探寻农村中职学校教学内容与企业生产技术“零距离”的课堂模式

胡芳

摘要：中职教育不仅要完成专业知识理论教学，也要加强专业实践教学，重点培养技术型专业人才。对于农村中职学校而言，教学资源本就较为匮乏，因此应当加大与企业的合作力度，为学生提供专业实践机会，强化学生综合实力，实现教学内容与生产技术的零距离，可见，推动中职教育改革势在必行。基于此，本文主要探究如何构建中职学校教学内容与企业生产技术“零距离”的课堂模式，以此提高教育教学质量，完善课堂教学方法，满足社会对专业人才的需求。

关键词：农村中职学校;企业生产技术;零距离;教学模式

随着经济的快速发展，社会对人才的需求只增不减，中职学校的主要目的是提高学生专业素质与专业技能，为学生进入社会做好充足准备。但就农村中职学校的教育情况来看，教学资源匮乏、教学模式落后，都制约了教学质量的提升，而且学生在专业实训课程中，不遵守规则的情况也时有发生，未落实文明生产与岗位生产需求，进而影响了中职教育效果。除此之外，学生缺乏基本的职业素养，不能吃苦耐劳，因此中职学校教学应当积极与企业生产相融合，让学生在学校教育过程中，转换劳动观念，加强对学生专业素养的培育，促进学生全面发展。

一、实现专业内容与市场需求“零距离”

社会的快速发展需要专业人才的支持，这也就意味着各个行业对技术性人才的需求不断上升，中职学校的教育目的是培养专业的技术性人才，因此中职学校应加强对市场的了解，完善专业课程设置，保障专业教学内容的完整性。与此同时，也应当充分掌握市场专业人才的缺口，加大人才培养力度，发挥出农村中职学校的竞争优势与专业潜力，在详细的市场调研下，掌握企业生产方向与生产技术[1]。中职学校也应当充分发挥领导层的管理制度，在校内组建指导委员会，并积极与企业合作，在指导委员会中加入企业人员，共同探讨各个行业中人才的需求比例，开设新型专业，完善已有专业教学内容，补充市场缺口。中职学校在设计专业课程内容时，务必要保证与市场需求相吻合，在培养学生专业实力时，也要从市场需求出发，完善中职教育内容，在市场调研的基础上，结合企业生产技术，加大教学力度，保障教学内容具有针对性，提高学生的专业实力，为学生进入市场做好充分准备，实现专业内容与市场需求的零距离。

二、教师与技术人员的“零距离”

教师是保障课堂教学质量的关键，对于中职学校教学工作而言，学生在毕业后需要直接上岗，且大部分属于一线工作。但受到传统教育模式的影响，教育教学模式较为落后，学生的实践能力较为薄弱，因此应当积极完善师资队伍，打造双师型教学模式，实现教师与企业专业技术人员的零距离。尤其是对于农村中职学校而言，更应当抓住机会鼓励教师进入到企业中，了解与学习企业当前先进的技术理念，完善教学模式。比如，学校可以鼓励教师积极参与社会组织的职业资格培训，获取专业对应行业的职业资格，为学生考取证书提供可行意见。定期安排专业教师进入到企业中学习与锻炼，让教师能够与企业技术人员充分交流，并在企业内进行定岗轮训;中职专业教师也应当自主进行继续教育，提高自身学历水平。另外，中职学校教师应当积极与企业合作，邀请优秀专业技术人员到学校为学生授课，加强学生对专业技术的了解，实现对师资力量的有效补充;同时农村中职学校要积极获取发展经费，聘请技术专家到校内开展培训讲座，增强校内教师对行业发展方向的理解[2]。在此种教育工作的安排下，教师与技术人员的深入接触，能够有效提高教师专业实力，掌握科学的专业技能，提高人才培养质量，强化教育水平。

三、教学模式与生产现场“零距离”

中职学校应积极深化教育改革，将就业作为教育导向，不断提高人才培养质量，作为农村中职学校，也应当充分利用教室、实训室等场所，提高学生的实践能力。学校的实训基地教学设备影响着人才培养的效果，相关部门应当充分给予中职学校教育培训基金，保障各项教学设备的引进以及实训基地的构建。同时中职学校也可以与企业进行合作，建议企业为中职学生提供实训基地，实现学生对生产技术的有效掌握;中职学校则可以将毕业学生推送到企业中，解决企业的人才压力，实现直接上岗。除此之外，农村中职学校也应当积极创新教学模式，不应当局限于传统的教学模式之中，要注重理论教学与实践教学的融合，应用产业技术提高教学效果，让学生既能够掌握基础理论，也能够提高专业技能。在开展基础理论课程时，可以将其与实训课相融合，在实训车间中，加强学生对理论知识的理解。确保教学内容与专业技术的对接，针对企业专业技术设置相应的技能训练模块，提高学生的专业水平，并按照企业对人才的需求，提高学生的专业素养，积极加强校企合作，鼓励学生到企业中实习，学习最新的生产技术，真正实现实践训练。

四、学生能力与人才需求“零距离”

农村中职学校在制定教学计划时，应当将学生综合素養的培育作为重点教学内容，在教学过程中必须要将专业实力作为教学重点，突出教育工作的实践性，培养学生的专业素质，使其能够适应社会人才的需求，并积极联系实际就业情况，保障人才培养的一致性[3]。这就要求中职学校要积极加强校企合作，了解企业职业岗位的专业需求，让教育内容能够明确具体方向，确保学以致用。与此同时，也应当结合社会的发展动态，合理调整教学计划，实现教学内容与技术岗位的零距离，学校要充分借助校企融合的优势，推动产教结合，为学生提供丰富的实践学习机会，提高学生专业技能与就业竞争力，降低学生进入社会的就业困扰。

结束语：

综上所述，农村中职学校教学资源本就较为匮乏，因此要积极抓住与企业合作教学的机会，实现教学内容与企业生产技术“零距离”课堂模式的构建。与此同时，也要积极加强对学生专业素质的培育，推动双师型教师队伍的构建，为学生提供实践学习机会，降低学生日后就业压力。

参考文献：

[1]纪洪南.中职校企合作劳动实践教学模式改革策略[J].现代农村科技，2022（2）：122-122.

[2]王德玲，高金华.打造农村中职学生专业技能高效课堂教学模式的思考[J].产业与科技论坛，2022，21（1）：156-157.

[3]孙逾东.基于校企合作人才培养模式下中职实训基地建设的思考[J].现代职业教育，2021（16）：96-97.

本文系《农村中职学校“零距离”产教融合模式的探索与实践》课题编号是：ZJZB2020086的研究成果