《人民军队历史与优良传统》课程教学的几点思考

摘要：《人民军队历史与优良传统》是军队院校通用的政治理论模块的主干课程，是理解人民军队从胜利走向胜利的历史经验，把握人民军队发展壮大的内在规律，增强学员投身强军事业的责任感和使命感的一门必修课程。课程教学要始终坚持政治理论课的政治、价值和科学向度，优化教学内容，改革教学手段，为强国强军育人。

关键词：《人民军队历史与优良传统》;教学;

《人民军队历史与优良传统》是落实党中央和中央军委关于学习宣传贯彻党的精神，扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想“三进入”，按照《军队院校政治理论课程设置方案》和军队院校政治理论课教学大纲开设的一门本专科通用的政治理论课程。《人民军队历史与优良传统》课程教学必须优化教学内容，改革教学手段，牢牢把握政治理论课的政治向度、价值向度和科学向度，树立强军育人理念、强化学员传承红色基因的政治自觉，坚持马克思主义唯物史观，培养学员史论结合和理论联系实际的思维方法，增强学员投身强军事业的使命感和责任感。

一、优化教学内容，做好讲清、讲透、讲明

（一）加强史料挖掘，讲清基本史实

《人民军队历史与优良传统》课程以人民军队发展壮大光辉历程为脉络，以阐释人民军队优良传统为灵魂，教材涵盖了人民军队在夺取新民主主义革命伟大胜利、完成社会主义革命和推进社会主义建设、进行改革开放和社会主义现代化建设、开创中国特色社会主义新时代这四个历史时期，涉及到党领导军队建设和军事斗争的重大决策部署，黨的军事指导理论创新发展，人民军队进行的战争、战役、战斗及战略战术，军事、政治、后勤、装备等各领域实践活动和建设成就，军事理论建设和运用的经验教训，以及我军建设的基本原则和组织制度、我军特有的革命精神和革命作风方面等众多内容。教学史料选择必须有所取舍，需要紧紧围绕教学目标选取史料，重点理清历史事件的背景、过程、影响，注重历史逻辑，以时间为轴、以事件为坐标点，在讲清基本史实的基础上，聚焦实战、面向战场、深度挖掘史料中的育人资源，并从史料中阐明分析总结历史经验，获取历史智慧，培养学员历史思维能力。

（二）注重史观教育，讲透基本原理

课程教学要坚持马克思唯物主义史观和辩证法，从客观历史条件出发，具体问题具体分析，坚持全面的观点把握党史军史的主题和主线，科学正确的看待历史，针对学员的疑惑、歪曲丑化党史军史以及历史虚无主义的错误倾向，旗帜鲜明予以反对。用发展的观点看待历史，正确认识人民军队的历史发展脉络和内在演进的逻辑规律，增强学员传承人民军队优良传统和光荣作风的自觉性和坚定性。坚持实事求是的原则正确评价历史人物和历史事件，坚持一分为二的观点正确看待问题。坚持理论联系实际，正确看待人民军队发展历程，将建军治军的宝贵经验运用到强军兴军的伟大征程中。

（三）强化政治自觉，讲明学习意义

始终坚持马克思主义指导地位，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，是我们党领导教育事业的一条重要经验。《人民军队历史与优良传统》课程是军校开设的一门政治理论课程，需要紧紧围绕军校育人特点，将人民军队建军治军的原则制度和一整套经验贯穿于教学全过程，讲明人民军队从永志不忘的红色血脉是如何熔铸并锻造这支军队。讲好人民军队的故事，将习主席最新的讲话精神和中国共产党的精神谱系融入教学中，增强学员传承红色基因的政治自觉，突出以战领教，为战育人。

二、改革教学手段，用好“线上+线下”“课内+课外”“理论+实践”

《人民军队历史与优良传统》课程教学必须更新教学理念，改革教学手段，整合教学资源，需要坚持以学员为主体，面向基层、紧贴部队和时代发展需要，充分激发学员的学习积极性，有效的将理论与实践、线上和线下，课内和课外相结合，提升学员的获得感。

