说“双减”，谈培养儿童的竞争力

海南省儋州市白马井镇中心学校 黎秋爱

一直以来，我们习惯崇尚竞争，犹如崇尚美德一样。很多人认为竞争意识要从小培养，就如同从小培养美德一样。这实际是一个误区，为什么说这是误区呢？主要有两个原因：一是，我们过分高估“竞争”的意识；二是，很多人没有明白儿童时期孩子的主要任务是什么。

人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给我们带来成就感，最重要的是竞争还能推动社会的进步，但在竞争的过程当中一定要守住两个度：一个是心理程度，一个是年龄程度。前者说的是“适度”的竞争，竞争不能“失度”；后者说的是，并非任何年龄段的人都适宜参与竞争。儿童是弱势群体，儿童童年的任务不是向外延伸，而是向内积累。一个人只有内在力量强大，才能很好地把控自己的未来，才有可能处理好自己和社会的关系，才能在人生事务中获得主动权，这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。

而我们成年人的责任是不打乱孩子良好的启蒙教育，在有条件的情况下给孩子创造一些助推力，呵护孩子的好奇心，发展孩子的自由意识，让孩子有幸福感。家长应该学会去挖掘孩子的内在潜力，培养孩子的未来竞争力。

2021年7月，“双减”政策一落地，常常辅导作业的家长都拍手叫好。为什么会这样？我想可能他们觉得，孩子的竞争力减少了，家长的心理负担随着孩子的竞争力减少而减轻了。谈到“双减”，我想很多人立刻想到的是孩子的作业量减少了，校外培训机构减少了。是的，此时此刻，孩子轻松了，父母放心了。在“双减”政策下，我们过得很轻松、很和谐，不再出现因为辅导作业而闹得鸡犬不宁的现象，也不再出现因为辅导作业而弄得焦躁不安，更不用因为担心孩子输在起跑线上而焦虑。在这样轻松愉悦的环境下，大家一片祥和。在此，我想提醒各位家长，我们应该考虑在“双减”的政策下，我们的教育理念是否要随时代的变化而改变，孩子未来的竞争力在儿童时期应该以何种方式去培养？

前段时间，一位朋友向我求助。事情的原因是：她的女儿每次考试总是拿第一，不管哪一门学科，她的女儿都要求自己每次考试都要保持第一。直到有一次，班里的一位男生超越了她，因为一次被超越，她的女儿痛苦了好几天，甚至连学校都不想去了，她说她女儿觉得很丢人。我反问我的朋友，你是不是做任何事情也总是喜欢追求第一。她回答说：“第一不好吗？”第一很好，但如果拿不到第一，就不好了吗？

我朋友的女儿出现这样的情况，我觉得背后的原因在于家长。家长太过于好强，不管做什么，都要求孩子拿第一。其实，我觉得是家长想要拿第一，因为这样可以满足自己的攀比心。很多家长觉得孩子应该从小培养竞争意识，不能不说，这看似长远的想法，实际上是短见的。有这样心理的家长，攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的得失，如成绩的排名、获得多少证书、有没有受到老师特别的关照等等。这样不仅引导孩子和别人比较，还推动孩子和自己较劲，表面看来这些家长站得高，但其实他们看得并不远。

我家孩子的学习习惯比较好，一般不需要我花大力气督促。每次课堂检测，或者课后练习，我都很少检查。在孩子一年级的时候，我不断给他灌输作业是他自己的事，如果错了，自己得寻找解决方法的观念。记得在我家孩子三年级上册的一次课堂检测时，由于他的粗心，看错了题，导致他的最终得分比他预估的还要少，他难过地把试卷藏了起来。一个星期后，被帮他整理书包的我无意间发现，当时孩子拒绝和我讨论那件事，我尊重了他的要求。我问他，试卷的错题弄明白了吗？问题解决了吗？找出错误的原因是什么了吗？他告诉我，他都解决了。在往后的测试中，孩子确实避免了之前犯的错误。我想提醒家长们，分数很重要，但更重要的是孩子对知识的掌握能力，对问题的分析总结能力，这才是孩子将来在面对竞争时，更好地应对竞争的核心能力。我们培养的是孩子，不是考高分的机器，我们要为祖国培养有格局、有远见的孩子，让他们将来能真正为社会做贡献。

“双减”政策落地后，我更加在乎对孩子分析解决问题能力和心理调整能力的培养。如果说孩子是一粒种子，我觉得“双减”政策就是给孩子们的肥沃土壤。孩子的“刷”题方式改变了，不再像以前盲目地“刷”题，现在是有针对性、科学合理性地完成学习任务。比如：学习数学，从开发思维和训练逻辑能力开始，每道题都有很多种解决方法，要求孩子在解题的过程中找到适合自己且简单易懂的方法；其二，变“刷”题为“刷”思考，就是在思考一道题的过程中，找出更简便的方法，而这个方法不一定在课本上，要创造性地去寻求更多的方法。孩子在学习的过程当中，我们要非常注重过程，这个过程不是完成题型就可以，而是在完成题型的过程当中学会思考，这是培养未来竞争力的基础。

有的人，我们会从他们身上感觉到很强大的气场，那是因为他的体内蕴藏着强大的能量，这种能量可以让他在困难面前无所畏惧，这就是竞争力的强者。孩子的学习也是一样，不要操之过急，要精雕细琢，练就内功。只有这样，将来在面对竞争时，他才能够从容应对。