遇见材料，愉悦创造

丁慧

摘要：对于大多数孩子来说都很容易对游戏产生非常强烈的兴趣。他们在通过游戏增加社会经验，让自己飞速成长。大自然中的各种自然材料对孩子能起到非常大的帮助作用。教师带领孩子了解不同季节中的水果以及各种自然植物能让孩子在游戏中获得更好的成长，自己的进步也会变得更快，对于孩子未来的成长有很大帮助。

关键字：遇见材料;愉悦创造;自然材料;大班幼儿;区域游戏

一、使用自然材料教学中存在的问题

1.自然材料太多，没有游戏性

很多教师在利用自然材料对学生进行教育的时候为了起到更好的效果会在班级里陈列多种不同的自然材料，希望能对学生起到更好的教学效果。在最开始的时候的确能快速吸引学生的兴趣，让学生投入大量的时间和精力。但是因为自然材料种类太多导致学生无法对任何一种材料进行深入了解，在了解每种材料的时候都是非常简单的，最终让他们渐渐地对自然材料失去兴趣，导致教师内陈列的自然材料再也没有学生愿意接触。

2. 自然材料相对特殊，利用率较低

可以发现很多自然材料的体积相对是比较大的，所以放在教师里只能做一些简单的展示，无法进行更多利用。但是伴随时间的流逝会导致越来越多的自然材料堆积在教师中。这些材料在孩子进行利用或者开展游戏的时候一般都是进行简单的造型搭配和搬运，玩法相对比较单一，很难让材料发挥比较大的作用，这也是导致学生渐渐地对这些自然材料失去兴趣的重要因素。

3.材料保存困难，无法充分利用

有很多自然材料是很难长时间保存的，随着时间流逝很容易出现干枯或者腐烂的情况。这需要教师定期对这些材料进行处理。但是，这样也导致学生能接触到这些自然材料的时间也是非常短暂的，自然也无法充分利用这些自然材料，影响教学效果。

二、如何进行自然材料投放

在天然材料上如何筛选，需要教师进行系统的引导。如果不引导儿童，就会出现浪费自然资源的现象，导致大自然的资源流失过快，自然物質资源的利用率同时降低。因此，教师需要对儿童进行正确引导。

选择结构较低的自然材料。和结构复杂的材料相比，低结构的材料能更好的让孩子在游戏的过程中开发出不同的玩法，危险性相对也是比较低的。这样更能够让儿童在游戏的过程中感受到学习的乐趣，同时，有效锻炼儿童的思维，让他们的逻辑思维更加的灵活，更有变通性。通过学生的不断探索和发现可以让他们对学习充满兴趣，也能养成积极探索的精神。

例如，教师可以让儿童用圆木来自由组合成各种不同的物体造型，把树枝切成一样大小的形状，并将其切成等分，引导孩子们编织三维造型，让学生深刻体会比较大小、多少、种类等问题。;选择各种各样的树叶、花朵，儿童还可以用树叶做成人脸的造型，装饰不同的画框，或者做成漂亮的头饰，还可以运用树叶做成树叶画。

三、根据自然材料的特性发挥更多作用

1.自然材料一物多玩

在实际教育中可以发现不同的自然材料特点有很大的区别，那么在这样的情况下就能利用这些材料发挥不同的作用，让学生能利用同一种物体进行多种不同的游戏，让他们的思维得到锻炼，自身智慧也能增加。

以沙子为例：在艺术领域，沙子可以混合染料和石头来画沙画。在教育操作区，幼儿可以探索如何将沙子分成几块不同厚度的沙子，或者用沙子制作一个沙漏;您还可以向沙子中添加水，并进行与沙子相关的建模更改。以高粱秸秆为例：在表演区域，它可以用作小指挥棒;在植物生长的地区，可以做小栅栏让攀缘植物依附。在拼图区，可以制作成各种物品，如眼镜、狗、马、桌椅、盘子等;当然，可以鼓励孩子比较材料的长度和厚度;在宝宝家里，方便的"妈妈"可以用它来钉锅盖。此外，以种子为例：用各种红豆、黑豆、黄豆等各种分类游戏;根据不同的颜色和大小进行相同的种子糊游戏;将不同大小的种子放入相同大小的瓶子中，一边摇晃一边进行声音识别的科学探索活动。

2.自然材料的一体多用。

以竹子为例：在拼图区，选择一根小竹竿，将竹竿切成几个小竹珠，进行"以竹数珠"的游戏，从而加强对对数的感知和体验;在生活区，采集新鲜的春笋，进行剥春笋的劳动活动。在提高幼儿劳动服务意识的同时，锻炼幼儿小指肌肉的精细能力发展;此外，选择若干长短不一的竹柱，可投资于建筑面积。儿童可以自由构建，充分发挥儿童的想象力和创造力，完成儿童生活经验的再现和转化。再以玉米为例：在拼图区，玉米芯被切成小块，孩子们成双成对地被组合在一起。再以玉米为例：在益智游戏区，将玉米棒切成小块，幼儿成双成对合作进行五子棋或扇贝游戏，有效地将幼儿生活中常见的游戏材料归化;选择数根笔直的玉米棒，进行"推音乐"游戏，将自然材料形式的保龄球游戏间接体验本土化;同时，我们将一些玉米叶放入科学区进行颜料印染实验;也可以将玉米粒放入艺术区进行种子糊画等。

