系建设的教育价值，以深层次的角度，挖掘出中华传统文化的相关内涵，从中提取出精华，并将其渗透于思政教学活动阶段，不仅能够助力学生自身素养的提升，还能够充分坚定学生的思想与信念。

（三）培养大学生社会主义核心价值观

在传统文化教学活动的推进过程中，可以与现代大学生为主体，使其具备社会主义核心价值观，为该类观念的渗透提供重要基础。对于社会主义核心价值观等内容来说，其中涵盖了中华优秀传统文化中的精髓，并且能够在探索阶段，帮助大学阶段学生树立坚定的理想与信念，使其主动承担起社会经济的发展任务。

在创新创业等教学活动的推进阶段，应将公平性、平等性和公正性作为主题，调动学生的参与积极性，使学生能够主动践行社会主义核心价值观，强化学生的文化自信，提高大学阶段学生的文化素质水平。

例如：在大学思政教学活动中，教师可以借助《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，将社会主义核心价值观等内涵融入其中，引导学生对该类知识予以分析。同时，还应促进大学生社会实践以及“三下乡”等实践活动的同步开展，基于多元化的社会实践形式，引导学生从实践中挖掘出中华传统优秀文化等相关意蕴。

（四）深化传统文化教育教学体制变革

一方面，在大学思政教学活动中，还需要与中华优秀传统文化内容相互结合，保障文化知识的丰富性，将其渗透于思政教学阶段，营造浓厚的文化氛围。基于优良的学习条件，使学生能够主动接收与中华优秀传统文化等相关知识，培养学生的人文素养，促进学生道德水平全面提升。

另一方面，在设置大学思政课程的过程中，应加强与中华优秀传统文化之间的联系，基于高效化的教学模式，使教师能够摒弃传统的教学方法，确保新型教学形式的多样性和丰富性。同时，借助视频、PPT、动画等多种新型教学方式，以生动、形象的形式，将中华优秀传统文化展现给学生，使学生能够基于浓厚的探索兴趣，主动参与思政课堂。

结束语

综上，对于大学这一教育场所来说，不仅能够为学生提供丰富的文化理论等知识，还可以满足学生的学习需求，同时还应承担起中华传统优秀文化的传播任务，为大学阶段学生予以明确引导，使学生能够具备正确的人生观、价值观和世界观。在思政教学活动中，为了发挥出该类教学任务的指导作用，需要逐步渗透中华优秀传统文化等内容。通过培养学生的爱国情怀，在强化学生奋斗精神的基础上，彰显出大学思课程与中华优秀传统文化融合效用。