基于优秀传统文化的活态德育环境构建研究

摘要：素质教育改革工作全面推动的背景下，高职院校的课堂教学重点为学生德育素养以及职业意识的有效培养。中国优秀传统文化中本身蕴含着极为丰富的人文精神以及价值追求，其中蘊含的思想理念对于高职院校的德育教育工作实施有着指导性意义。为了提升高职院校德育教育水平，本文对基于优秀传统文化构建良好活态德育教育环境的相关内容进行研究，将中国优秀传统文化中所蕴含的民族精神以及人文理念有效传输给当代学生。

关键词：优秀传统文化，高职，德育

引言

在新媒体时代背景下，西方思想文化大量涌入国内市场环境中，而其中掺杂的腐朽文化、不良思想，对大学生的思想观念带来严重的侵蚀。高职院校作为技能型人才培养的重要场所，其肩负着为国育人、为党育才的重责，是需要为社会与国家源源不断的输送各种类型的高技能型人才。[1]中华优秀文化是承载了中华民族上千年的文化历史，是我国最为深厚的文化软实力，而高职院校在教育进程以及教育目标等各个方面均有着特殊性。为了能够在高职院校内部构建活态德育教育环节，需要深度挖掘与利用中华优秀传统文化中的育人因素，提升高职院校的德育教育实效性，全面提升高职学生的综合素养。

一、基于优秀传统文化构建活态德育环境的可行性

1.高校德育活动受到高度重视

在新形势背景下，高职院校需要积极相应党和国家的政策，积极性推进思想教育改革工作，将德育活动开展作为重中之重，甚至部分高职院校开展注重对德育工作人员的教育培训工作，切实增强思想课堂的教学效果。此外社会对于传统优秀文化的推崇，国家对于高校思想教育的重视，让高职院校以充分认识到优秀传统文化与德育活动融合的必要性，通过投入大量的教学资源来推动思想教育的进一步发展，推动中国传统优秀文化的有效传播。[2]

2.优秀传统文化精神内涵与德育目的的一致性

高职院校活态德育环境的构建，可促进学生心理与素养等方面的健康发展，鼓励学生能够成为有担当、有理想、有作为的新时代学生。高校德育目的与优秀传统文化所倡导的主流精神价值观念是一致的。古诗词、古典典籍均可表达中华民族传统社会的价值观念、生态观念，优秀传统文化中的孝道文化、严于律己等道德理念均是教导人们积极向善，高职德育目标也是教导学生向上向善，二者教育目的一致，这也就决定了中华优秀传统文化可有效融入高职活态德育环境中，有效实现高校德育目标，推动我国优秀传统文化的有效传承。[3]

3.优秀传统文化精神内容与德育内容的一致性

优秀传统文化的内容形式丰富多彩，其既包括思想理念、道德规范等精神层面的内容，同时也包含琴棋书画、建筑武术等物质层面的内容。优秀传统文化中有许多内容是与德育教学内容有着极为强烈的交融性，将中华优秀传统文化融入其中，可进一步增强课程内容的说服力。中国人的文化自信底气来自于中国上下五千年所孕育的优秀传统历史，培养学生的文化自信需要从中国优秀传统文化中汲取养分，让学生认识与理解优秀传统文化的基本精神，真正性掌握优秀传统文化所蕴含的价值理念，帮助学生树立文化自信，逐步加深学生对于文化价值的认同性。[4]

二、基于优秀传统文化构建活态德育环境的原则

1.统筹规划机制下的合理化应用

基于优秀传统文化构建活态德育环境是高校教育的改革与突破，为此在二者融合过程中需要做好统筹规划活动。高职院校教师需要结合高职教育特征，通过提升顶层设计水平来构建一套融合中华优秀传统文化资源的德育工作体系，继而形成具备职业教育专业特色的德育创新理论。

2.相辅相成前提下的协同创新

中华优秀传统文化传承工作是需要与高职院校德育工作相辅相成，中华优秀传统文化是思想教育内容的重要构成，将中华优秀传统文化融入高职院校思想教育中，丰富高职院校的思想教育内容，借助博大精深的精神文化内涵来提升高校德育的吸引力，推动高职院校德育方法的创新。

3.明确融合目标，提升学生能力

高职院校基于中华优秀传统文化构建活态德育环境的目的在于育人，为此需要紧紧围绕培养高素质技能人才的根本目标，不可出现过分追求文化特色的情况，避免出现的德育工作重心偏移的情况。高职院校需要通过积极引导学生接受优秀传统文化教育，充分感受优秀传统文化的博大精深，努力汲取思想文化精髓，逐步提升大学生的问题解决能力与问题分析能力。