3.加强辅助材料，让自然材料的制作方法更丰富

树枝被放置在艺术区，孩子们经常喜欢与它们玩耍，并用不同的颜色绘制它们，以完成他们的审美创造;有时他们喜欢把它放在地上，然后把它放在一起。在这个时候，我们可以添加光盘，各种小衣服，帽子，玩具，彩色粘土和其他丰富的游戏材料。有很多孩子可以利用手头有的各种不同的自然材料进行相互搭配和调整，从而能制作出不同的造型。通过这样的方法能让学生创作出来的作品更加生动形象，提升学生的成就感。这样的方法不仅能让学生变得更加自信，更是能让他们在学习和游戏中感受到更多的乐趣，所以在学习的时候会更加积极主动，教学效果也会更好。

4.走进自然，扩展游戏空间

带领学生和自然有更多的接触对于教学效果的影响是非常大的。通过这样的教学方法让学生在实践活动中掌握更多的知识，让他们能系统性的了解自然材料。

（1）开展以"西瓜"为主题的区域游戏探究活动。

在日常生活中，儿童对新的事物都是非常好奇的，西瓜是常见的水果之一，所以我们在日常生活中对西瓜就有所了解。因此，教师可以把西瓜元素融入到儿童游戏当中，但是儿童对西瓜如何生长出来的并不了解。在这种情况下教师可以邀请家长和学生一起参加到学校的活动之中，开展互动。在这个过程中不仅能让亲子关系增加，更能让学生对于农业种植有更多了解。在带着学生实地采摘西瓜的时候还能让学生学会如何挑选西瓜，让学生在感受到游戏乐趣的时候增加生活经验。

（2）开展以"竹子"为主题的区域户外活动。

在家长和儿童们的配合下，教师还可以在将竹元素搬进游戏室，制作"小竹屋"、"竹筒数珠"、"竹竿小人"等活动如火如荼。当然，光有室内运动与竹文化的融合还是不还能够满足教学的。通过游戏教学让孩子们去有竹子的地方去进行实际参观。在"竹林速写"活动中，教师还可以去山上挖掘竹笋，观察竹子的长度，了解竹子的生存环境，让学生去亲近大自然，丰富学生对竹子的知识和经验。

四、自然材料开发的方式与价值

教育是生命，教育是成长，教育是经验的转化。对于我们这些地处农村地区的人来说，在区域性游戏中深入挖掘农村自然资源，对于促进儿童的幸福成长具有重要的意义和价值。根据研究，在为大班儿童放置和使用区域性游戏材料的实践探索过程中，应实现以下多重价值。

1.让学生在游戏中学习到更多生活经验

游戏是幼儿增加对世界了解的一个重要方式和途径，他们可以在假想的情景中对成年人的行为进行模仿和創新，正因如此，有很多家长对于孩子的游戏非常重视。其实在带领孩子游戏的时候可以利用各种自然资源，让游戏更好的融入到生活之中。这样的游戏方法不仅能让孩子感受到更多的快乐，同时还能让他们的生活经验增加，可以解决生活中的问题。所以教师和家长在带着学生进行游戏的时候需要注意根据学生在生活中的实际需求进行，要让游戏贴近生活，能真正的给学生带来帮助。比如在组织学生收集各种材料的时候可以让学生亲自参与到材料收集和制作的过程。通过这样的方法能让学生对这些材料有更多的了解。

2.让游戏实现乡土化

在学校和幼儿园带领孩子开展游戏的时候要之一控制好成本，不需要大张旗鼓地购买各种用品。教师和家长可以依据生活中常见的东西和身边比较容易得到的材料进行游戏设计，或者利用生活中的废品制作各种游戏道具。这样的方法能有效的降低游戏成本，同时还能对孩子进行节约资源的教育，对于孩子的成长能起到更大的帮助作用。

3.重视游戏的互动

在孩子的眼中，很多物品都是拟人化的，所以他们会经常自言自语的和很多物品或者玩偶进行沟通和交流。这样的做法不仅能让孩子对自然材料的印象变得更深，更是能让他们的语言表达能力得到锻炼。所以，在对学生进行教学的时候教师可以加强对这方面的引导，让学生的表现变得更好，也能让他们创作出更多不同的东西。

五、结束语

自然材料在幼儿教育中能起到很大的作用，能让教师在带领孩子游戏的时候给孩子带来更多的乐趣和知识。孩子对自然材料有天然的亲切感和好感，更是会有特别喜欢的感情。正因如此，教师要注意经常带着孩子接触大自然，让他们在游戏中接触到更多的自然材料，从而激发孩子的好奇心和积极学习的心理。在孩子进行探索的时候教师要进行支持，让孩子在进行探索的时候掌握更多的生活技能，促进孩子的全面发展。

参考文献：

[1]徐云.遇见材料，愉悦创造——自然材料在大班幼儿区域游戏中的开发利用初探k[J].幼儿100（教师版），00（Z ）：94-96.

[2]吴捷.自然材料在幼儿园区域游戏中的开发与利用[J].幸福家庭，01（1）：91-9.