（一）理论+实践，增强情感认同

新时代军事教育方针明确指出：坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才[1]。《人民军队历史与优良传统》课程主线就是党对军队的绝对领导，提升军校学员的综合素质，为强国兴军服务。教学要坚持“理论讲授+实践教学”相结合的育人方式，理论教学重点聚焦重难点知识点和学员思想的困惑点，以“问题导入”的方式进行层层剖析，回应学员的困惑，精准滴灌，讲清讲透理论知识，解学员的思想之惑，增进学员的情感认同。实践教学是政治理论课的有机组成部分。2019年9月16日，习近平在河南考察时强调：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。[2]”课程教学要紧扣主题，将红色文化资源利用好，开展实践教学，让学员走进各类博物馆、纪念馆、烈士陵园等，去感悟革命先辈的无私奉献，传承好红色基因，增进学员的情感认同，让学员在社会实践行动中自觉践行我军优良传统和光荣作风。

（二）线上+线下，拓展学习资源

信息化时代，信息技术改变着社会生活，影响着教学方式的变革。终身学习已成为发展趋势，更是对青年人的要求。丰富的网络资源是我们持续学习的重要载体。教学应充分利用中国大学MOOC平台、军职在线、学习强国等平台资源作为教学的重要资源。《人民军队历史与优良传统》课程涵盖了历史、军事史和军事思想、哲学、国际关系的学科知识，可以充分利用网络平台资源作为重要补充，作为学员自学增加知识的重要手段，将教员线下讲授+学员线上自学相结合，提升学员自主学习的积极性，拓展学员的知识面。

（三）开放+联合，拓宽育人方式

强军之道，要在得人。课程教学需贯彻新时代军事教育方针，聚焦备战打仗、向实战靠拢，以课程和教材为重点，推进向教学体系转变，着力开展“开放+联合”相结合的教学手段，拓展育人方式，推进课程教学改革。聚焦实战化教学，必须充分转变教学理念，以战场为导向，学员任职需求为核心，要坚持“学员为主体”，实现知识素养向能力素养转变。三位一体的人才培养体系下，需要紧贴部队需要加快人才培养。军队院校教育是人才培养主渠道，重在固本强基。部队训练实践是人才培养大课堂，是提升能打仗打胜仗的重要途径，军事职业教育是人才培养大平台，重在补充拓展，是紧跟时代更新学习，提升能力素质、强化职业精神的重要方式。“开放+联合”的教学方式，需要进一步强化学员的持续性、多途径的学习，以提升任职能力。《人民军队历史与优良传统》课程教学需要紧贴部队，聚焦基层任职需要，挖掘课程教学资源，选取教学案例，切实解决学员思想和政治教育中的困惑，让教学更有针对性、接地气。

三.把握多维度，坚持政治向度、价值向度和科学向度

办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。[3]思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。课程教学要引导广大军校学员树立马克思主义信仰，坚持马克思主义唯物史观，牢固树立党对军队绝对领导的军魂意识，更加牢固树立四个意识，做到两个维护，贯彻军委主席负责制，坚定强军信念，将个人成长熔铸进强军兴军征程中，全面提升个人素质，提高任职能力和打赢本领。

（一）政治向度——坚持社会主义意识形态的主导地位

加强党的领导是做好教育工作的根本保证。从政治向度来看，《人民军队历史与优良传统》课程必须坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持马克思主义唯物史观和辩证法指导教学。人民军队在党的领导下，英勇投身为中国人民求解放、求幸福，为中华民族谋独立、谋复兴的历史洪流，同中国人民和中华民族的命运紧紧连在一起，成为推动中国社会发展的重要力量，为民族独立和人民解放，为国家富强和人民幸福建立了彪炳史册的卓著功勋。教学中需要把握好人民军队发展壮大光辉历程，围绕阐释人民军队优良传统为灵魂。课程教学必须要坚持以马克思唯物史观为指导，坚持用全面、发展、联系的观点和实事求是的原则来正确分析、总结、评价历史事件和历史人物，汲取历史营养，坚定学员对马克思主义的信仰，用唯物史观和辩证法看待分析问题。