三、基于优秀传统文化构建活态德育环境的策略

1.将优秀传统文化融入课程教育

（1）逐步充实思想理论教育内容

思想理论课程是构建活态德育环境的关键性课程，国家对于思想理论课程的教育内容有着极为严格的要求，将优秀传统文化融入思想理论课时，需要根据教学内容进行教育资源的有效补充，将传统优秀文化教育要素与理论内容有机结合。为此需要深度挖掘传统优秀文化中的思政教育资源，同时需要在恰当的地方采取较为恰当的融合方式，让优秀传统文化元素能够与课程内容精准化结合，构建新时代背景下的思想理论课程的文化内涵和教学方法，形成让青年更容易接受的文化浸润与价值引领的方法。

（2）开发具备优秀传统文化特色的课程

高职院校需要将中华优秀传统文化资源纳入人才培养方案中，通过向高职院校的学生开设文化类的选修课程进行优秀传统文化的普及教育，同时也可根据学生的专业需求开设具备专业特色的文化必修课程，通过对学生进行定向教育，继而拓展中华优秀传统文化课程的覆盖面积。高职院校可在地方教育行政部门的支持下，利用地方传统文化资源开发特色的校本教材，有效丰富文化类课程中的教育内容，实现对地方特色文化的有效传承与发扬。

2.营造良好的德育氛围

（1）融入校园环境文化

部分高职院校由于建校时间并不长，因此校园环境本身缺乏文化的积累与沉淀，借助这一机会在原有环境文化建设的基础上，打造学校与二级学校两个层面的环境文化特色，让优秀的传统文化遍布校园环境文化之中，同时需要重视在校园内部公共区域环境文化的建设工作，将优秀传统文化中的中华民族精神融入至各个景观打造，突出专业与职业特色文化以及中华优秀传统文化元素的有效融合，继而达到润物细无声的效果。

（2）融入校园活动文化

高职院校内丰富多彩的校园活动可有效提升學生的素养与能力，展示学生的个人特长。高职院校需要支持学生组建与优秀传统文化的社团、项目以及实践活动等，将优秀传统文化引入校园文化活动中，从大学生的兴趣点入手，策划与组织一系列喜闻乐见的校园文化活动，为学生的互相交流提供平台，让他们在感受到文化浸润的同时，也能积极参与传统文化的传承与创新，让优秀传统文化在新时代环境下散发出活力与光芒。

3.丰富文化传播载体

灵活性应用新媒体传播媒介与传播方法可得到高职学生的青睐，可通过微视频、微信等媒介，将中华优秀传统文化与现代美学联系，提升学生对文化的关注水平。此外传统教育方法下过于注重内容讲授，轻视教育者与被教育者之间的沟通与活动，开放性的网络环境将会促使大学生积极在线进行互动交流，针对教育过程中出现的问题得到相应的反馈，针对性的进行文化传承，继而达到高职德育的教育目的。

4.提升教师传统文化素养

教师的传统文化素养水平关系社会道德水平，直接关系学生的道德素养与文明程度，高职教师也要善于从优秀传统文化中汲取养分，有效提升教师的文化素养与道德情操。高职教师需要坚持教育者先受教育的原则，认真学习中华优秀传统文化中所蕴含的教育要素，有效提升高职教师自身素质，并将其运用至教学活动中。此外在开展实践活动时，教师需要将学生关注的传统文化内容融入其中，帮助学生树立正确的价值观念，让高职学生能够更好的抵御利己主义以及功利化等不良思想的侵蚀。

结语

总言之，将优秀传统文化融入活态德育环境构建环节中，需要不断挖掘优秀传统文化内容，汲取优秀传统文化中的营养，为高职学生营造出轻松与愉悦的学习环境，增强高职德育的实效性。 PR

本文系2021年湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题课题编号：XH2021079。

参考文献：

[1]范芹.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径研究[J].山西财政税务专科学校学报，2021，23（04）：78-80.

[2]程若莺，蒋树青，陈菲.中华优秀传统文化对五年制高职护生人文素质培养的影响[J].卫生职业教育，2021，39（11）：43-45.

[3]邓婷婷，郭俊晖.中华优秀传统文化融入高职院校大学生日常思想政治教育研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（04）：86-88.

[4]黄敏，汤灵.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的调查报告——以湖南省G高职院校为例[J].改革与开放，2020（18）：80-82+91.

（作者单位：余扬，保险职业学院）

（责任编辑：姜秀靓）