《人民军队历史与优良传统》是一门政治理论课，教学时刻牢记政治理论的功能和定位，必须牢固树立党对军队绝对领导是人民军队的建军之本，强军之魂，把握贯穿课程的主线，引导学员坚定四个自信，自觉做到两个维护，增强坚定不移听党话、跟党走的决心。

（二）价值向度——紧扣强军育人和学员自身素质提升的价值诉求

从价值向度上来看，《人民军队历史与优良传统》课程教学要紧扣强军育人和学员自身素质提升相统一的价值向度。课堂教学不仅要从供给侧进行研究，还要从需求侧下功夫，研究学员的成长规律，对基层指挥员的任职能力要求以及未来战争对人才的要求。历史是最好的教科书也是最好的清醒剂。人民军队在90多年的历程中，经历了多种战争形态的考验、各种内外环境的变化，多次组织形态的调整，其中蕴含的历史智慧、历史经验和历史启示，是取之不尽用之不竭的宝贵财富。课程讲授要让学员深刻领悟人民军队建军治军的宝贵经验、强军打赢的制胜之道，感悟政治博弈的艺术和战略思维的方法，感悟信仰信念的力量和英勇顽强的战斗作风，感悟兵法战法的奥秘和决策指挥的诀窍，增强学员综合素质，提高岗位任职能力，实现学员自身素质的全面发展提升。课程教学更需要将知识向能力素养转变，注重思维引导和能力提升。每一代人有每一代人的使命与责任。中国正迈向第二个百年的历史关键期，军校学员肩负着、参与着、践行着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任与责任。课程教学需立足未来、瞄准国防建设的需要，引导学员认识这支英雄的军队，认识自己所处的时代，准确把握党和国家对于青年、对于军人的要求，引导学员将个人的发展与国家、国防建设的需要紧密结合，让广大学员自觉将个人成长熔铸到强军兴军征程中，担当起党和国家赋予得到使命与责任。

（三）科学向度——遵循教育教学规律

政治理论课的生命力在于其政治性和知识性，能给学员的成长和发展提供丰富的知识营养和人生指导，在于其学理性和学术性，能够将蕴含在理论中的价值导向、审美情趣、思维方式和行为期待传给学员，促进学员形成正确的世界观、人生观和世界观。

《人民军队历史与优良传统》教材将知识性与学理性相统一，权威性与思想性相统一。教学中既要重视学员掌握基本史实，强化知识的学习，同时也要按照一定的学科思想和逻辑方法建构知识体系，增强学理性。这门课程涵盖马克思主义基本原理，涉及到政治学、历史学、军事学、国际关系、武器装备等学科理论、知识和方法。教材涉及党和国家的基本理论、基本路线、基本方针、军队改革等，体现了政治性和权威性。教学需将党的最新理论政策、习近平新时代中国特色社会主义理论、习近平强军思想等融入教学，贯彻党的最新理论成果，提升学员的政治理论素养，增强政治认同。

综上所述，《人民军队历史与优良传统》课程教学要坚持多维向度，始终紧扣政治、价值和科学向度，以学员为主体，转变教学观念，优化教学内容，改进教学手段，向战场，聚焦实战，实现课程体系向教学体系的转变，从而增强教学的效果。

参考文献：

[1]习近平：全军院校长集训开班式上讲话[N].人民日报，2019-11-28（1）.

[2]习近平：在河南考察时强调 坚定信心埋头苦干奋勇争先 谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章.新华网：http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-09/18/c_1125011847.htm

[3]新华社.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会.

http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm

作者簡介：肖久艳（1986—），女，四川宜宾人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。